体积与体积单位（说课稿）市十四小学侯晓昕各位老师们大家好,我叫侯晓昕，我来自昌吉市第十四小学，我说课的题目是人教版小学数学五年级下册第三单元的内容“体积和体积单位”我的说课流程从六个方面进行：教材分析教学目标教学重点、难点、教法、学法、教学过程、板书设计。
首选我对本科教材进行了分析一、教材分析：本节课内容，是在学生认识了长方体和正方体的特点，以及长方体和正方体的表面积，长度单位与面积单位之后并且在空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
对以后学习容积和容积单位、长方体体积的计算以及圆柱和圆锥的体积计算有着铺垫的作用，也是发展学生空间观念的重要载体。
教材通过学生熟悉的“乌鸦喝水”的故事引入，让学生在讨论和交流中感悟到物体占有空间，之后通过实验证实物体占有空间，由此揭示体积的概念，通过比较两个体积接近的长方体的大小迫使学生意识到学习体积单位的必要性，引导学生由长度单位和面积单位的学习，迁移类推，想到要比较物体的体积也需要用统一的体积单位,并且迁移到单位选择需从形状和大小两方面考虑。
通过教学活动让学生建立体积单位的表象，建立空间观念。
二、教学目标基于对教材的分析，基于数学课程标准的要求，基于对学生学情的了解我制度了本课的教学目标知识与技能目标：使学生通过直观感知理解体积的概念，了解常用的体积单位，感受体积单位的实际大小，并形成比较明确的表象。
培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。
过程与方法目标：通过观察、比较、操作、表达，强化对体积的认识和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象；积累估计经验、联系看问题的经验、渗透迁移、对比思想情感与价值观目标：通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，感知数学与日常生活的紧密联系。
渗透迁移类推的数学思想。
三、教学重难点【重点】感受物体占空间，深刻理解体积的含义，通过迁移类推的方法引出比较物体的体积应有统一的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积表象【难点】深刻理解体积的含义，用迁移类推的方法想到比较物体的体积大小应有统一的体积单位。
