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普林斯顿大学《科技世界的领导能力》资料

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普林斯顿大学《科技世界的领导能力》

篇一：普林斯顿大学如何走向辉煌

普林斯顿大学如何走向辉煌

大学走向国际一流是否要学科齐全规模超大，普林斯顿大学的发展或许能够给大学领导们的抉择带来有益的启示。

本文将围绕普林斯顿大学发展的历史、规模、业绩、思路做些探讨。

一、普林斯顿的历史

普林斯顿大学始建于1746年，当时几位长老会牧师对哈佛和耶鲁在北美启蒙运动中所采取的立场不满，决定另起炉灶，新成立的这所院校就叫做“新泽西学院”，校址选在新泽西的伊利莎白，它是英国在北美创办的第四个学院，也是美国第4所最老的大学。一年后迁往纽瓦克，1756年，又从纽瓦克迁到普林斯顿小镇，此时的学校规模很小，只有一幢名叫“纳索堂”(又译拿骚楼”的大楼)。1896年，学校正式改名为普林斯顿大学。四年后，即1900年普林斯顿大学建立研究生院。

1902年，伍德·威尔逊(后成为美国总统)就任校长，开始了一系列重大的改革，开设荣誉课程、实行导师制。第二次世界大战以后，以本科生教育质量著称的普大发展迅猛，到70年代末巳跻身全美最好的研究性大学之列。

二、普林斯顿大学的规模

在“常春藤”盟校中，普林斯顿大学学生人数不多，目前在校学生人数约6400人，其中本科生约4600人，研究生约1800人。学校的学生来自全美50个州和55个国家，其中海外学生占5%，他们主要来自加拿大、中国、新加坡、英国和德国。教师1100人，其中教授440位，都是各自学科的带头人。普林斯顿大学面积也很小，只有清华的四分之一。

三、普林斯顿大学的业绩

普林斯顿大学位于纽约和费城之间的一座与众不同的乡村都市，那里到处绿地丛丛，洋溢着一派和平、生气勃勃的气氛。它的世界一流大学地位是勿容置疑的，拥有包括纳什在内的30名诺贝尔奖得主，爱因斯坦于1933年获得该校终身教授职位。学校培养出2位美国总统，44名州长和几百名议员。它是常青藤盟校中的TheBigThree之一。学术声誉处于美国顶尖大学的头几名位置。

几年来，在美国>最具权威的学校排行榜中，它的名次一直稳定地保持在前三名，在1999年的排行榜中，与哈佛大学和耶鲁大学并列第一位。从2001年到2005年，既没有法学院、商学院，也没有医学院的普林斯顿大学获得了连续5年全美排名第一的美誉。

普大的任何一个专业在全美大学都是名列前茅，你很难找出有哪个系不够好，她的数学、哲学和物理系尤其知名，历史、英语、政治和经济系也在学术界备受推崇。规模巨大的普林斯顿等离子体物理研究中心，自50年代以来一直得到联邦政府的资助，拥有近400名世界一流的研究人员和近4000万美元的固定经费。

四、系科设置与学位授予

普林斯顿大学的学科只有文理工三科，没有工商管理、医学、法律和教育学院。普林斯顿大学分本科生部和研究生部，共有4个学院：新泽西学院、工程和应用科学院、建筑和城市设计学院、威尔逊公共和国际事务学院，32个系，有34个学术院系既可以授予本科学士学位又可以授予研究生学位。并且学生可以选择好几个授予硕士或哲学博士学位的课程。

普林斯顿大学本科生可以攻读两种学位：文学士（A.B1）和工程科学学士（B.S.E2）。前者授予主修人文科学、社会科学和自然科学的学生；后者授予主修工程技术专业的学生。

