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幼儿园学前_小鼹鼠借耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思

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大班语言《小鼹鼠借耳朵》教学设计

【活动目标】
1.了解鼹鼠等动物的耳朵的特殊本领，激发了解动物本领的好奇
心。
2.知道人的耳朵的结构、作用，了解保护耳朵的方法。
【活动重点】
了解鼹鼠等动物的耳朵的特殊本领，激发了解动物本领的好奇心。
【活动难点】
知道人的耳朵的结构、作用，了解保护耳朵的方法。
【活动准备】
课件《小鼹鼠借耳朵》。
【活动过程】
一、出示耳朵图片，了解耳朵的结构、作用
1.出示耳朵图片。
关于耳朵，你们了解些什么？我们的耳朵有什么作用？
小结：耳朵可以帮助我们听声音，这些美妙的声音也让我们的生
活更加多彩。
2.探究耳朵小秘密。
小结：耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成，真正的听觉器官在
内耳。
二、课件展示，了解动物耳朵的特殊本领
2

1.出示鼹鼠图片，引出故事。
小鼹鼠怎么了？猜猜看它为什么会难过？
2.倾听第一段故事，鼓励幼儿大胆表达。
小鼹鼠遇到了谁？你有什么办法可以帮助它呢？
3.小猪的耳朵有什么作用？你对小猪的耳朵还有什么样的了
解？
小结：小猪的耳朵大又厚，上面有很多毛细血管，可以散热，夏
天里耳朵来回扇动，又驱赶蚊虫又扇风。
4.松鼠的耳朵有什么作用？
小结：松鼠的耳廓有保护眼睛的作用，使它的眼睛不会被树枝划
伤，还可以定位、收集声音。
5.兔子的耳朵有什么作用？
小结：小兔有对很长的耳朵，可以上下左右活动，十分灵敏，可
以听到远处传来的声音。
6.蝙蝠的耳朵有什么作用？
小结：晚上飞行的时候会发出超声波，碰到东西会反射回来，这
样才能安全飞行。
7.小鼹鼠到底有没有耳朵呢？妈妈是怎么对它说的？
小结：小鼹鼠的耳朵，只有外耳道，没有耳廓，便于在地下钻来
钻去。
三、完整欣赏，幼儿跟述
四、“悄悄话”秘密传递
3

幼儿分成两队，接收老师的秘密后依次向两边传递，最后一个小
朋友把秘密分享给小朋友们，记得越安静秘密传递的越快，越准确！
五、拓展知识，学会保护耳朵
生活中哪些声音会让耳朵不舒服？哪些行为会伤害我们的耳朵？
你有什么好办法来保护它呢？
小结：耳朵进水，要立刻侧耳单腿跳，或用棉球，棉签儿把水吸
出来；不乱掏耳朵，不往耳朵里塞东西；冬天做好耳朵的防护工作。

大班语言《小鼹鼠借耳朵》学情分析

新《纲要》强调选材的生活化，强调教材来源于生活、又服务、
回归于生活，就是重复考虑了孩子的形象思维这个特点，尊重孩子的
教育特点。小动物是幼儿亲近并愿意沟通的对象，与孩子的生活非常
接近。伤心难过的小鼹鼠自然能激起孩子的兴趣和爱好。大班幼儿表
达表现的欲望越来越强烈，想象力有了很大提高，对不同动物的耳朵
本领表现出浓厚的兴趣。皮亚杰认为应设法向儿童呈现一些能够引起
他们兴趣、具有挑战性的材料，发挥幼儿的主体性作用。赞可夫的“教
学与发展”理论运用“最近发展区”学说，指出教学应该创造最近发
展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平。因此，根据认知发展、
教学与发展理论，我设计了大班语言活动——《小鼹鼠借耳朵》来进
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一步满足孩子们的兴趣的需要。
大班语言《小鼹鼠借耳朵》教材分析

《小鼹鼠借耳朵》选自明天出版社出版的《山东省幼儿园课程指
导—教师用书》大班上册主题五《什么联络你我他》。《3—6岁儿童
发展指南》中提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展
起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿
与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”
此活动源于幼儿的日常生活，结合日常，让幼儿在对话中完成活动目
标。根据大班幼儿的年龄特点我设计了这节“小鼹鼠借耳朵”的语言
活动。本节活动通过让幼儿探究人耳作用及结构——激发想象力——
故事讲述——完整欣赏——游戏等一系列的环节。让幼儿在欣赏于交
流中，学会合作与分享，善于表达，形成健康和谐的心理品质。
在活动中激发孩子对小鼹鼠的兴趣，引发幼儿的大胆想象、仔细
观察，培养幼儿再建构的能力，再引导孩子欣赏故事，知道不同动物
的特殊本领，利用多媒体课件，不仅给孩子带来直接情感体验和视觉
享受，也增强了活动的趣味性，充分调动幼儿思维能力进行创造，同
时也带给了孩子极大的乐趣。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，
提醒他不要着急，慢慢说；同时耐心倾听，给予必要的补充，帮助他
理清思路并清晰地说出来。这是本次活动最大的收获。
【活动目标】
5

