新部编版五年级上语文3《桂花雨》优质课教学设计教学设计：桂花雨本节课主要通过研究《桂花雨》这篇课文，让学生掌握生字词、阅读理解和表达运用等能力。
重点是引导学生感悟语言的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
一、字词教学1.研究生字词：箩、杭、懂、兰、箩、糕、饼、浸、缠、捡、婆、茶。
2.注意发音和书写技巧，如“缠”是翘舌音，读“chán”，左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”4个，书写时注意上下的比例。
3.对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。
二、阅读理解1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点句子，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。
3.研究并运用结合重点语句概括课文内容的方法。
4.理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。
5.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。
三、表达运用1.学生仿照“母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
’”的句式，练说话，以便对母亲的话有更具体的感受。
2.课文全部学完后，让学生仿照“摇花乐”的片段，以《_______乐》为题，写一段自己童年的生活趣事。
3.引导学生搜集关于思念家乡、思念亲人的诗句，加深对课文中思乡之情的理解。
通过本节课的研究，让学生在字词、阅读理解和表达运用等方面得到提高，同时也让他们体会到家乡的美好和思乡之情。
2.多媒体课件本课程将会在2个课时内完成。
第1课时：课程目标：1.学生将会认识2个新的汉字，能够书写10个汉字，理解由这些汉字组成的词语。
2.初步感知课文内容，初步了解“桂花雨”的含义，品读“桂花雨”的香气。
一、导入课文。
1.以“雨”这个词为引导，让学生回忆自己见过的雨，引导学生用词语描述不同的雨。
2.引出本课程的主题：“桂花雨”，并让学生一起读出完整的课程主题。
【精选】部编版五年级上册语文第一单元第3课《桂花鱼》基础知识+课文讲解一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng （盛饭）shèng （盛开）担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡——家乡盛开——开放欣赏——观赏姿态——姿势担心——担忧四、反义词盛开——凋谢仔细——马虎担心——放心完整——残缺新鲜——陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
姿态：姿势；样儿。
缠着：缠绕、纠缠。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
纷纷：（许多人或事物）接二连三地。
文中指桂花往下落的样子。
香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
六、词语搭配桂花（盛开）（指指点点）地告诉（布满）阴云（使劲）地摇（纷纷）落下来七、词语扩展AABB式词语:指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正八、句子解析1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。