研究生教育分哲学博士和专业硕士学位。哲学博士是研究型学位，是普林斯顿大学颁发的最高的学位。在普林斯顿大学，所有的院系都提供能够拿到哲学博士学位的课程，各系联合开设课程授予哲学博士学位。专业硕士学位分8个常规学位和1个特殊学位。这8个专业学位分别是：建筑学硕士（M.Arach），工程学硕士（M.Eng），金融学硕士（M.Fin），工程科学硕士（M.S.E），理学硕士（in Chemistry，M.S），公共事务硕士（M.P.A）,公共政策硕士（M.P.P），公共事务与城市区域规划硕士（M.P.A－U.R.P）。1个特殊硕士学位是M.A，只有那些研究近东事务（in Near Eastern studies）的学生可以登记申请文学硕士学位（M.A）。在所有领域研究，文学硕士学位则作为破例授予的。各系自己制定授予文学硕士学位的标准要求。

普林斯顿大学各院系与所授予的学位的关系如表1所示。 表1各院系授予的学位

1

指Bachelor of Arts，在普林斯顿大学头两年，申请文学士的学生探究各领域的学术兴趣，当他完成一般的教育要求与符合必要的条件。大学二年级的春季，学生从29个学术系所选择一个探究领域。为了满足各系所的要求，学生要34个学位证书课程获得一门课程或几门课程，如应用与计算数学，创造性写作、美国研究和教师培养。 2

指Bachelor of Science in Engineering，在普林斯顿大学，授予BSE的工程与应用科学学院为本科生提供范围广基础性强、与众不同的课程，其目标是培养领导们既有宽广的工程学知识又有深厚人文修养。如工程学系的学生在完成一般的教育要求同时还要学习数学、物理科学与工程。在第一年的春季，学生在六个系所之一集中选修一些课程。大三、大四的时，想拿B.S.E的学生要在他们选择的学科领域接受高级课程并且要开展独立的研究项目。工程系的本科生积极地选修人文科学与社会科学。各系的课程都向工程系的学生开放。

从表1可以看出，任何院系和课程都能够授予博士学位，其实博士学位的研究主要集中在下面交叉学科中：

1、非洲研究；2、非裔美国人研究；3、古代社会；4、古典考古学；5、古典哲学；6、认知研究；7、东亚研究；8、环境工程与水资源；9、希腊语研究；10、科学史；11、意大利语研究；12、拉丁美洲研究；13、语言学；14、材料科学与工程；15、中世纪研究；16、近东研究；17、神经系统科学；18、等离子科学与工程；19、政治经济学；20、政治哲学；21、普林斯顿环境学院；22、文艺复兴研究；23、交通运输。

由于普林斯顿大学的本科生是要参与科研的，所以为本科生也开设一些研究性课程，以提高他们研究能力。这些课程名称如下。

1、非洲研究；2、非裔美国人研究；3、美洲研究；4、计算应用；5、应用与计算机数学；6、建筑与工程；7、生物物理学；8、当代欧洲政治与社会；9、创作与写作；10、工程与管理系统；11、工程生物学；12、工程物理学；13、环境研究；14、欧洲文化研究；15、金融学；16、地质工程；17、希腊语研究；18、犹太人研究；19、语言与文化；20、拉丁美

洲研究；21、语言学；22、原材料科学与工程；23、中世纪研究；24、音乐演奏；25、近东研究；26、神经系统科学；27、机器人与认知系统；28、俄罗斯研究；29、教师培养；30、戏剧与舞蹈；31、视觉艺术；32、妇女与艺术；33、威尔逊学院开设的公共与国际事务 此外，普林斯顿大学还为本科生开设这样的一些课程：1、科学与技术研讨会；2、新生研讨会；3、人文学科研究；4、人的价值；5、写作规划；

五、发展的思路

普林斯顿大学从20世纪70年代末以来，一直居于美国顶尖级大学行列并且一路飙升，她的发展思路为她的崛起提供了保障，我们有必要探究普林斯顿大学发展的思路。本文从四个方面加以阐释，来为大学界的领导提供一些参考。普林斯顿大学发展最主要体现在她的大爱、高质量的本科教育、加强基础研究、发挥传统优势又能因时变革，至于大学发展离不开优秀的大学校长这个共识，本文不作探究。 （一）大爱