1.了解鼹鼠等动物的耳朵的特殊本领，激发了解动物本领的好奇
心。
2.知道人的耳朵的结构、作用，了解保护耳朵的方法。
【活动重点】
了解鼹鼠等动物的耳朵的特殊本领，激发了解动物本领的好奇心。
【活动难点】
知道人的耳朵的结构、作用，了解保护耳朵的方法。
本次活动的实施策略是：
1.开门见山出示耳朵、出示鼹鼠伤心难过的图片，以开放式的提
问，引发幼儿的大胆想象，激发兴趣。
2.通过欣赏课件，理解不同动物耳朵的本领，并引导幼儿尝试模
仿他们的对话。
整个活动通过让幼儿探究人耳作用及结构——激发想象力——
故事讲述——完整欣赏——游戏等一系列的环节。最终达到引导幼儿
在轻松、快乐的氛围中，自己发现、自由探索、自主展示的目的。
大班语言《小鼹鼠借耳朵》课后反思


本次语言活动以小鼹鼠借耳朵为线索，在故事发展过程中，让幼
儿了解不同动物耳朵的特性，知道不同动物耳朵的特殊本领。活动以
耳朵图片开门见山，分段讲述故事，设置悬念，在提问上，我采用了
开放式的提问，努力为幼儿创设自由宽松的氛围，提供爱说、敢说、
会说、有机会说的条件和时机。在这一活动中每个幼儿都主动的去表
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达，他们在这个活动中是主动的、积极的，扩展了经验、快乐的表达，
达到师幼互动自然、和谐，教师的主导和幼儿的主体关系协调。完整
欣赏故事，巩固故事中的对话。最后让幼儿说说可能伤害到耳朵的行
为，产生爱护耳朵的意识并学会了保护耳朵的方法。
本活动我借助谈话法和直观法进行分段讲述并且引导幼儿带着
问题听故事和问题的层层递进，有助于幼儿抓住问题重点和提升幼儿
的经验。孩子们对耳朵的兴趣很高涨，但是在故事对话时，一直都是
以集体学说形式进行，形式单一。对话的形式应该再多一点，可以师
幼分组，也可以男女分组等等。在拓展环节由于幼儿的前期经验较少，
大部分幼儿不能表达出动物耳朵的其它作用，这部分可以根据活动的
需要在活动前应该请幼儿进行前期调查，从而丰富幼儿的经验。
每次活动的进行，都是在幼儿和老师的双向努力中碰撞出最美的
烟火，幼儿的热情与兴趣是老师能够做好自己的动力，这次活动，让
我今后有了更加明确目标，我会不断努力，让我的教学能力不断提升！

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学前幼儿园_快乐的小鼹鼠教学设计学情分析教材分析课后反思

学前幼儿园_快乐的小鼹鼠教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计大班韵律活动：快乐的小鼹鼠l 活动目标：1、幼儿在感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点基础上，会用走步、侧滑步（或碎步平移）等表现快乐的小鼹鼠。

