大学生闲暇生活现状及对策研究

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摘要：闲暇生活是大学生活的重　

要部分，本文对台州市大学生闲暇生活　

现状展开分析，阐述了学校开展闲暇教　

育要从确立教育目标、建设专业师资队　

伍、设置闲暇课程、成立闲暇与闲暇教　

育研究中心四方面入手，实现闲暇教育　

的功能。　

关键词：大学生　闲暇生活　闲暇　

教育　

大学生闲暇生活是指大学生在摆　

脱了课堂约束和限制之后，在自由支配　

的时空所进行的活动总和。大学生闲暇　

生活由闲暇时间和闲暇活动两部分构　

成。大学生的闲暇生活状况如何，对于　

大学生的成长具有决定性的意义。笔者　

对浙江省台州市大学生闲暇生活现状　进行了分析，并就如何开展闲暇教育提　

出几点对策。　

一、台州市大学生闲暇生活的两面　

性　（一）闲暇时间充裕，但闲暇时间缺　

乏科学管理。我国从１９９５年起实行５　

天工作制，２００７年起实施新的节假日　

制度，目前，全年国家法定节假日（含周　

末）共１１６天，它意味着一般工作人员　

有三分之一的时间在闲暇中度过，对于　

在校大学生而言，闲暇时间更为充裕，　

寒暑假、各种长假、双休日加起来，每年　

有１７０天左右的时间处于休闲状态，接　

近全年的二分之一，除此之外，大学生　

正常的教学活动安排随着年级的增高　

而逐渐减少。除了必要的课堂教学与其　

他一些必要的活动之外，他们具有大量　

的闲暇时间。调查显示，台州市接近　

６０％的大学生是根据感觉和兴趣来安　

排和利用闲暇时间，只有１０％的学生会　

对闲暇时间进行计划。大学生对闲暇时　

间利用的随意性导致学生对闲暇时间　

的安排缺乏科学性。　

（二）闲暇活动多样，但闲暇活动层　

次较低。调查显示，大学生闲暇活动内　

容较为多样，有追求自我发展的知识扩　

充、能力培养、素质锻炼的活动，如自　

修、社会实践和社会兼职、参加培训班　

等；又有满足精神和生理需要的消遣性　

娱乐活动，如文体活动、聊天、聚会等；　

还有无所事事消磨时光的活动，如睡懒　

觉、闲逛等。虽然闲暇活动内容呈现多　

样化，但是，主要从事的闲暇活动基本　上属于消遣型活动，这些活动占用了他　

们大量的闲暇时间，只有少数学生把闲　暇时间花在发展型的活动上，如自修、　

参加培训、考证、参与社会活动等。调查　

显示，７５％的学生认为自己经常从事的　

闲暇活动对个人发展帮助不大，２０％的　

学生认为自己经常从事的闲暇活动对　不难发现，大学都开始关注学生的课余　

生活，也开始了这方面的研究和实践。　

但是，如此众多的活动却没能改变学生　

的“无聊感”。关键的原因在于这些活动　

本身有缺陷：学校组织这些活动都是侧　

重于娱乐项目，着重培养学生的娱乐技　

巧，忽视对学生进行闲暇价值观和闲暇　

大学生闲暇生活现状　

及对策研究　

口陈娅　

个人的发展毫无帮助，只有５％的学生　

认为自己经常从事的闲暇活动对个人　

发展是很有帮助的。从这些数据可以看　

到，目前，大学生的闲暇活动层次较低，　

价值不大。　

（三）闲暇集体活动较多，但闲暇活　

动大多缺少组织。调查显示，一部分大　

学生经常参加学生会工作、院校、班级　

以及社团的集体活动，这些集体活动是　

有组织开展的。但除了这些集体活动之　

外，上网（７５％）、闲逛（５０％）、看小说　

（２５％）、睡懒觉（４５％）、体育健身（３５％）　

是大学生最经常从事的五项闲暇活动，　

这些活动更多的是与自我的交流，具有　

很强的独立性，长期从事这些闲暇活　

动，造成很大一部分学生（８０％）不喜欢　

参加社交活动，在人际交往过程中表现　

出胆小、害羞、孤僻、不善与人交谈等症　

状。　

二、大学生闲暇生活两面性的原因　分析　

（一）大学生闲暇价值观有偏差。虽　

然大部分学生认识到闲暇时间的宝贵，　

但没有真正认识到闲暇生活在愉悦身　

心、陶冶情操、强健体魄、提高素质、发　

展个性等方面的重要作用。很多大学生　

认为，既然是课余时间，那就应该放松　

自由，而不能再与学习有任何联系。因　

此，不少学生对闲暇生活的安排缺乏自　

觉性。　

（二）学校闲暇教育有缺口。调查中　生活方式的教育。在这些活动中，只是　

把学校、集体的意识强加于人，而不是　

帮助学生分析各种闲暇生活方式和闲　

暇生活的价值态度，没有帮助学生建立　

符合自身特点的积极的闲暇生活方式。　

三、开展闲暇教育的必要性　

爱因斯坦说过，人的差异就在于业　

余时间。闲暇生活的质量和方向，直接　

影响着学生道德、能力和个性的发展。　

与社会要求和学校教育目标一致的发　

展型闲暇活动，起着增长社会知识、开　

扩眼界、陶冶情操、发展特长、审美娱乐　

等育人作用；而消极的闲暇生活，则易　

使学生思想混乱、道德堕落、行为失范，　

甚至滑入违法犯罪的深渊。闲暇教育无　论对于促进学生身心素质和个性的健　

康发展，还是对于社会的文明进步，都　

具有重要的地位和作用。　

（一）促进学生的个性发展。闲暇教　

育通过指导学生的闲暇活动和闲暇生　

活交往，比如阅读健康向上的课外书　

籍、开展丰富多彩的文体活动、开设诗　

书鉴赏与评论课讲座、组织科技发明创　