普林斯顿的大爱表现在对待学生与教师上。对教师的大爱上，有几个典型的事例让人们心灵震颤。正是因为普大的宽容和大爱，安德鲁·怀尔斯教授才有可能9年不出1篇论文，埋头苦干、静心研究，解决了困扰世界数学界长达360余年的一大难题——费马大定理，最终获得历史上唯一的菲尔兹特别成就奖；她也允许患有精神病的天才数学家约翰·纳什静心地生活在校园内，并给予极大的关爱，终于使他在与疾病搏斗30年后获得了诺贝尔经济学奖，充分体现了人类应该具有的“美丽心灵”。这恐怕就是普林斯顿大学成为美国第一大学的真谛！

（二）重视本科生教学

普林斯顿大学重视本科生教育，本科生与研究生比例为2.5：1，这在世界一流大学中是比较独特的。普林斯顿大学的本科生可以从广泛的课程中获益，这些都是世界一流的研究机构。本科生实现了一般的教育要求，在广泛的被选课程中选择有效的课程，选择各系优秀课程和跨系证书的课程。学生要么选择A.B学位要么选择B.S.E学位。

普林斯顿大学重视本科生教育可以从入学几个方面得以体现。

1. 招生注重全面素质

普林斯顿大学的招生口号是“只要你是优秀的，付学费不用顾虑”。2001年学校收到来自100多个国家5000多所中学的学生入学申请14288份，通知录取了1677人，实际入学1216人。录取时不仅看分数和成绩，而且更要尽量判断每个人的能力和潜质，考虑学术和非学术兴趣的多样化，特别是技能和天分、经验、背景和追求。招生没有任何配额，不考虑申请者来自什么地区，什么中学。这种选拔制度较好地克服了应试教育和学生高分低能等问题。

2. 课程设置有利于全面发展

学校开设本科课程1300多门，还有很多授证书的技能课程。学生入学后可选修各种课程，要到第4学期才选定系和专业。学校重视文理交叉。文理工科头两年都必修《认识论和认知科学》、《伦理思想和道德价值观》、《历史分析》、《文学艺术》、和《社会分析》。文科加修科技总论和定量推理。理工科加修写作和外语。一年级就有教授和几名同学的小范围专题研讨，每门课程每周一定有一次讨论。本科生在三年级要独立完成一篇文章或一个研究课题，

大四要写论文。本科生除了要修读30科以上才能毕业外，还有第三年的写作和第四年的论文，并有写作训练和外语测试。学校鼓励本科生在读期间出国取得学习经验和学分。普林斯顿大学只有春秋两个学期，学生也可以利用较长的暑假出去学语言、写论文或实习。学校里有几十个跨系的研究项目，鼓励学生积极参与。 3. 关心学生的成长环境

普林斯顿大学为所有的本科生提供住校条件，大一、大二必须住校园内，类似英国的学院制。每个学院有餐厅、活动室、计算机房、管理人员和指导教师。文化演出活动和社团组织很多，70%的学生参加志愿者协会。1893年以来所有考试都不采用监考制度。由11名学生组成管理委员会自主管理与学生有关的事务。学校要求教师与大三、大四的学生保持密切接触，要求学生志愿为公众服务。 4. 全力改善办学条件

对于以本科教育为侧重点的普林斯顿大学来说，每年7亿美元的经费开支不能靠科研经费和学费来支持。该校在集资和教育基金运作方面做得非常成功，确保了学校对优秀师资和生源的吸引力。2001年学校基金规模达到82亿美元，总额仅次于哈佛、得州大学和耶鲁，但因规模小，人均数领先。基金投资于股票、债券、风险投资和房地产业。平均年回报率达15.3%。此项收入成为学校经费的主要来源。与此同时收集捐赠也是学校的重点工作。有很多志愿者通过电话、邮件和出访世界各地时找人面谈为学校筹集经费。他们认为捐赠对象主要是校友和家长。通过工作，校友捐款率达到59.4%。学校同时也接受讲席教授、奖学金、楼房设备等形式的专项捐赠。投资回报和捐赠使学校的年收入达到15亿美元。

