高一年级课改成果、经验及教训

在课改中成长，在前进中反思--------三年来我组课改成果、经验及教训我校自2009年进行基础教育课程改革以来，全校师生在全面、准确把握国家、省新课程方案精神的基础上，立足校本，强化培训，加强队伍建设。以极大的热情，主动、积极地投身到课改的各项工作中。在先进理念指引下，我们边学习、边行动、边探索，在反思中加深理解，在摸索中前进，大胆创新、扎实工作，学校领导以满腔的热情，科学的态度，引领全校教师在课改的舞台上尽情展示，在课改的浪潮中不断实践，努力探索，并结合校情制定了详细的课改方案,调动精干力量，全面实施新课程改革。新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已三年了。三年来，在区教育局及教研室的精心指导下，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。三年的改革实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动我校的教学改革。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，在我校的扎实工作下，课改工作稳步发展、有序推进，取得了百花齐放的喜人局面，课程改革初见成效。（一)立足校本，强化培训，作好师资准备为了确保新课改的各项措施落实到位，我校参加课改之初就成立了以校长为组长的课改工作领导小组，明确了职责，将课改工作从实处抓起。学校利用政治学习和业务学习，对全校教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。我们的做法是：第一，狠抓通识性培训，这是提高认识、转变理念的基础。我们采用专家引领、集中辅导和自主修习相结合的形式。第二，参与研究、辅导，在研究中提升水平。我校先后派出干部、教师到中央课程教材研究所、国家《信息技术》课标组、人教社教材辅导班、《通用技术》学科教学研讨培训班、省教育学院等单位参加教法研究、教材辅导，以及教科书、教学指导书、教学辅导材料的编写工作。第三，加强培训管理，建立考核制度。编制了《校本研修考核手册》，要求教师对修习内容、修习方式、考核方式和成绩成果及时准确记录，完成一定数量的自修作业，教务处定期检查，作为教师发展性评价和评优评奖、晋级晋职的考核依据。成立课改领导小组和课改指导小组。以校长为组长，以教研、教导主任、教研组长为成员组成课程改革领导小组。领导小组负责课改的决策和协调，抓课改的管理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改骨干成员。每个教研组各自明确职能，有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。（二)保证新课程实验的顺利实施，高度重视校内外教育资源的建设我们确定了“最大限度地挖掘现有资源的潜力、适当调整和改造、提高综合利用效率、分期配备、逐步完善”的原则。经过努力，我们的教育资源已经能够基本满足新课程实验的需求。1．我们认真研究了新课程设置对教学场所的需求，给各班教室配备多媒体教学设备。2．研究新课程理化生实验以及通用技术、信息技术学科的教学要求，我们配齐了理化生实验需要的仪器和备品，新建了设备先进、功能齐全的通用技术试验室，更新改造了2个信息技术教室。3．为全校教师配备了新课程培训和自学辅导书籍，学校图书馆还配备了不同版本的全部新教科书和相关参考资料。4．改造校园网，建立了教研组学科网页、教师博客，最大限度地实现组内、校内的资源共享和研讨交流。5．全体教师努力学习专业知识，研究模块教学，开发了校本课程，部分已完成了教材编写工作。（三)以课堂为主阵地，提高课改实效“学校的中心是教学,教学的中心是课堂”,抓教学质量必须从课堂入手,“向45分钟要质量,向45分钟要效益”。“打破传统的教学思想和教学方法,推动新课程改革,接受新的教育革命的洗礼”是我们进行课堂教学改革的指导思想。课改在教学活动中实践的主阵地是课堂。在每学期的课堂教学中，我校教师们认真实践，努力按课改理念去进行教学。一改传统的“教师讲得津津有味，学生听得鸦雀无声”课堂状况，教师想方设法调动学生，让学生积极参与学习活动，让教师真正成为“平等中的首席”，让课堂成为学生自主、合作、探究的平台，课堂气氛较之以前面目全新，学生的反映强烈，认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意积极参与师生互动。家长也反映学生对学习兴趣提高的情况，对学习有了热情，并主动的开展课外各种学习活动。为使课改工作更具有针对性和实效性，结合实际，我校在每学期期中和期末考试前分别开展一次教学观摩研讨活动，组织教师上好公开课，积极参与听课、评课，深入探讨教学中存在的一系列问题，如：新课程标准的教学目标应如何把握；应如何创造性使用教材；如何体现教师的主导地位；如何设置课堂情景；如何满足不同学生的学习要求；如何体现学生自主学习、合作学习和探究学习等。