王翠虹新旧教材对比

初中生物人教版新旧教材插图对比研究初探文/徐翠萍摘要：插图是教材的第二语言。

在现行的初中所有版本的生物学教材中，都穿插了大量的插图。

人教版2012年版义务教育生物教材相对于2001版的生物教材在插图部分也进行了很大的修改。

以人教版七年级上册生物教材为例，对两个版本的生物学教材插图进行对比研究。

关键词：初中生物；教材插图；更替特点人民教育出版社2012年版义务教育生物学教科书（以下简称新教材）对2001年版生物学教科书（以下简称实验版教材）进行了全面修订。

本次修订在选择和设计插图上颇费a 夫，增加和替换了大部分插图，这些插图既精美，又富含信息。

本文现以七年级上册教科书为例，对两种版本的教科书中的插图进行对比。

一、教材插图的分类比较1.教材各类插图的数量比较实验版教材和新教材都设置了大量丰富多彩的插图。

几乎所有的插图都为彩图。

教材中的插图大致可以分为实物图、示意图、结构模式图、图表及曲线等几大类。

新教材中的各类插图数量相对于实验版教材均有所变化。

现对两个版本的各类插图数量进行对比统计，结果如表1。

注：插图统计的范围包括教材封面、目录、致同学们、章首、想一想、议一议、实验、探究、资料分析、调查、课外实践、技能训练、练习、观察与思考、科学·技术·社会、小资料、科学家的故事、生物学与文学、与生物学有关的职业等；其中一个图表多个插图的按一幅插图统计。

2.教材中各类插图更替特点的比较（1）实物照片新教材在各个章节中都采用了大量的实物照片，而且大部分照片都是新拍的，只有少部分继续采用原实验版教科书中的照片。

这些照片源自于实物和实景，具有真实性和很强的说服力。

如，在七年级上册第一单元第一章第一节生物的特征这一节中，除了图1-3鲸呼气时产生雾状水柱是采用实验版教材的之外，其他的插图都是重新拍摄的，而且根据章节内容的变化（新教材在“生物的特征”这一知识点中增加了“生物都有遗传和变异的特性”这一特征），增加了两幅新图：图1-10狗的一家和图1-11同一株碧桃上的花。

新旧教材对比一、教材内容1.1 新教材人教A版2019年高中数学新教材在内容上进行了针对性的更新，对一些经典的数学理论和定理进行了更深入的挖掘和讲解。

在解析几何部分，新教材将坐标系的相关内容进行了扩充，增加了更多实际问题的应用和拓展，使学生更容易理解和掌握这一知识点。

1.2 旧教材相比之下，旧教材在内容上相对保守，更多地依托传统的数学理论和方法，对一些新颖、实用的数学知识未能进行充分的展示和讲解，导致学生在学习过程中无法接触到最新的数学理论和应用。

二、知识延伸2.1 新教材新教材在数学知识的延伸上更为广泛，不仅深入了解传统的数学理论，还通过举一反三的方法，引导学生探索更多的数学知识，培养他们的数学思维和推理能力。

新教材还注重数学知识与实际生活的通联，更多地引入了真实世界中的数学问题，并通过实例进行讲解和解答。

2.2 旧教材相比之下，旧教材在数学知识的延伸上相对局限，更多地依赖于传统的讲解方法，较少引导学生开展数学领域的独立思考和探索。

学生在学习过程中很难形成对数学知识的整体把握，难以将数学知识应用到实际生活中。

三、教学方法3.1 新教材在教学方法上，新教材更注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，倡导“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，提倡灵活多样的教学方式，例如启发式教学、探究式学习等，更能激发学生对数学学科的兴趣和学习热情。

3.2 旧教材相比之下，旧教材更倾向于传统的教学方法，偏向于“以教师为主导”的教学理念，注重对数学知识点的讲解和讲授，不够注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，在一定程度上限制了学生对数学学科的探索和理解。

四、教学资源4.1 新教材新教材在教学资源的提供上更为丰富和实用，除了传统的课本之外，还配备了丰富的电子教学资源、教学视瓶、教学案例等，为学生提供了更多元化的学习途径和帮助，使学生能够在不同的场景中进行自主学习和探索。

4.2 旧教材在教学资源的提供上，旧教材相对简单，主要依托于传统的教学资源，缺乏多元化的学习途径和帮助，无法满足学生在不同场景下的学习需求，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

新旧人教版小学语文教材对比
一、新版改成了大开本
和数学、英语书一样，改成了16开（之前是小32开），字也放大了。

有过孩子从亲子阅读向自主阅读过渡经验的家长都知道，桥梁书一般都会选用字大、字少的。

如果读物上密密麻麻一片小字，对孩子来说阅读压力很大，我相信很多成年人亦有同感，这就是为什么“大部头”的书总是让人心生畏惧，也是为什么大家总喜欢看一些漫画书。

这是从外观上来说。

二、识字量减少.
新版识字表一共300字，其中只有100字需要达到“会写”的标准。

之前的课本，小学一年级上学期要求会认会写450个汉字。

表面上看起来，半年有一百八十多天，平均下来一天还不到三个字，这是针对咱们家庭教育来说的考虑。

而计算一下实际的上学天数，再考虑到语文课能够分配的实际时间，就发现压力还是挺大的。

我曾经建议小学老师在课堂上带领学生自己来制作字卡，老师反馈说，时间根本就不够用。

三、不是课本里出现的每一个字，都要求孩子认识。

我们在学英语的时候都知道，在做阅读的时候不要把每个生词都查出来，有些生词需要根据上下文来猜，还有些就要忽略。

汉语阅读也是一样的，如果一篇文章你必须把里面的每个字、每个词都认识、理解了才能读，那阅读效率可就
太低了。

我认为家长应该引导小朋友，在最初的阅读中就树立起“不求甚解”的观念，区分好精读和泛读。

课本里一些比较难的生字，比如“鼹鼠”、“淅沥沥”、“省略号”，在生字表里都没有出现。

Treasure Island yet?
Unit 9 Have you ever been to a museum? Unit 10 I’ve had this bike for three years.
- 版权所有
一.新旧教材的整体变化对比情况： 4.调整五个单元的话题和内容
Unit 2
Unit 3 Unit 4 Unit 5
Volunteering and charity (做志愿者与慈善)
Chores and permission (家务与许可)
Unit 7
Unit 8
Facts about the world (有关世界的现实情况)
Literature and music (文学与音乐) Fun places (有趣的地方)
- 版权所有
Strategies
一.新旧教材的整体变化对比情况：
3. 一些单元标题有调整
1.符合语言学习的规律。2.便于后面单元的衔接。
新教材(10个单元)
Unit 1 What’s the matter?
旧教材(10个单元)
原八上Unit 2 What’s the matter?
Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.
Unit 3 Could you please clean your room? Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
原九年Unit 8 I’ll help to clean up the city parks.
的内容和考纲中的内容，又增加了很多新的实用
性的词汇，并且语法包含旧教材九年级语法项