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数学大国必定是世界强国

数学大国必定是世界强国

数学大国必定是世界强国

1 / 17 数学大国必定是世界强国

说明：

数学为什么重要？因为：

数学是科学的基础。

自然科学最后都归结为数学和物理。而物理的基础也是数学。

社会科学现在也越来越数学化。历史学已经成为历史统计学；经济学，语言学，心理学等，都逐渐成为数学，哲学也是数学。逻辑学本身就是数学。

军事也是数学。

战略上，所谓庙算胜，就是要计算。

技战术上，也是数学，三点一线瞄准就是最简单的数学。技术含量越高的兵种，对数学要求越高。比如炮兵，就是一个数学兵种；空军、海军则是数学军种。很难设想，一个不通数学的人，可以成为合格的炮兵指挥官，空军海军指挥官。现在的信息化，更加完全是数学。

中国历史上，庙算最牛的一个人，是东汉的陇西三凉之一，名字不记得了。他向皇帝报告对羌战争的计划，用多少兵，需要多少时间，需要多少军费，最后一点不差。

中国历史上曾经的先进阶段，也是和数学先进密切相关的。

美国的西点，安纳波利斯，其学习比重最大的就是理工，大致理工40%，文科30%，体育20%，军事只有10%不到。 数学大国必定是世界强国

2 / 17 古德里安这样的人，首先是一位工程师，然后才是一名军官。他担任装甲兵总监，首要的工作就是技术把关。研发的装甲武器，最后应该做成什么样子，是需要他来定的。

科研的基础也是数学。

技术的基础是科学。任何的技术体系，其科研的第一步，就是确定数学物理模型。也就是原理上确定根基。只有数学物理层面找到变化的可能性，才能在技术体系上创新。只有掌握数学物理能力，才有可能自主创新。

而数学物理模型的确定，并不神秘，形式是很简单的，可能一张稿纸上画几笔草图，列出几个公式，就可以了。属于难者不会会者不难的事情。

比如氢弹研制，泰勒构型就是一个数学物理模型。而这个模型就是一张稿纸上画了几笔草图。对泰勒根本就不是个事情。

CDMA的雏形，也是一张稿纸上画了一些草图。

搞导弹，搞潜艇，搞核武器，搞卫星，搞大楼，搞大桥，搞芯片，都是如此。

2010年世界科技发展回顾——新材料

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２０　１　０年世界科技发展回顾　

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１月，卡内基研究所研究人员设计出３种高密度的氢与　

金属合金材料的计算机模型，并发现在一定压力和温度下，　这些合金出现了超导性。该成果为人们利用丰富的氢元素　

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分子组成的世界最小超导体。该发现首次为纳米级分子超　

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当汇集从私人企业家到跨国公司的所有经营者，到２０１　５年　新材料　

术的新材料研发。　

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物质。目前除核能之外，该物质存储的能量密度最大，未来　可能用来制造新的能量储存设备、电池和具有高度氧化能　

