班主任工作培训.ppt

具备丰富的教育教学和管理经验，能够指导初级班主任工作。
高级班主任
具有较高的教育理论素养和实践能力，能够引领学校教育教学工 作。
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THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
各项任务。
寻求支持
与其他教师、学校领导或家长建 立良好的沟通，寻求支持和帮助
，共同解决学生问题。
保持积极心态
面对工作压力时，保持乐观积极 的心态，学会调整自己的情绪，
避免过度焦虑和压力。
处理突发事件的方法
冷静应对
在处理突发事件时，班主 任应保持冷静，避免因情 绪波动而做出不理智的决 策。
制定应急预案
提前制定应对突发事件的 预案，如火灾、地震等， 确保在紧急情况下能够迅 速采取有效措施。
及时沟通与协作
与相关部门和人员保持密 切沟通与协作，共同应对 突发事件，确保学生安全 。
提升班级凝聚力的途径
组织集体活动
定期组织班级活动，增进学生之间的了解和友谊，增强班级凝聚 力。
建立良好的师生关系
与学生建立良好的师生关系，关注学生的成长和发展，增强学生对 班级的归属感。
长期性
班主任工作是一项长期的任务 ，需要持续关注学生的成长和 发展，不断调整工作策略。
情感性
班主任需要投入大量的情感和 精力，关心、理解、尊重每一 个学生，建立良好的师生关系
。
01
小学班主任的素质 与能力
小学班主任的基本素质
良ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的思想道德素质
丰富的教育理论知识
小学班主任应具备高尚的道德品质， 树立正确的世界观、人生观和价值观 ，为学生树立良好的榜样。
小学班主任的在职培训

我还会再回来的！！！
当现场的观众笑的东倒西歪的时候，林克莱特 继续注视这孩子，他看到孩子的两行热泪夺眶而 出，林克莱特发觉这时孩子的悲悯之情远非笔墨 所能形容。 于是，主持人继续问他：“为什么要这么做？” 小孩的答案透露出一个孩子真挚单纯的想法： “我要去拿燃料，我还会回来！我还会再回 来！！!”
教师： （看到一学生在纸上乱画却不按规 定要求画画）你在干什么？
学生：没什么。（把纸夹进本子里） 教师：你对作业不感兴趣？！ 学生：（低语）不。 教师：那你干吗要浪费时间？如果你知道
什么对你有益，你该振作起来好好画。 学生：是。（但老师一转身又开始乱画）
说教训斥
学生：老师，我一点也没有去碰明明，他 却无端端把我推倒在地上！
1：命令、控制、指挥 例子：“你上课为什么大声说话？给我闭嘴！”；
“不许你谈恋爱了，去把学习抓好！”；
“给我安静下来！”
分析：这种信息会给学生造成一种印象， 他的感受、需求或问题并不重要， 他必须服从老师的感受与需要。
后果：学生产生怨恨、恼怒或敌对情绪
2：中伤、归类 例子： “你以为你很聪明吗？不要以为懂得很多！
“我向信息”发出的是一种 接受性的语言
“接受性的语言”是指教师对学生能 够设身处地产生同感的了解，令学 生开放，喜欢、愿意敞开自己的问 题并乐意得到帮助解决。
这样的沟通语言才是有实效的 。
若教师对学生表达由衷的接受性的语言，会 使学生在这种语言的引导下，在这种得到了 无条件尊重和积极关注的沟通中，不断敞开 心胸，以平和、不抵触的心态越来越真实的 进人自己的内心世界，了解自己的问题，最 终在教师的帮助下自己解决问题。
“当我带的班级被同年级的平行班认为是一个 没有好纪律的班级时（行为的叙述），我就不 得不经常镇压你们，对你们大喊大叫（实质的 影响），我不喜欢那样，这使我内心觉得很痛 苦（内心的感受）。”

班主任工作培训课件
本课件将通过丰富的内容和图片，介绍班主任工作职责和作用，提高班主任 沟通技巧、问题解决能力、组织协调能力，并探讨如何与家长合作，让每位 班主任都能胜任自己的工作。
培训目标
了解班主任工作的基本职责和作用，掌握培养学生良好行为习惯和道德品质的方法，提高学生素质。
教育
以身作则，激发学生学习兴趣，培养学生自 主学习能力。
家校合作
好的家校合作是学生成长的关键要素之一。
召开家长会议
维护家校沟通渠道，加强家长 对学生的监督和指导。
家庭服务
鼓励家长在学校开展志愿服务 活动，促进家庭教育与学校教 育相互补充。
沟通互动
通过线上线下等方式，保持家 校沟通和互动，了解学生的情 况和需求。
组织协调能力
班主任还需要具备组织协调能力，促进学生的综合素质提升。
举办班级活动 制定班级规章制度 调配教育资源
ห้องสมุดไป่ตู้
开展主题班会 协调各科教师工作 维护班级纪律
总结与展望
班主任是学生成长道路上的重要伴随者和引导者，通过不断学习和提高职业 素养，不断为学生成长做出更大的贡献。
1 回顾总结
回顾学习过程中的收获和成长，为更好的工作打下基础。
2 前景展望
展望班主任工作未来的方向和重点，为未来的工作做准备。
班级管理
管理班级工作，维护班内秩序， 处理各种班级事务。
评价与反馈
全面评价学生的学习和成长情 况，及时提供反馈和建议。
沟通合作
与学生、家长和其他同事进行 有效沟通和合作，促进共同进 步。
沟通技巧
良好的沟通技巧是班主任工作的核心能力之一。
1
倾听
认真听取学生和家长的意见，关注他们的需求和期望。

开展心理健康教育课程
开设心理健康教育课程，向学生传授心理健康知 识，帮助学生认识自我、调节情绪、缓解压力。
个别心理辅导
3
针对存在心理问题的学生，进行个别心理辅导， 通过倾听、共情、引导等方式，帮助学生解决问 题，增强心理素质。
2024/1/28
9
问题学生转化策略
01
分析问题原因
对问题学生进行深入分析，了解其问题产生的原因，包括家庭背景、社
定期举行家长会，与家长面对面沟通 ，了解学生在家庭中的表现和家长的 期望。
电话沟通
针对学生的具体问题，通过电话与家 长进行及时、有效的沟通。
2024/1/28
网络平台
利用微信群、QQ群等网络平台，发 布学校通知、班级动态，同时回答家 长的问题，加强与家长的互动。
书面交流
通过致家长的一封信、成绩单等方式 ，向家长反馈学生在校的表现和进步 。
2024/1/28
23
校园安全事件应对策略
建立健全校园安全管理制度
制定完善的安全管理制度，明确各部门 职责，确保安全管/28
针对可能发生的校园安全事件，制定 相应的应急预案，明确应对措施和责
任人。
加强校园安全教育
定期开展校园安全教育，提高学生的 安全意识和自我保护能力。
4
班主任工作职责
01
02
03
04
全面了解学生
了解学生的思想、学习、生活 和身体状况，关注学生的心理
健康，建立学生档案。
组织班级活动
根据学校计划和班级实际情况 ，制定班级工作计划，组织丰
富多彩的班级活动。
协调教育资源
积极与家长、社区等联系，协 调各种教育资源，为学生提供
更广阔的发展空间。