43输送血液的泵——心脏2-广东省河源市和丰中学人教版七年级生物下册课件(共15张PPT)

第三节 输送血液的泵-心脏（第一课时）

【实验内容】

1、观察心脏的形状

2、动手解剖猪心脏，了解心脏内部结构

【实验材料】

猪心脏，解剖盘，解剖刀、解剖剪、镊子、一次性手套、标签纸，牙签

【实验要求】

1、辨别心脏各个结构名称

2、按照一定的步骤解剖心脏

3、小组交流合作、及时做好记录

【实验步骤】

步骤一：

1、将心脏平躺放置在解剖盘中，观察猪心外形

2、用一只手捏一捏心脏的壁

你看到的心脏的形状是：

用手捏捏心脏，有什么感觉：

步骤二：注水实验

1、用量筒从烧杯中取适量的水

2、分别从以下血管注水，仔细观察水流出的部位

注入水的部位 水流出的部位

主动脉

肺动脉

上（下）腔静脉

肺静脉

步骤三：解剖猪心

1、心脏心尖朝左，用解剖刀轻轻地沿着各个腔划线切割

2、用解剖剪剪开肌肉，观察露出的心脏内部结构

3、取出已经解剖的心脏，将标签纸准确地贴在相应的部位：

小组合作，完成以下探究题：

①心脏壁主要是由_______组织构成，推断它的功能是________________________。

②比较心脏壁的厚度：心室壁比心房壁_______，左心室壁比右心室壁______。

它们厚度不同可能是因为________________________________。

③心脏的四个腔中相通的是________________、_________________。心脏的______侧与_______侧的腔不相通。

④心房与心室之间特殊的结构是__________，它的作用是___________________________；心室与动脉之间特殊的结构是_________，它的作用是____________________________。

⑤心脏的四个腔分别与什么血管相连？

a：心房心室位置特点是__________________________

b：心脏四个腔与连接血管的关系是________________

第四章人体内物质的运输 第一节输送血液的泵----心脏

七年级生物备课组 主 备 高于凤

审核人（组长）：

分组行政：

【教材分析】

人体内运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生在学习了前面两节之后很自然会想到的问题。鉴于此，教材接着介绍血液运输的动力泵----心脏。学生能摸到自己心脏的的跳动，根据心脏的跳动可以知道心脏的位置，但是并不值得心脏的结构。为了让学生对心脏的的特点有感性认识，教材中编排了“观察与思考”的观察活动，观察心脏模型、心脏外形及解剖图和新鲜的猪或者羊的心脏。模型和图解学生观察很清楚，但是和实物有一定区别，所以在观察时候，一定要引导学生对观察的内容和方法进行具体指导，不仅是要了解其结构，还需要将结构和功能建立联系。突出心脏在循环中的作用，还让学生思考血液在心脏中为什么只能单向流动。通过对心脏的学习学生头脑中已经形成血液循环的管道系统概念，再学习血液循环的途径就水到渠成。另外教材中安排了“设计表格，记录数据”“为你的家人量血压”的课外实践活动，适于对学生进行情感教育等。

【学习目标】

1、知识目标： （1）描述心脏的结构和功能

（2）概述血液循环的途径

（3）区别动脉血和静脉血

2、能力培养：

识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。

思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。

3、思想教育：

理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。

卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。

1 《输送血液的泵—心脏》第二课时教案（8篇）

输送血液的泵心脏教学设计 篇一

一、知识、能力、情感目标

1)能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观。

2)通过心脏的探究实验，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

二、教学重点描述心脏的结构和功能

三、教学难点观察新鲜的猪的心脏，理解心脏的结构和功能相适应的观点。

四、导入：

师说：随着人们生活水平的提高，越来越重视自己的身心健康，开始天天运动，锻炼身体。你知道身心包括什么吗？

生说：身体和心脏。

师说：很好。平时你对心脏了解多少呢？谁起来说一说。

生说：心脏就象泵一样将血液输送到全身各处。心脏有两个心房和两个心室构成。心脏是血液循环的动力器官等。

师说：很棒，看来同学们对心脏的了解还真不少。这节课我们就以猪的心脏为例，来学习人的心脏的结构和功能。

五、新授：

2 师说：我们先来做个小游戏，每人做10个深蹲起的动作。请同学们起立，前后左右分散开，开始1、2、3、……10停，回到原位，然后手捂胸部摸到心脏的位置，感受心脏的跳动，你感觉到了吗？心脏是怎样跳动的？

生说：心脏是一收一缩地运动的。

师说：（展示人的内脏结构图）这就是心脏的跳动，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张一次，心脏在一分钟内跳动的次数就是心率。成年人的心率平均为75次/分。刚才你感觉到心脏在你身体的哪个腔跳动？

生说：胸腔。

师说：位于胸腔中部，偏左下方，在两肺中间。

师说：心脏的大小和形状像我们吃过的哪种水果？

生说：桃子。

师说：因此，心脏呈什么形状？

生说：桃形。

师说：举起你的拳头放在胸部，你心脏的大小就和你的拳头差不多。

输送血液的泵——心脏

教学目的

1．知识目标

(1) 能够描述心脏的结构和功能。

(2) 说出心脏与其功能相适应的特点。

2．能力目标

(1)培养学生的讨论、总结、表达的能力。

(2)通过对心脏模型结构的观察，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

(3) 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观

(1)通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主义精神。

(2)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

教学重难点

重点

1．描述心脏的结构。

2．描述心脏的工作过程。

难点

心脏的结构和功能。

教学过程 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图

从题目入手，使学生大胆

联想心脏与发动机、水泵

学生分析、发表自己的见 相似的功能。拓展思维明

解 确“心脏如何完成人体内

问题质疑揭示内容

达成共识：心脏如泵输送 血液输送”引发了学生探

从题目“输送血液的泵”， 人体内血液。 究心脏奥妙的好奇心。

你能想到哪些问题？

亲身体验，感受自己的心 利用学生的知识储备，动

1.触摸感觉心脏的跳动。

脏及所在位置。 手活跃课堂气氛，激发学

2.感受心脏的具体位置。 集体明确：心脏位于胸腔 生的学习兴趣。在体验学

中部偏左下方。 习和表达交流的基础上，

清晰准确的表述心脏的位

置。

模型课件展示心脏外形 1.小组交流观察心脏模

1.小组观察心脏模型。模

型。 小组在观察心脏模型中轻

型左右与身体一致吗？

2.观察“人体心脏的外 松、愉快地获得“心脏的

2.描述心脏的形态，猜测 部形态图”,科学的强化知 形态、大小”知识。充分

人的心脏大小。

识点：心脏如拳似桃状偏 体会到自主学习的快”乐。

3.利用多媒体出示“人体 向左方。

心脏的外部形态”。

聆听心跳感受心脏功能 1•学生讨论。心脏的跳动 利用课前资料，锻炼学生

1.观察思考：大屏幕展示 表现的是收缩和舒张，据 知识整合的意识，通过具