作、安排丰富多样而又洋溢着健康情趣　

的闲暇娱乐活动，以及各种健康、积极　

的社会交往和实践活动，进而使学生树　

立起科学的闲暇价值观和文明健康的　

闲暇生活方式。通过闲暇教育，可以满　

足广大学生因人而异的多种需要，提供　

他们展示才能的广阔天地，并能够独立　

地运用自己的知识、智慧去发现问题，　

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分析问题，解决问题，从而激发起他们　

敢于开拓、进取的精神，促进其个性得　

到充分自由发展。　

（二）促进学生的社会化。学校闲暇　

教育可以根据学生闲暇活动出现的偏　

差，调适教育管理方式和对策，积极鼓　

励他们，主动与他们交往，帮助他们走　

出孤独、克服自卑、优化个性、学会协　

作，最终建立健康良好的人际关系。通　

过闲暇教育帮助他们认清自己的社会　

位置，明确自己的社会历史使命，提高　

处理各种复杂问题和人际交往、独立生　

活的能力，帮助他们实现由“自然人”向　

“社会人”的转变，为走向社会、担当新　

的社会角色做好准备。　

（三）完善学生的角色学习与实践。　

人的一生往往要扮演多种角色，同一时　

期也肩负多重角色，大学生也不例外。　

因此进行闲暇教育，引导他们在丰富多　

彩的交往活动中不断形成正确的角色　

观念，全面学习角色技能具有重大意　

义。　

四、开展闲暇教育的建议　杜威曾说过：“富有娱乐性的闲暇，　

不仅在当时有益于身体的健康，更重要　

的是它对性情的陶冶可能有长期的作　

用。”但是，当前高职学生的闲暇生活现　

状并不乐观，急需对他们开展闲暇教　

育。笔者认为，高职院校开展闲暇教育　

就是发挥它满足学生适应闲暇、度过闲　

暇以顺利实现社会化的价值，培养学生　

科学的闲暇价值观、对闲暇活动的选择　

能力和高效率利用闲暇时间的技能。高　

职院校闲暇教育功能的真正发挥必须　

解决好以下几个问题：　

（一）确立闲暇教育目标。学校实施　闲暇教育目的，是加强学生闲暇素质的　培养，是通过有针对性地向学生传授各　

种闲暇价值观或闲暇态度，使学生学会　

有价值地、明智地、自主地进行闲暇活　

动的选择，从而丰富和提高其闲暇生活　

的质量。闲暇教育的实施必须制定教育　

目标，系统有序地进行教育活动，即通　

过闲暇教育和引导以及个体自身的闲　

暇实践活动而逐步养成的个体较稳定　

的闲暇态度、闲暇价值观和闲暇行为习　

惯。　

（二）建设闲暇教育师资队伍。闲暇　

教育的实施离不开闲暇教育的专业教　

师，闲暇教育有特定的教育内容与方　

法，非专业教师不能完全达到闲暇教育　

的目标，必须有专门的教师来从事这一　

教育工作。从事闲暇教育的教师应具备　

以下几方面素质：一是具有丰富的社会　

实践经验和活动能力。二是具有较强的　

协调能力。三是熟知学生的心理特点。　

教师和学生之间存在一定的代沟，教师　

若要培养学生的各种能力，必须熟知学　

生的心理特点，自如地与学生进行沟通，　

否则就不利于闲暇教育的进行。　

（三）设置闲暇教育课程。根据大学　

生的发展和社会发展的需要，设置闲暇　

教育课程。在设置的过程中，要注意以　

下几个问题：一是课程目标要明确，形　成大学生闲暇价值观和培养他们的闲　

暇活动能力，进而促使其全面发展。二　

是课程内容要广泛，有针对Ｉ生。在课程　

目标的指引下，内容应尽可能地涉及大　

学生闲暇活动的所有领域，并且要有针　

对性地设计课程内容，如针对闲暇知　

识、人际交往能力、心理品质、道德品质　

等方面的课程内容设计。三是课程内容　

的选择要贴近大学生的生活世界，设计　

要符合大学生的认知特征。四是课程设　

计要体现自主性和　

实践性的特点。闲　

暇教育课程重在指　

导学生作出选择，　

课程目标要在学生　

的闲暇活动中实　

现，简单的课堂教　

学无法达到闲暇教　

育的目的，必须注　

重教育活动的自主　

性和实践性。　

（四）成立闲暇　

与闲暇教育研究中　心。我国关于闲暇与闲暇教育的研究起　

步较晚，主要处于介绍国外的研究成　

果，结合我国高等学校特别是高职院校　

实际情况的研究还很不完善。实践需要　

理论来指导，不成熟的理论会直接影响　

到操作层面。因此，学校在条件许可的　

情况下可以成立专门的闲暇研究中心，　

提供一定的科研经费，加强闲暇理论的　

研究，探索闲暇教育的内在规律，建构　

闲暇教育的理论体系。　

亚里士多德还在《政治学》一书中　

说过：“自由人如果不想使自己的生活　

沦为灾难，就一定要接受闲暇人生的教　

育。”因此，在理论不断成熟的过程中，　

要利用多种渠道，加强对闲暇及闲暇教　

育的宣传，使教育行政工作人员、全体　

教师和学生家长对闲暇及闲暇教育对　

学生成长的重要性有全面、系统的认　

识，使尽可能多的人支持并参与到闲暇　

教育中。　

（２００７年台州市教育规划课题）　

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（作者单位：台州职业技术学院）　

２００８年第０７期，总第２＂１３期　１

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