通过课堂教学实践，发现问题、提出问题、探讨问题、解决问题、积累经验、提高课改的实效。（四)鼓励课改教学模式创新在“三阶段五环节”教学模式的基础上提出“允许失败，不许不改”、“不求完美，但求突破”等观念，激发教师的探索和改革热情。提倡多样化的学习方式，如研究性学习，探究性学习，体验性学习，实践性学习等；提倡“三鼓励、二允许、一经常”，即鼓励学生敢于质疑、善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超越教师，允许学生出错，允许学生向教师提意见，经常使用鼓励性语言。（五）重视社会动员和家校及学生之间的沟通课改工作改革传统的的教学模式，会遇到来自各方的阻力，因此，社会各界及家长有效地参与、关心、支持是课改获得成功的必不可少的条件之一。在实行课改过程中，我们在校园的显著位置布置了多个宣传栏，将新课改的教学理念、教学模式、教学方法、教学原则等做展示宣传，让家长和学生了解课改的背景、指导思想、意义、目标、要求等等，使家长和学生对我们的课改有了更深刻的了解。现代社会特别强调高速发展、合作与竞争，而我们的学生大部分是独生子女，多多少少存在养尊处优的习惯，自理能力偏差，自主处理问题的能力不够，故培养其独立自主解决问题的能力势在必行。新课改启动后，我们又采取了下列措施：①各年级组多次召开家长会，宣传课改新观念，解答家长们提出的问题，打消部分家长的思想顾虑；②学生评教：学校多次组织学生评价教师现行教学方法，并将学生意见及时反馈给任课教师，及时召开学生座谈会，且各年级定期召集不同层次的学生开会，认真听取学生对课改的意见，并由学校督促教师即时调整教法，既认真借鉴启用新教法，又不一味的模仿，敢创自己的特色，有自主性。（六)在多彩的活动中深入课改1、举办校园歌曲欣赏、经典古诗词诵读、课本剧表演、英语故事会、巧解难题数学竞赛等诸多令学生兴趣盎然的趣味活动，让学生快乐学习。2、办各类板报。不仅让学生学会获取各类信息、加工信息、交流信息，提高学生的实践能力。3、精心组织学生参加校内外各种比赛，让学生在比赛学习中不断品尝成功。4、开设“兴趣小组”，为学生提供展个性、显特长的多彩平台。这些丰富多彩的活动，给学生提供了一个广阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得知识、巩固知识，从而大大提高了综合素质。（七）加大课题管理力度，促进教师专业发展在研究这些课题的过程中，课题研究正逐步走向制度化、规范化。教师课题研究的热情逐步提高，更新了教师的教学理念，培养了老师们精益求精的品质，为老师们搭建了一个新课堂环境下专业成长的平台，有效地促进了素质教育和新课程改革工作，教学质量稳步提高，办学特色进一步彰显。（八）办好教学论坛，加强经验交流，善于总结推广为了组织我校全体教师“学习优秀教改经验，深化课堂教学改革”，进一步落实新课标理念，转变教学观念和教学方式，优化课堂教学结构，促进相互学习交流，我校启动教研组教师业务研讨论坛和备课组业务交流论坛。论坛以教研组和备课组为单位开展，教研组侧重如何推动新课改，备课组侧重常规落实。教学论坛每月举行一次，这对推动新课改，营造新课改整体氛围起到了很好的促进作用。通过广泛开展新课改的全员性大讨论，并将讨论细化到备课组，备课组的集体备课主题就是新课改新的教学模式，以充分体现学生的自主探究性为中心。比如我们的语文备课组与英语备课组等，在这方面就做得细致、深入，有显著成效。同时，我们注重教研组之间的竞争与交流，注重备课组之间的竞争与交流。采用学生问卷的形式来发现各组新课改实行中存在的问题，督促教师通过交流互惠的方式来解决问题。我们推行每学期一次的教研组经验交流制度，促进全校形成新课改的整体氛围，以小气候营造大气候，以大气候来影响小气候。课改需要探索，也需要总结。我们要求每位教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，老师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。每学期末，要求教研组、每个备课组写出教学工作总结，每位教师写出教学总结；总结全期教学进行的系统经验和不足之处。同时，每位教师上交优秀课改案例、反思及课改论文给教研室。三年的课改道路只能算是起步，新课程是关系到国计民生的百年大，对于参加实验的学生来说，更是关乎到他们一生的前途和命运，不容许我们有丝毫疏忽，我们必须以对历史、对人民、对子孙后代高度负责的精神，全心全意投入新课程，接受新考验，研究新问题，战胜新困难，开拓发展新局面。我们将虚心向兄弟学校学习，认真履行职责，和大家一道，当好新课程实验的先行者，“花红绿柳映春好，日丽荷香逗夏欢”，我们决心把课改实验深入进行下去，让理想课程的蓝图在武汉一中变为现实。