一海燕(苏教版八年级下)-教学教案

《海燕》教学设计教材分析：本文选自（苏教版）初中语文教科书八年级下册第一单元（借物抒怀）第一课《海燕》。

这是高尔基早期的代表作品，是一篇著名的散文诗。

它写于1901年，那时正直俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动不断高涨。

高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。

他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。

它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。

教材以这篇文章开篇也具有鼓舞人心的意义。

激励青少年在人生的道路上要不断磨练自己，面对困难要勇往直前。

一、教学目标知识与能力：1、识记本课生字，联系上下文理解词义，通读全文，了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

2、通过反复诵读理解作品的诗情、诗理，品味本文振奋激越的语言和强烈奔放的情感。

3、领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

过程与方法：1、反复朗读，联系写作背景理解课文内容；细读品味文字段落，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”。

2、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文。

情感态度和价值观目标：通过对海燕勇敢、顽强、乐观、自信的品质分析和理解，培养学生健康的个性、健全的人格，并使学生认识到当下学习海燕精神的意义。

二、教学重、难点：领会象征手法在文中的运用及其作用。

教学手段：多媒体课件网络课前准备查阅资料：1、作者简介。

2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。

3、收集相关资料制作课件。

三、教学步骤（一）导入同学们，还记得《童年的朋友》一文吗？那是哪位名家作品?高尔基请同学为我们介绍一下这位伟大的文学家/view/3579.htm今天，我们再次和高尔基的名作再会，学习他的一篇著名散文诗——《海燕》，感受他的思想和激情。

1、知识链接：散文诗：简要地说散文诗是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁。

《海燕》教案教学目标：1、通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象；2、领会“海燕”的精神内涵，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

教学重点、难点：随着环境的变化逐层深入的把握“海燕”形象，使阅读向纵深发展。

【课前准备】1、教具准备：多媒体课件2、简介时代背景：《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。

《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。

“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。

3、预习字词;翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（） chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（） zhân（）怒4、朗读课文(至少两遍),理清思路。

5、质疑。

【课堂导学】第一课时一、读海燕（一）创设情境，导入新课。

我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。

因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。

今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。

（二）检查预习作业。

翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（） chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（） zhân（）怒（三）整体感知课文。

１、播放配乐朗读，学生听读。

２、学生自由朗读模仿，体会情感。

３、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。

４、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。

二、品海燕１、请给文章加一个副标题，应该怎样加？（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）２、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。

《海燕》教案教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

3、体验和培养乐观精神。

教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。

2、搜集高尔基的有关资料。

3．教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。

第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。

教学步骤：一、导入美文。

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。

它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。

它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。

它属于过去、属于未来、属于全世界。

它是美的典范之作。

二、整体感悟。

1、教师配乐范读课文，或播放课文录音。

要求：学生听读时不看书，凝神细听。

2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。

以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“以后”——“逼近”——“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，期望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

三、品味探究，赏析海燕形象。

1、自主体味，进行个性化解读。

教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）2、联系时期背景，了解作者的创作用意，初步把握海燕形象的特定内涵。

海燕(苏教版八年级必修教学设计)第一课海燕●教学目标1、知识与能力：学习本文象征的手法，学会带有感情地朗诵散文诗，想像海燕在暴风雨来临之际恶劣的环境中勇敢乐观的形象；积累品味语言。

2、过程与方法：这是一篇托义于物的散文诗，学习本文以朗读训练为主，内容的挖掘是在朗读的基础上想像、思索，教师引导学生整体感知、朗读；重点研读、合作探究，渗入感情美读，从而把握文章主题。

3、情感、态度与价值观：体会文章渗入的感情，从海燕勇敢乐观的形象中发掘这篇散文诗的深刻思想，增强学生面对逆境的勇气和毅力。

●教学重难点分析：1、重点：恶劣环境的烘托，其他海鸟的对比，海燕自身形象的重笔描写，从而把海燕的勇敢乐观的形象刻画得栩栩如生；学习、揣摩、积累诗的语言。

2、难点：象征手法的运用；语言渗透了不同的情感；在美读中思索文章的主题。

教学设想：1、通过讲解写作背景和当时的革命形式，明确海燕的象征意义；通过朗读、诵读、美读相结合，感悟人数逆境中的选择，激发学生热爱多味的生活。

2、安排2课时。

第一课时学习目标： 1、读准字音并能有感情的朗读课文。

2、能分析环境描写的作用及海燕的形象。

课前学习：了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。

（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）教学过程设计一、整体感知：读海燕1、导入：引导学生回忆学过的课文《童年的朋友》，联系旧知，初步熟悉作者的情况。

学生交流作者的有关资料。

今天我们学习他的另一篇文章，大家会领略到别样的补充与创新风味2、播放朗读录音。

要求学生认真听读，注意停顿。

指导学生朗读，选择自己最有把握的一节读给同学听，并说说为什么要这样读。

参与评议。

3、问题设计：根据课文内容说说这是一只怎样的海燕，要求尽可能说得完整。

学生或独立完成，或三两人讨论完成。

4、组织交流评价二、局部精读，找海燕1、问题设计：（1）文章为海燕的出现设置了怎样的环境，你能分别用三个短语概括吗？（2）作者为什么要设置这样的环境？学生划出描写环境的句子，理清三幅画面，并用简洁的语言概括。