小学四年级《搭石》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 四川省中德阳市中江县普兴镇小学 羊崎

二、教学课题 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”等重点词语。 3、体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的的美好情感和文明礼让、尊敬老人的高尚品质，并从中受到感染、熏陶。 4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三、教材分析 《搭石》是人教版语文第七册第六组第20课，该组主题是“人间真情”，目的是让学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人想到关爱。《搭石》是农民诗人刘章的一篇散文，作者紧紧围绕“搭石，构成了家乡一道美丽的风景”这一中心句，选用了“摆放搭石、调整搭石、集体过搭石、对面过搭石、老少过搭石”五个场景来表现家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊敬老人、一心为人的精神品质。这也是一篇培养学生仔细观察、生动描写好习惯的文章，这也是一篇语言质朴、意境秀美，洋溢浓郁生活气息的美文，值得咀嚼回味之处很多，适合学生朗读和背诵。 教学重难点： 1、让学生从乡亲们铺搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表现美。 教学准备：多媒体幻灯片 四、教学方法 1、用自主学习、小组合作学习的方法学习生字； 2、用联系上下文、联系生活体验等方法理解重点词语； 3、运用边读边想象画面、多种方式的朗读和抓关键词体会等方法感受具体美和心灵美。 五、教学过程 第二课时 一、课前谈话（因为是借班上课，在上课前，评委和听课教师到位后与学生进行了一段谈话，目的是消除学生的紧张心理，也为讲课打下一点基础。） 孩子们，中江是黄继光的故乡，你们学校是以英雄名字命名的，能和你们一起学习，是我的骄傲。我有一个不情之请，就是我想在课后去逛一逛中江，但这几年的城市变化很大，我有点陌生了，你们谁能向老师介绍一处你认为最值得老师去的地方吗？ 二、谈话导入——初识美 师：看来，中江的确变得很美了，有优美的自然风光、有深厚的佛教文化、有舒适的休闲场所……（出示几张百度搜索的中江美景图片） 1、中江美景图1凯江夜景

我还想说说我的另一个感受：昨天，我抽时间到我们继光实验学校周围转了一转，我发现这儿真的很美，与七里河坝作邻居，与三苏公园作朋友，学校里地面干干净净，师生热情好客，文明礼貌。我相信，在这样美丽的环境中，天天都会发生与美相关的事，孩子们，让我们一起打开记忆阀门，看看我们身边有哪些美，你能根据老师的提示告诉我吗？ （幻灯片2，此课件是我结合上述课件和自身教学实际进行了修订的自制课件： 文明礼让的有…… 尊敬老人的有…… 关爱他人的有…… 互助互爱的有…… 师：谢谢孩子们！谢谢你们给我们带来了美的享受。正如法国雕塑家罗丹说过“生活从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。是啊！只要我们有一颗美丽的心灵，有一双明亮的眼睛，我们就能发现生活得很美好、很幸福、很和谐。就像我国现代农民诗人刘章爷爷一样。 今天我们接着学习刘章爷爷的散文《搭石》。我们边看视频边思考： （百度搜索搭石朗读

什么是搭石？为什么要搭石？人们摆放搭石、调整搭石表现了家乡人什么样的品质（一心为他人着想，板书：一心为人） 这节课，我们继续用上节课知道的一些方法（幻灯片3出示学习方法）学习课文第3、4自然段。看看我们能不读出家乡人在走搭石的过程中表现出的那些美好品质，大家有没有信心？ 三、交流品味——欣赏美 那好，我先请一名孩子来朗读一下第3自然段，要求读得通顺，读出味道。其余孩子在听的同时，一边划出让你心动的字词，一边思考：过搭石的秘诀是什么？ 1、“紧走搭石慢过桥”（幻灯片4出示家乡有一句俗语……掉进水里） 1）过搭石的诀窍是什么？哪位孩子愿意告诉老师哩？（紧走搭石慢过桥） 对，就是这一句俗语，俗语是劳动人民通过生活实践经验所总结出来的。那孩子们能说说这句话给我们最重要的经验是哪一个字？——紧 2）真聪明，那“紧”是什么意思？大家先别乱猜，请你联系上下文，先自由读，再回答，最好是能用课文中的字词来说明？ 3）哦，“紧”原来是紧跟，是动作要快的意思，那这个“紧跟”表示的是争先恐后一般的快吗？用原文中的一个四字词语来回答（协调有序） 2、体会听觉美：（幻灯片5，出示） 1）谁来说一说“协调有序”是什么意思？（配合默契）你是怎么知道这个词的意思的？（肯定学生学习词语的好习惯——查工具书、联第上下文、结合生活经验、以前的积累等）我们得保持这种学习语文的好习惯，我们能给他一次掌声吗？ 我们这下也有劲头了，孩子们，自己先选择自己最喜欢的方式读一读所出示的文字，看看是谁最先找出具体说明“协调有序“的走法的语句。（生自读课文，回答） 师：我们现在来用朗读的方式集体过搭石，看看有没有人掉进水里。（老师读“前面的”，孩子们紧接“抬起脚来”，老师再读“后面的”，孩子们又马上接出“紧跟上去”）行吗？注意跟上老师的节奏。（老师的节奏慢—快—慢地变化。） 2）师：那些没有跟上速度的孩子，注意了哈，你们掉进水里了哟，我们再来试试，大家小心，千万别掉进水里。让我们再来试一试，如何？ 我们可以想像，一行人走搭石的时候，走得是多么的整齐，多么的轻快啊！请孩子们联系生活实际再想一想，生活中走搭石的时候，有人在统一指挥吗？ 3）师：对，肯定没有人指挥，但也没有人掉进水里，他们的动作配合得如此默契、有序，这就叫做——（协调有序）。我们这就是结合上下文理解了“协调有序”。 4）师：就这样，每当上工，下工，总有一行人协调有序地走过搭石，我们总能听到——踏踏的声音，像轻快的音乐。 这踏踏的声音像轻快的音乐，就是让人想一想也感觉到了十分的幸福、快乐、和谐。然而我们都知道，美丽的画面绝不仅仅只有声音，还应当有美丽的色彩，有静景、动景；有人物……，请孩子们再读最后一句，划出描写视觉美的词语来，注意边划边想像，这将又会是一个什么样的景像？ 3、视觉美：（理解“清波漾漾”、“人影绰绰”，齐读句子。） 1）师：我先来给孩子们读一读，请大家闭上眼睛想像：那会是一幅怎样的画面吗？相信你能用自己的话说出来的——清澈见底的小溪，一阵微风吹拂水面，一行人正在走搭石，踏踏的声音轻轻地震动，水面漾起了一层层细小的波纹，人的倒影映在水面，隐隐约约，随着水纹一起比跳舞，姿态柔美极了，漂亮极了（生举手交流后，出示图片13、14） 2）师：这样的美景，如诗如画！让我们来美美地读上一读。 （幻灯片6出示）：每当/上工、/下工，/一行人/走搭石的时候，/动作/是那么协调有序！/前面的/抬起脚来，/后面的/紧跟上去，/踏踏的声音，/像轻快的音乐；/清波漾漾，/人影绰绰，/给人画一般的美感。 3）孩子们，你们佩服那些有名的朗读家吗？其实，你们也能做到的，现在老师为你配上一段音乐，你愿意来试一试配乐朗读吗？ 百度搜索：班得瑞的《寂静的山林》，