2、通过手指游戏、身体动作、合作游戏，幼儿进一步感受、理解、表现音乐。

3、体验音乐带来的想象，感受集体律动的快乐。

l 活动准备：音乐、小鼹鼠图片。

l 活动过程：一、复习歌曲：二、新授韵律活动：快乐的小鼹鼠（一）完整倾听音乐，初次感受音乐的旋律。

师：今天老师带来了一段好听的音乐，它说了一个小动物的故事。

听听，猜猜这个小动物是谁？它发生了什么故事？（二）师幼共同做手指游戏。

1、随A段钢琴旋律，教师出示小鼹鼠图片。

2、幼儿手指游戏“手掌上的小鼹鼠”。

师：我们一起把小鼹鼠的小脚变出来！（1）幼儿尝试跟音乐做两只手指的游戏。

（2）幼儿尝试跟音乐做五只手指的游戏。

（3）幼儿创编手指跑的部位再次游戏。

3、“小脚变成大脚”，幼儿用走步、侧滑步（碎步）表现A段音乐。

师：小鼹鼠吃吃、睡睡，长呀长呀，小脚变成大脚了！我们来试一试！（1）幼儿尝试，探索用不同的步子表现“小鼹鼠跑出去、跑回来”。

（2）教师引导幼儿探索、学习侧滑步（或碎步平移）。

（三）倾听B段音乐，幼儿创编动作1、听音乐“大灰狼来了”，幼儿创编躲避的动作。

2、听B段柔美的音乐，幼儿跟着音乐节奏和旋律大胆想象、创编小鼹鼠的动作。

（四）师幼共同律动1、散点律动2、完整律动、合作游戏：快乐的小鼹鼠通过引导幼儿观察鼹鼠队长的任务，进一步明确合作要求、体验游戏快乐。

学情分析对于大班孩子来说，“调皮”好动是他们的天性，跑跑、跳跳、爬爬属于幼儿的已有经验，而随音乐的节拍“调皮”以及在音乐活动中，能够获得自我认识，自我管理、自我教育的能力属于幼儿的新经验。

因此，在为本节活动选择适宜的教学方法时，最需要优先考虑的是乐曲为幼儿提供了哪些合适的参与机会，在所有可能的参与方式中，又有哪些是更有利于帮助幼儿欣赏乐曲的。

幼儿园课程要给予幼儿充分的表现机会，表现更多的是一个由内而外的过程。

幼儿园学前_《快乐的小鼹鼠》教学设计学情分析教材分析课后反思

幼儿园学前_《快乐的小鼹鼠》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班艺术《快乐的小鼹鼠》一、教学目标1.初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢快、活泼的音乐风格。

2.尝试听辨乐曲旋律的变化，能用身体动作来表现音乐形象和内容。

二、教学准备1.了解小鼹鼠的形态、生活习性。

2.学习手指游戏。

3.《快乐的小鼹鼠》音乐、课件、小鼹鼠手偶（1个）、头饰（25个）、背景图三、教学重点通过感受音乐，能够了解音乐的结构和内容，听辨乐曲变化并用身体动作来表现音乐。

四、教学难点尝试听辨乐曲旋律的变化，能用身体动作来表现音乐形象和内容。

五、活动过程（一）感受音乐1.初步倾听音乐，尝试说说对音乐的感受。

2.再次倾听音乐，说一说音乐里的小鼹鼠在干什么？（二）分段理解音乐第一段：1.欣赏音乐，根据图谱来理解音乐内容。

2.教师和幼儿用手指练习节奏，分辨音乐变化。

3.利用小脚练习节奏。

4.师幼随音乐共同表演。

第二段：1.听辨音乐的强弱并用动作表现。

2.教师讲述音乐内容。

3.引导幼儿创编“滑下山坡”的动作。

4.师幼共同来表演动作。

第三段：通过倾听音乐，能够让幼儿了解ABAC的音乐结构。

第四段：1.欣赏音乐，了解基本节奏。

2.讲述音乐内容，幼儿自己创编动作。

3.师幼共同来表演动作。

教师带领幼儿根据背景图共同回忆四段音乐内容。

（三）表现音乐1.教师带领幼儿跟随音乐进行完整表演。

2.幼儿进行装扮再次表演，体验音乐的快乐。

延伸：根据音乐创编更多好玩的动作。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发对于美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

随着大班幼儿认知能力的增强和知识经验的丰富，他们会对音乐游戏萌发更加深入和细致的探索能力。

通过本节艺术活动让幼儿通过感受音乐、理解音乐和表现音乐，充分体验音乐游戏的快乐。

本次活动我以幼儿为主体，在活动中我以情境教学法、图谱教学法、视听唱结合法、动作表演法等教法，在活动中让幼儿根据歌曲自主表演和创作，大胆的表现自己的情感和体验。

学前幼儿园_快乐的小鼹鼠 教学设计学情分析教材分析课后反思

学前幼儿园_快乐的小鼹鼠 教学设计学情分析教材分析课后反思

《快乐的小鼹鼠》【活动名称】音乐游戏活动《快乐的小鼹鼠》【年龄段】5-6周岁【活动领域】艺术领域【活动目标】1.初步感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点。

