破阵子导学案

《破阵子·春景》导学案【前课准备】1.借助对话单充分阅读文本，理解词意。

2.独立完成对话内容。

【学习目标】1. 体会全诗的春天气息2. 了解白描手法。

3．对词中佳妙的字词进行鉴赏【知识链接】一、北宋初期词的发展概况：北宋是填词的艺术技巧日益成熟的时代。

这一阶段，北宋诗坛名家迭出，名篇荟萃，尤其是浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现使填词创作达到了宋词的高峰。

北宋词初期代表人物是晏殊和欧阳修。

他们基本上是承续了花间词和南唐词的传统，而又有所变化。

晏殊是词从晚唐、五代过渡到北宋的关键人物。

他虽仍多作小令，但开拓了宋词婉约派的正宗风格，并在词的内容、表现手法、音调词格方面都有重要贡献。

二、关于作者：晏殊（991-1055），字同叔。

抚州临川（今江西临川）人，北宋前期著名词人。

十四岁以神童入试，赐进士出身，命为秘书省正字，迁太常寺奉礼郎、光禄寺丞、尚书户部员外郎、太子舍人、翰林学士、左庶子，仁宗即位迁右谏议大夫兼侍读学士加给事中，进礼部侍郎，拜枢密使、参加政事加尚书左丞，庆历中拜集贤殿学士、同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书，封临淄公，谥号元献，世称晏元献。

晏殊历任要职，更兼提拔后进，如范仲淹、韩琦、欧阳修等，皆出其门。

他以词著于文坛，尤擅小令，有《珠玉词》一百三十余首，风格含蓄宛丽，是婉约派的代表人物。

其代表作为《浣溪沙》、《蝶恋花》、《踏莎行》、《破阵子》、《鹊踏枝》等，其中《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古传诵的名句。

他亦工诗善文，原有诗文二百四十卷，现存不多，大都以典雅华丽见长。

导入：古代词曲，写妇女者多，写少女者少，写少女如此明快活泼、天真纯洁者更少。

今天我们就来学习晏殊的描写初春少女斗草的词——《破阵子·春景》。

【课前预习】一．名句默写昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路。

《蝶恋花》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

《浣溪沙》天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

《破阵子》教学设计作者在这里给大家带来《破阵子》教学设计（共含7篇），希望大家喜欢!篇1：《破阵子》教学设计【教学设想】1、一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。

2、本词用字简炼，短短的62个字，给我们勾画了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解释，让学生在反复诵读中体会词意。

【教学方法】学生自主学习，注重想像能力的训练。

【教学过程】一、导入师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。

二、介绍小序、作者及时代背景（请学生介绍，了解预习情况）这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

三、整体感知1、教师范读，学生体会语气，并在书上划出断句位置。

2、学生读。

（小组读、个人读，要读出豪情壮志。

有点评）四、分析（小组讨论，合作完成）1、上阕：⑴一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（请同学用自己的语言来表述出来）明确：第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一个壮士的形象。

“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。

⑵三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？对偶。

突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。

⑶“沙场秋点兵”中哪个字用得好？（分组讨论，根据词意，想像出此时的场面）明确：“秋”，写出了肃杀的气氛和作战时的季节。

2、下阕：⑴哪些句子写战争的`画面？哪些句子写了作者统一祖国的愿望？⑵作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。

五、拓展思维练习苏轼和辛弃疾都是豪放词派的代表，《破阵子》和《江城子》分别是他们的代表作，请同学们试着把这两首词和李清照的《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）和晏殊的《浣溪沙》作比较，看看他们在内容上，写作风格上有什么不同之处？六、尝试背诵两首词七、课后作业把《破阵子》或者《江城子》改写成一篇抒情散文。

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。

本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。

（三）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）一、学习目标1．有感情地诵读这首词，感受这首词语言、情感的豪放之美。

2．品味字词，赏析语言，并结合资料理解词的深刻内涵。

3．深刻体会作者的情感，培养学生的思辨能力。

二、资料链接辛弃疾（1140——1207）》，字幼安，号稼轩，山东济南人，南宋大词人，是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一。

辛弃疾这首词写于宋代淳熙十五年（1188）左右，辛弃疾退居江西上饶时。

辛弃疾不只是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，在任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。

淳熙八年（1181）辛弃疾被人弹劾罢官。

他不得已赋闲家居。

陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。

与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。

这首词就是写给陈亮的。

"壮词"即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。

三、自学指导与检测四、巩固诊断（一）选择题1.下列对词的理解和分析不正确的一项是（）A.这首词气势磅礴,情境雄健,语言壮丽,体现了豪放派的写作风格。

B.词人从实、虚两方面来表达报国情怀,起笔"醉里挑灯看剑”通过虚写表达忧国之情。

C.上阙和下阙的最后一句分别描写了理想和现实中的词人自身,雄壮与悲凉形成了强烈的反差,带给人心灵上的震颤。

第十课水远山长看不足——风物景色班级姓名编号40 课型：新授课编写人：李颍丹审核人签名：《破阵子》学习目标：1、读懂，理解字词句子,体会风物词的意境。

2、通过风物词的审美对象感受作品语言魅力。

3、理解词作蕴含的思想感情。

学习重难点：通过审美对象把握诗词感情。

学习方法：诵读探究法学习过程：一、作者介绍晏殊，字同叔, 谥元献。

抚州临川人。

是宋代著名的婉约派词人【按照词的风格不同，可以分为豪放派和婉约派。

豪放派的的代表人物是苏轼、辛弃疾；婉约派的代表人物是李清照、柳永。

显然豪放派的词风给人感觉气魄大、无拘无束；婉约派多属于和顺婉转、多是缠绵闺怨之类的。

这些词人我们在后面会接触到，晏殊也属于婉约派词人。

】景德中赐同进士出身。

庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。

其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。

晏词工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁【晏殊的词风】。

原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

婉约派四大旗帜婉约派四大旗帜之一，四旗中号“闺语”：李清照婉约派四大旗帜之一，四旗中号“别恨”：晏殊婉约派四大旗帜之一，四旗中号“情长”：柳永婉约派四大旗帜之一，四旗中号“愁宗”：李煜二、作品赏析理解大意：燕子飞来正赶上社祭之时，梨花落后，清明节在望。

几片碧苔点缀着池中的清水，树叶底下传来一两声黄鹂的啼叫。

只见那柳絮在漫长的春日里四处飘飞。

在采桑路上邂逅娇笑着地东邻女伴。

正惊疑着昨晚的春晓美梦，原来是今朝和同伴们斗草得胜的吉兆，不由得脸上生笑。

探究重点：1、自由朗诵这首词，学生整体感知，上片下片分别写了什么？（上片写景，下片写人）（上篇描绘了一幅生机盎然的春景图，下篇作者选取了古代女子春天生活的小片段，斗草的生活小片段）2、上片：“燕子来时新社，梨花落后清明”。

（燕子回来的时候正赶上春社热闹的情景，梨花落去后迎来的是清明）“新社”：（课后注释②）二十四节气，春分连接清明，正是一年春光最堪留恋的时节。