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８月，普渡大学用渔网状薄膜和银、氧化铝叠层研制出　

关于_巴斯德象限_基础科学与技术创新_的学术思考

关于_巴斯德象限_基础科学与技术创新_的学术思考

5/2011 37 探索研究罗小兰 关于《巴斯德象限—基础科学与技术创新》的学术思考关于《巴斯德象限—基础科学与技术创新》的学术思考罗小兰（广州铁路职业技术学院 广东省 510800）摘 要 文章从写作背景、主要观点、启示等三个方面对《巴斯德象限——基础科学与技术创新》进行分析。以美国自二十世纪以来政府与科学关系的发展为线索，整理了这部著作的写作思路，深刻揭示了其中蕴含的价值。关键词 科学 技术 “巴斯德象限”Abstract: This text analyse the book named Louis Pasteur quadrant basic science and technology innovation ,from composition background, main viewpoint and reveal. According to the development of relation between government and science, tidy up composition clew of this literary and reveal the value itthen in it.Key words: Science Technology Louis Pasteur quadrant一、前言《巴斯德象限——基础科学与技术创新》是美国布鲁金斯学会（Brookings Institution）于1997年出版的一部学术著作，作者司托克斯（D•E• Stokes）是普林斯顿大学伍德罗•威尔逊公共与国事务学院的政治学和公共事务学教授、前院长。该书从历史的、现实的和理论的角度探讨了科学与技术的关系，强调由应用引起的基础研究的意义。这部著作逻辑严密、论据充足，视角独特，方法科学、紧跟时代步伐，敢于挑战权威，对于广大学者学术研究具有重要的启示，对于我国打破传统的科技政策观，建立适合时代发展与社会需要的科技政策观具有重要的借鉴意义。二、《巴斯德象限》的主要观点及内容《巴斯德象限——基础科学与技术创新》一书涉及哲学、社会学、物理学、生物学、等许多学科，并且涉及到美国的历史、政治、政策结构等实际资料。此书一出版，即引起人们广泛注意，好评如潮，被称为90年代美国十大科技政策著作之一。本书的前面章节涉及科学史和智力活动史的内容。包括三个方面的内容：研究议程的建构、研究体制的环境的创设和研究资助的渠道。后面的章节阐述的是基础科学与技术创新的关系，包括对这一领域每个科学政策的新的理解。[3]共分五章。第一章提出并介绍科学史研究的传统，表明传统的关于基础研究与应用研究的二分法，存在着问题，是认识上的佯谬。第二章探究了现代范式的渊源，介绍了纯研究与应用研究的分离的传统，及其对研究特质、机构设置、社会文化的影响，但是司托克斯认为这并不能说明两者应该分离。第三章，以各种官方及私人的机构研究作为支持构造出新的范式，并用经验实例加以证明，进一步澄清划分的问题。第四章提出要更新科学与政府间的联系，并强调把这种联系体制化。第五章，介绍科学与政府加强联系的实际操作方式。针对布什在《科学——无止境的前沿》报告所提出的两个基本观点：第一，基础研究或纯基础研究本身是不考虑实际后果的；第二，基础科学有长远的根本性的意义，是技术创新的源泉。受布什思想范式的影响，产生了由基础科学到技术创新，在转化为开发、生产和经济发展的模式。司托克斯以大量的历史资料和现实情况说明，对于科学与政府的关系、对政策科技而言，最重要和最关键的是要关注巴斯德象限，即对由应用引起的基础研究的政策支持、项目投资和科学评价，而不应该也不可能从布什的范式出发。布什的科学政策思想以及司托克斯对它的批评，焦点在于科学观。布什的观点认为，基础研究远离实际应用，基础研究是技术进步的先驱，是“一般认识以及自然界及其规律的认识”，这种观点强调应用研究与开发能把基础科学的发现转化为技术创新的观点，构成了一种典型的—维图像“线性模式”，即基础研究引起应用研究与开发，再依据创新是一种产品还是一种工艺，转到生产或经营：基础研究→应用研究→开发→生产经营。从科技发展的历程来看，这种性质的科学研究往往与人们的生产相分离，而随着近代科学的深入发展所出现的科学分化加剧的趋势，使各门学科越来越专业化，其结果是不同领域形成了各自不同的术语和规范，游离于该领域的人很难进入其中，形成所谓“隔行如隔山”的现象。随着现代科学技术的新发展，人们不再相信投资纯基础研究必然会导致能获得在世界经济中竞争地位的技术和满足广泛的社会需求。自90年代以来，布什模型受到越来越多的批评。这充分说明了布什模式的局限性：首先，这对科学工作的动机的解释过于狭隘，在说明技术创新的实际源泉方面也过于狭隘。从历史发展来看，自19世纪以来，许多根本性的知识是头脑中想着某种特定用途的基础研究产生的，基础研究是依靠人的好奇心和事物的用途共同影响的。其次，用单一的线性模式描述科学向技术的流动过于简单。对基础研究和技术创新的关系来说，两者之间是相互作用和影响的：科学研究既会流向技术，同样技术发展也会反馈回科学研究。巴斯德在最初所做的研究是典型的应用研究，但同时也是一个杰出的基础研究。实际上巴斯德后来的研究生涯都是以这种混合研究为特征的，他承接了一个又一个实际应用问题，使他的微生物研究不断地深入，在此，已无法将基础研究和应用研究完全清晰地区分开，也很难符合传统的将基础研究与应用研究只能两者择其一的观点。这种模式被司托克斯称为“巴斯德象限”。因此科学与技术的关系、基础与应用的关系应该是一种动态的关系。科学已日益被技术进步探索的问题加以丰富，不仅仅是由科学内部的发展推进的。某种技术的发展对基础科学的需求绝不是建立在人为的学科分类之上的，这种需求来自于社会，其中蕴含着一系列的技术而不是单个的技术，因此这种研究就需要系统的、各学科的协同作战。对此，司托克斯发明了一套二维结构的新体系来说明基础研究和应用研究的关系，提出了一个新的科学研究模型——科学研究的象限模型。在他这个体系中，他依照研究究竟是由求知和拓展知识激发还是由应用激发为二维结构的两个坐标，把科学技术研究分为四类研究，他将它们分在四个象限。第Ⅰ象限代表单纯由求知欲引导而不考虑应用目标的基础研究，他称之为玻尔（Nie Bohr）象限；司托克斯认为，以玻尔为代表的原子物理学家对原子结构的探索，典型地代表了求知的研究类型。第Ⅳ象限代表纯粹由实用目标引导而不追求科学解释的研究，他称之为爱迪生（Thomas Edison）象限；斯托克斯指出，爱迪生领导的研究组织重视具有商业利益的各种发明，很少有探索研究

