课题：《中心对称图形》
说课教师：教材：九年制义务教育北师大版数学八年级上册
一、说教材
1、教材的地位和作用
《中心对称图形》选自北师大教材《数学》八年级上册第四章第七节，是“轴对称图形”、“图形的平移与旋转”知识的延伸与拓展。通过本节课的学习，使学生对“对称图形”的认识更加完善，向学生渗透了“旋转变换”的思想，使学生学会用运动的观点研究问题，发展学生的空间想象能力，为今后学习立体几何打下坚实的基础。同时，由于中心对称图形在日常生活中的应用非常广泛，所以，通过在本节课的教学，可以培养学生用数学的眼光观察世界的意识，使学生了解数学来源于生活又应用于生活的原理，从而激发学生学习数学的兴趣。
2、教学目标
（一）知识与技能
（1）了解中心对称图形的定义及其基本性质。
（2）掌握平行四边形是中心对称图形。
(二) 过程与方法
经历观察、发现、探索中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，掌握判别中心对称图形的方法。
(三) 情感态度与价值观
通过动手操作、大胆猜想、自主探索、合作交流体验成功的喜悦，体会学习的乐趣，并积累一定的审美体验。
3、教学的重点和难点
教学重点：中心对称图形的有关概念和基本性质。
教学难点：中心对称图形与轴对称图形的区别和中心对称图形的性质的应用。
4、教具、学具准备
多媒体课件、扑克牌、平行四边形卡纸、圆规、直尺等。
二、说教法
《新课标》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”根据这个理念，在教学中，我采用了以引导发现法和自主探究法为主，与讨论法、演示法相结合的教学方法，通过观察发现、合作交流，突出本节知识的重点，通过动手操作、巩固练习等方法突破本节课的难点。同时借助多媒体辅助教学，直观、形象、生动地把图形的旋转变化展示给学生。从而，增大课堂容量，提
高教学效果。
三、说学法
在学法指导方面，根据《新课标》指出的：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课主要采用动手实践、自主探究与合作交流的学习方法，引导学生通过看一看，辨一辨，说一说，议一议等学习活动，发现规律，解决问题；让学生在玩中学，学中玩，在合作交流中学，在学后合作交流。使学生的主体地位得以充分地体现。
四、说教学过程
教学过程：
教学
环节
教学内容学生活动设计意图
游戏导入，激发兴趣小魔术：屏幕上有4张扑克牌，请一
位同学上台来任意点击一张扑克牌，
老师立即能确定这位同学点击过的扑
克牌。从而引出课题：中心对称图形。
参与游戏
思考质疑
喜欢和好奇心
是数学的源泉。而由
魔术引入课题，恰恰
迎合了学生的好奇
心，激发了他们的求
知欲望，为本节的学
习创设了良好的开
端。
观察归纳，学习新知1．看一看：这些图形有什么共同的特
征？图形绕某一中心点旋转一定角度
后，可以与自身重合吗?
观察
思考
交流
归纳
学生在观察交
流的基础上，提高口
头表达能力和归纳
概括的能力。
教学
环节
教学内容学生活动设计意图
观察归纳，学习新知
2．辨一辨：下面哪些图形是中心对
称图形?
观察
判断
回答
通过课件的动
态演示，让学生对中
心对称图形作出准
确的判断，从而巩固
中心对称图形的定
义。
3．说一说：你能举出生活中的中心
对称图形吗？（如：中国工商银行、
中国银行、中国移动、中国联通的标
志；宝马、本田、奥迪等汽车的车标）
联想
交流
举例
通过学生所举
例子和课件展示生
活中的中心对称图
形的图案，引导学生
体会中心对称图形
在实际生活中的应
用价值，体验数学来
源于生活，并美化生
活的原理。
4、议一议：中心对称图形和轴对称
图形的区别。
轴对称图形中心对称图形
有一条对称轴
——直线
有一个对称中
心——点
沿对称轴对折
绕对称中心旋
转180O
对折后与原图
形重合
旋转后与原图
形重合
小组讨论
合作交流
汇报结论
采用类比的方
法进行对照学习有
利于知识形成系统。
同时，使学生对新知
的认识进一步升华。
教学环节
教学内容学生活动设计意图（1）（2）（3）
观察归纳，学习新知5．转一转：解密小魔术。
（1）利用本节课所学的知识解决开篇
所提出的问题：如何揭示魔术的奥秘，
以及让学生讨论哪些牌是中心对称图
形。
（2）课件演示，验证结果。
动手操作
解密魔术
(只要利用
正放和倒放
比较就可看
出)
这样设计前后
呼应，学生经历了
“设置悬念——质
疑——顿悟”的过
程，使其真切感受到
成功的喜悦，进而激
发学习数学的兴趣，
增强学生学习数学
的热情。
自主探究，合作交流探究一：中心对称图形的基本性质
观察与思考：设点A是中心对称图形
上的一点，绕对称中心0旋转180°，
它变成了点B，点A与点B就是一对对
应点，OA和OB有怎样的数量关系？
（课件演示）
结论：中心对称图形上的每一对
对应点所连接的线段都被对称中心平
分。
动手测量
合作交流
通过学生动手
测量，课件的直观演
示，突破难点，增强
自主探究的信心。
教学环节
教学内容学生活动设计意图A
O
B
C
D
E
F
