新人教版五年级数学下册全册教案课后反思)

五年级数学下册教学案 学科 数学 年级 五年级 课型 新课 课题 观察物体 课时 1课时 流程 复习导入— 探究新知— 练习巩固— 归纳总结-布置作业

目标 1、 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。

2、 培养学生从不同角度观察，分析事物的能力和空间想象能力。

教 与 学

一、复习导入 谜语导入：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究“观察物体”（板书）

二、探究新知 （一）整体观察 1、 教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问： 你观察到的正方体是什么样的？ 在你的位置上观察，你看到了哪几个面？

2、学生汇报交流。 学生自由走动，观察。汇报交流。 3、解释应用 教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。 提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？

（二）分别从三个面进行观察（出示例1） 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。

学法指导 2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。 3、总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。 三、巩固练习 1、做教科书例2 2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完验证。

四、归纳总结 1、不同角度观察一个物体； 2、看到的面都是两个或三个相邻的面； 3、不可能一次看到长方体或正方体相对的面。 五、布置作业 1、兴趣探索：根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。

2、完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

知识链接 反 馈 练 习

教学反思(学后反思): 游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。通过小组合作，经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。 五年级数学下册教学案 学科 数学 年级 五年级 课型 新课 课题 观察物体(2) 课时 1课时 流程 复习导入— 探究新知— 练习巩固— 归纳总结

目标 1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。

教 与

一、复习导入 给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。

二、探究新知 （1）屏幕出示教材第2页例2。 （2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？

（3）学生小组合作操作。 （4）各组展示本组搭好的作品。 （5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。 （6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

学法指导 学 三、巩固练习

1.完成教材第2页“做一做”。 2. 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。 四、归纳总结 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

五、布置作业 完成练习册中本课时练习。 知识

链接 反 馈 练 习

教学反思(学后反思): 本课通过实物观察、动手操作、想象、描述等途径，运用"师生互动""生生互动"等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生在轻松愉快的环境中完成教学目标。让学生亲身经历和体验了一种学习的过程，使其聪明才智有机会发挥出来，在学习的过程中，让学生感受数学、经历数学、体验数学，培养了学生的空间想象能力、创新精神和实践能力，同时地培养了学生的数学素养。力求让学生真正成为数学学习的主人。 五年级数学下册教学案 学科 数学 年级 五年级 课型 新授课 课题 因数和倍数（1） 课时 1

流程 观察—探索—练习---总结收获

目标 1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。

教 课前小练：学案练习1口算题 学法指导 与 学 一、引入新课。

1、出示主题图，让学生思考12个小正方形可以怎么摆成一个长方形。 2、生独立思考，提问一共有多少种方法。列出算式：2×6=12所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。

3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？（指名生说一说） 4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。 二、新授： （一）找因数： 1、出示例1：18的因数有哪几个？从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？

学生尝试完成：汇报师：说说看你是怎么找的？ 2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？汇报36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36

3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。

小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？(从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。)

举例概括

教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。

教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

联系生活情境，引导参与，尊重学生，相信学生能行，强调学生身临其境去进行全方位的体验，感受数学与现实生活的联系，增强应用意识。 反 馈 练 习

【课堂作业】 1．完成教材第5页“做一做”。 2．完成教材第7页练习二第1题。 3．下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和5 4．下面的说法对吗？说出理由。 （1）48是6的倍数。

（2）在13÷4=3„„1中，13是4的倍数。 （3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。 四、布置作业：完成练习二1～4题

知识链接

教学反思： 1、新课标教材不再提“整除”的概念，也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习，而是反其道而行之，通过乘法算式来导入新知。

2、“约数”一词被“因数”所取代。学生在前面已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识基础，对整除的含义已经有了比较清楚的认识，不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影响。

五年级数学下册教学案 学科 数学 年级 五年级 课型 新授课 课题 求一个数的倍数 课时 1

流程 引入—观察讨论—练习---总结收获—布置作业 目标 1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。

教 与 学

（一）导入新课 18的因数有哪些？ 复习找因数的方法：从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找

起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。

（二）新授课 找倍数： 1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？师：为什么找不完?怎么找到这些倍数的? 那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?

2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。汇报 3的倍数有：3，6，9，12

3、师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？ 改写成：3的倍数有：3，6，9，12，……

师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示2的倍数3的倍数5的倍数（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）

三、课堂小结： 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

学法指导

反 （三）巩固练习 知识链接