施一公：用科学报国才是一个科学家最大的荣耀

施一公：用科学报国才是一个科学家最大的荣耀

施一公：用科学报国才是一个科学家最大的荣耀

作者：阿枫

来源：《时代邮刊·下半月》2020年第10期

1989年，施一公从清华大学毕业，选择出国留学，用了10年时间，從一位普通的留学生蜕变成世界著名大学历史上最年轻的终身教授。10年后，他却放弃美国国籍和国外的优厚条件毅然回国。他说，用科学报国才是一个科学家最大的荣耀。能为生他养他的国家做点事儿，比什么都重要。

1967年，施一公出生在河南郑州，父母都是大学生。施一公自小聪颖，学习成绩一直都是数一数二，高中考入河南实验中学，更是拿到全国高中物理竞赛与数学联赛的冠军。国内诸多名校向他伸出橄榄枝，施一公最终选择了清华大学极其冷门的专业生物科学与技术。

清华大学毕业后，施一公决定去国外闯一闯，看看更大的世界。于是便申请了美国霍普金斯大学。初到美国的日子并不好过，嘲讽和质疑不在少数。施一公靠着自己的努力跟韧劲，再加上过人的天赋，在学习上取得了耀眼的成绩，成功拿到了美国的全额奖学金，攻读霍普金斯大学的博士学位。这段时间，在导师的指导下，他的科研能力得到显著提升，综合素质稳步增强。1997年，施一公的博士论文还没写完，普林斯顿大学就邀请他去当讲席教授。

普林斯顿是全球诞生诺贝尔奖最多的大学之一，当年爱因斯坦也曾经在这里教书。于是，36岁的施一公便成为了普林斯顿大学历史上最年轻的生物学系的终身讲席教授。这在国外高校已经是很高的级别了，而且还是在普林斯顿大学这样的世界名校。施一公创造了一个历史。

然而，在国外生活了10年，正处于事业巅峰期的他，作出一个让人惊讶又敬佩的决定：放弃国外的高薪工作，返回国内发展。

2008年5月15日，施一公回国参加四年一次的中国生物物理学年会。清华大学的党委书记亲自找到他，恳切地对他说：“现在国内很需要你这样的人才，清华更需要你，你可否全职回到国内，担纲起医学和生物学的旗帜性人物？”一番话，让施一公不由得心潮澎湃：“每次坐飞机回国，我都很兴奋和激动，但是离开中国的时候，我又很惆怅和惭愧的，觉得自己不是中国变化的一部分。我有时候想不明白，为什么不在自己年富力强的时候，回去做一些事情。”