第二章_第二节通过激素的调节

2006级生物必修3第2章第2节学案 主编：刘明军 审核：高一生物组 2007、8、24

Life is great if you don't weaken. ---有坚强的意志，才有伟大的生活 １ 总第9课时 第二节 通过激素的调节（第2课时）

班级： 姓名： 学号：

[学习目标]

1、 分析甲状腺激素分泌的分级调节实例。

2、 总结激素调节的特点。

[学习重点]

激素调节的特点。

[学习难点] 甲状腺激素分泌的分级调节

[学习方法] 自学、讨论、分析、总结。

[学习过程]

复习巩固

1、 什么是激素调节？

2、 人体主要的内分必腺及其分泌的激素有哪些？

3、 血糖平衡是如何维持的？

学习新知

一、 激素调节的实例：

实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：

当人体在寒风中发抖时，身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是___________和________，其中起重要作用的是_____________激素，它随血液运到全身，作用于体内所有细胞，提高____________速率，使机体产生更多的__________。

观察图2-11甲状腺激素分泌的分级调节示意图并对图进行描述

TRH

TSH （ ）

描述整个调节过程：当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到

___________。_________就会分泌______________激素(TRH)，TRH运输到______，促使________分泌________________激素(TSH)，TSH随血液运输到________，促使甲状腺激素的________和__________。 2006级生物必修3第2章第2节学案 主编：刘明军 审核：高一生物组 2007、8、24

Life is great if you don't weaken. ---有坚强的意志，才有伟大的生活 ２ 当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制_________和______分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。可见甲状腺激素的分级调节，也存在着________调节机制。

人教高中生物 必修三第二章第二节-通过激素的调节--考点解读

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第二节通过激素的调节 考点解读

知识一、激素调节的发现、作用特点

一、 促胰液素的发现

1. 法国学者沃泰默的实验

(1) 沃泰默的实验假设

胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。

(2 )实验过程

汴入

稀盐酸 注入，上段小肠肠腔 --------- > 胰液分泌

注入

稀盐酸 血液 ------- 胰液不分泌

稀盐酸注入.小肠肠腔(去除神经) ——-胰液分泌

(3 )实验结论

将盐酸注入小肠肠腔引起胰液分泌是一个十分顽固的神经反射。

(4 )实验讨论

① 实验过程中利用稀盐酸的目的是为了模拟人体胃酸流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。

② 沃泰默的实验中设置了两个对照： a.直接将稀盐酸注入狗血液中不会引起胰液的分泌， 目

的是排除胰液的分泌是由于小肠上皮细胞吸收了胃酸进入血液， 再通过血液运输到胰腺， 直

接刺激胰腺而引起的这种可能性； b.去除通向该段小肠的神经， 只留下血管，再向小肠内注

入稀盐酸，仍能促进胰液分泌。 设置的目的是想证明胰液分泌的原因是由于胰腺接受了由神

经传来的由小肠受胃酸刺激而产生的兴奋的作用。 但是该对照实验没有出现沃泰默所设想的

结果。由于他缺乏质疑，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。

2. 英国科学家斯他林和贝利斯的实验

(1 )实验假设

胰液的分泌不是神经调节，而是化学调节一一在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了化学物质，

进入血液，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。

(2 )实验过程

剪下狗的一段小肠 将小肠黏膜与稀盐酸混合

加砂子磨碎，制提取液 ——将提取液注射到同一条狗的静脉中

-- 观察：胰腺分泌胰液

(3 )实验结论

在稀盐酸作用下，小肠黏膜产生了促胰液素，引起胰液的分泌。

(4 )实验讨论

该实验的对照是沃泰默所做的直接将稀盐酸注入狗血液中，不会引起胰液的分泌。

第二章第二节 通过激素的调节

学习目标：

1、 描述动物和人体的激素调节。

2、 运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。

3、 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

4、 探讨动物激素在生产中的应用。

学习重点：

1、 促胰液过程素的发现过程。

2、 血糖平衡的调节。

学习难点：

激素调节的实例分析。

一、促胰液素的发现历程

1、 沃泰默的实验，

实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液。

实验过程：

（1）稀盐酸

小肠肠腔

（2）稀盐酸 血液

（3）稀盐酸 小肠肠腔（去除神经） 胰腺分泌胰液

实验分析：

实验中用稀盐酸代替胃酸，刺激小肠，（1）与（2）对照说明：

。

（1）与（3）对照说明： 。

沃泰默的实验结论：

将稀盐酸注入小肠腔内引起胰液分泌，是一个十分顽固的神经反射。

2、 斯他林和贝利斯的实验

实验假设：

这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，

。

实验过程：

实验过程：

小肠黏膜+稀盐酸+砂子 制成提取液 注入狗静脉

实验结论：

在稀盐酸的作用下，小肠粘膜产生了促胰液素，引起胰液分泌。

二、激素调节的概念

1、激素是指由 产生的对个体有特殊作用的微量化学物质 注入

注入 注入

研磨

第二章 第2节 通过激素的调节 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 现在我们站在巨人的肩膀上，可很轻松的了解许 借助图片回忆相关激发学习兴趣 回顾旧知，多有关激素的信息。然而在人类认识激素的过程中却知识，理解激素对生命 启动知识充满着许多波折。下面我们就沿着科学家的足迹简要 活动的调节作用。 储备库。 回顾激素调节的发现历程。

引导学生阅读教材P23~24“促胰液素的发现” 多媒体呈现资料：促胰液素的发现 学生阅读与自学： 19世纪学术大背景：在20世纪之前，学术界普遍教材P23~24“促胰液素 认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调的发现” 节的。比如对“胰液的分泌是如何调节的？”这一问 回忆旧知，为 题19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经， 讲述新知识作 神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 铺垫。 提问：1、同学们，按照19世纪的权威观点，他应 该看到什么样的实验现象呢？ 1、胰腺不分泌胰 2、面对这种现象，你认为沃泰默应该怎样解释他液。 引入新课 的实验结果？ 2、说明盐酸刺激小 肠引起胰液分泌的反 一、激素调 应不是通过神经系统 节的发现 调节的。 沃泰默对实验结果 的解释：他认为，这是

由于小肠上微小的神 经难以剔除干净的缘培养学生阅读 故所以是一个十分顽理解能力；让 3、他为什么会这样解释？ 固的神经反射。 它们体验科学 受19世纪的学术实验过程。 界权威观点的束缚，墨 守陈规，囿于定论，不 法国沃泰 能从客观事实出发下结 默的实验 论，轻易地失去了一个 近在眼前的发现真理的 机会。真是太可惜了。 让学生置身于英国的科学家斯他林和贝利斯读了沃泰默的论文 根据材料以及教师科学发现的历 程中，体验科后则不认同他的观点。他们认为，沃泰默所做实验的提出的问题，分组讨论 1