2.通过情景游戏，进一步感受和理解音乐。

3.体验音乐带来的想象，感受和同伴一起游戏的快乐。

【活动准备】1、活动前幼儿了解小鼹鼠的形态和生活习性。

2、《快乐的小鼹鼠》音乐。

3、《快乐的小鼹鼠》PPT。

【活动重点】初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容，感受其诙谐、欢快、跳跃的风格。

【活动难点】听辨乐曲旋律的变化，并能用身体动作表现出来。

【活动过程】一、播放ppt ，引出小鼹鼠，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师请来了一个动物朋友，他是谁呢？（播放ppt，引出小鼹鼠）二、完整欣赏音乐(1)师：小鼹鼠前几天跟伙伴们一起去郊游了，在郊游的路上发生了很多有趣的事情，你们想知道吗？小鼹鼠用一首好听的音乐来告诉大家，一定认真听哟！(2)完整欣赏第一遍音乐，教师加入动作。

提问：请小朋友说一说发生了什么有趣的事情?生自由发言，师：你们的想法真不错，让我们一起来看看是不是和你们想的一样呢？【设计意图】运用故事引子，引发幼儿音乐欣赏的兴趣，建立了幼儿欣赏的基本线索结构，通过音乐的整体欣赏、倾听，初步了解乐曲所表达的风格。

三、分段欣赏音乐，进一步感受作品的内容和ABAC的结构，并启发幼儿用动作表现。

1、乐段A出示幻灯片，欣赏A段，师：这一段，你觉着小鼹鼠在干什么呢？其实呀小鼹鼠们排着整齐的队伍去郊游，已经在路上了。

可总有一些调皮的小鼹鼠，他们一会跑出队伍去，一会跑进队伍来，有没有谁想试试做调皮的小鼹鼠？教师引导幼儿随着A段音乐做游戏。

（强调幼儿游戏规则：跑出队伍的幼儿要随音乐跑回来，因为跑出去是不安全的。

）2、乐段B出示幻灯片，看，小鼹鼠们来到哪里了？小鼹鼠排着整齐的队伍来到了一个山坡上，听听看，在这里发生了什么有趣的事情？(幼儿听完后自由回答)你听到了什么？（1）欣赏B段乐曲（2）引导幼儿用不同动作表现强拍和弱拍，最后的呲溜用滑倒的动作来表示。

学前幼儿园_ 快乐的小鼹鼠教学设计学情分析教材分析课后反思

学前幼儿园_ 快乐的小鼹鼠教学设计学情分析教材分析课后反思

大班艺术活动《快乐的小鼹鼠》教学设计【活动名称】快乐的小鼹鼠【年龄段】大班【活动目标】1.初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其快乐、活泼的音乐风格。

2.尝试听辨乐曲旋律的变化，能用身体动作来表现音乐的形象和内容。

【活动准备】1.活动前幼儿了解小鼹鼠的形态和生活习性。

2.《快乐的小鼹鼠》音乐。

3.《快乐的小鼹鼠》PPT。

【活动过程】一、设置情境，引出课题并完整欣赏音乐，初步感受乐曲性质1.设置”小鼹鼠特别喜欢听音乐玩游戏”的情境引出课题。

2.提问：听了这首曲子心里有什么感觉？心情怎么样？3.教师小结乐曲性质。

二、再次完整欣赏音乐，鼓励幼儿根据音乐展开想象再次完整欣赏音乐并提问：小鼹鼠们在途中发生了什么事情?三、结合课件分段欣赏音乐，进一步感受作品的内容和ABAC结构，并启发幼儿用动作表现。

1.结合课件，欣赏A段并用动作表现。

完整倾听A段，提问：小鼹鼠们是怎样去郊游的并用动作表现出来。

2.结合课件，欣赏并用动作表现B段。

完整倾听B段，提问：你听到了什么，会发生什么事情，随音乐完整表现。

3.重复用身体动作表现A段。

提问：接下来这段音乐和哪一段是一样的,说了什么事情?4.结合课件，欣赏并用动作表现C段。

提问：小鼹鼠来到了哪里，它们在干什么？完整欣赏C段音乐并用动作表现。

5.结合课件，理解乐曲的ABAC结构并完整欣赏音乐。

提问：你刚才听到的音乐有几段？教师小结乐曲结构并完整欣赏音乐。

四、通过游戏加深幼儿对音乐形象和内容的理解并大胆表现教师扮演大狮子，小朋友们扮演小鼹鼠一起玩游戏。

要求：幼儿一定要听音乐，能表现出音乐的活泼欢快和小鼹鼠调皮的样子。

大班艺术活动《快乐的小鼹鼠》学情分析1.体验性策略：本次活动中，在每段音乐出现时，我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。

从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等帮助幼儿体验音乐、增强感受。

幼儿是在感受音乐的基础上进行创编和游戏，自主体验、表现了对音乐的审美感受。