（朗读，形式是：指名读、范读、分组读） 4）、孩子们，在这样如诗如画的村庄里生活，该是多么幸福啊！ 四、借物抒情 挖掘美 （一行人走搭石，走出了一幅美丽的图画，那两个人过搭石的时候又会有什么样的美丽呢？）幻灯片7出示：先出示对面过搭石的场景，再出示文字。 （一）面对面过搭石 1）孩子们，请仔细观察图片并展开想像： 这两个人准备做什么？ 试想一下背对着我们的那个人会向小溪对面的人说什么？ 是要求谁先过小溪，你是从画面哪个细节看出来他是要对方先过的？ 这就是我们传统的什么精神？（板书——文明礼让） 2）哦，原来两个人面对面过搭石，是这样过的呀，我们来看看刘章爷爷所观察的，他用了哪些动词来体现？生根据学法，抓动词，感悟“面对面过搭石”文明礼让的美。 3）学生再读语句，认真体会动词的作用。 （二）背老人过搭石 （生读“背老人过搭石”语段，幻灯片8出示，指名读，齐读） 师：来，用心去感受，文中哪个词语让你感受到了年轻人的心灵美？“伏” 师：跟着句子读，结合句子理解：“伏”是什么意思？ 师：现在我是老人了哈，谁来“伏”下身子背我这个老人过小溪啊？（表演的学生深深地弯腰，给老人一个平坦而舒服的背） 师：假如碰上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。（师边读边将两手搭在生背上。）伏在这样的后背过搭石多安全多舒服！刘章爷爷用词多准确呀。 透过这个动词，你又感受到了年轻人具有我们民族的什么传统美德？（板书：尊敬老人） 五、横向发散 拓展美（结合上下文理解“理所当然”）幻灯片9 师：刚才两人面对面过小溪时，人们做到了文明礼让，事后他们互相致谢了吗？老人向年轻人道谢了吗？年轻人会生气吗？为什么？ 师小结：一行人过搭石，讲究的是协作，两个人过搭石，讲究礼让或尊老，这都是理所当然的事。那让我们再大胆想一想，照这个样子，在这个村子里肯定还有许多事，村民们都会把它看成是理所当然的，试一试，你能写出哪些来？我来给大家配上一点音乐，希望音乐能带给你灵感？我们比一比，看看谁先完成？ （出示幻灯片：假如碰上小孩来走搭石， ，人们把这看成理所当然的事。 假如碰上 ， ，人们把这看成理所当然的事。 假如碰上 ， ，人们把这看成理所当然的事。 （学生拿出作业单进行写话训练。配乐《爱的奉献》钢琴曲，师巡视，后交流、点评）百度钢琴曲）

六、升华情感 提升美（幻灯片10） 1）师：是啊，正是这些“理所当然”，构成了家乡的一道风景。也正因为村里的每一个人都为搭石付出过努力，都献出过关爱。所以在这个小村生活肯定是幸福的、和谐的、轻松的、快乐的，这个小村庄肯定是一个美好的人间。 （师领读“这一排排搭石”──生接读“任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”） 2）师：如果说，那一排排整齐的搭石默默无闻地躺在小溪里，给家乡增添了一道静态的美丽风景，那么，铺石、补石、走石的乡亲则给搭石赋予了灵魂，给家乡增添了一份人性的美。 （指着幻灯片，师领读“这一排排搭石”──生接读“任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”） 3）师：在这里，搭石就是乡亲，乡亲就是搭石。作者借物抒情，借平凡而普通的搭石，（指着板书）写出了老家的乡亲“一心为人、文明礼让、尊敬老人、无么奉献”的美好的品质。 （指着幻灯片，师领读“这一排排搭石”──生接读“任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”） 4）师：搭石的美，深深地印在了我们的心中。让我们也学习刘章爷爷，做生活的有心人，在平凡的事物中去发现美，传递美。 七、课后练习 1、课文写得真好，我要多读几遍。 2、我也要像刘章爷爷这样，和同学说一说我在平凡事物中发现的美。