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教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.29•【文号】教体艺〔2019〕2号•【施行日期】2019.03.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见教体艺〔2019〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。
学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。
党的十八大以来，我国高校美育工作取得可喜的进展，美育的育人导向更加凸显，结构布局不断优化，课程建设稳步推进，美育活动丰富多彩，资源保障持续向好。
但是，高校美育工作与当前教育改革发展的要求还不相适应，与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应，与满足广大青年学生对优质丰富美育资源的期盼还不相适应。
为全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，切实加强新时代高等学校美育工作提出如下意见。
一、高校美育工作的总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，坚持明德引领风尚，落实立德树人根本任务，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，切实改变高校美育的薄弱现状，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则坚持正确方向。
学校美育具有很强的意识形态属性，要坚持以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，形成高校学生自觉增强文化主体意识、强化文化担当的新面貌。
坚持面向全体。
健全并不断完善面向人人的高校美育育人机制，让所有在校学生都享有接受美育的机会，促进德智体美劳有机融合。
大学美育心得体会（精选14篇）大学美育心得体会 1非常荣幸参加了这次区教育局主办的由铜仁民族学院承办的“美育培训”活动，通过这次的聆听和学习，让我感触颇深，受益匪浅。
美育是培养人的审美意识，提高人的审美能力，树立人正确的审美价值观的一种教育，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科，每一节课，每一项教育活动中的一项长期的教育和任务。
它能改善环境，净化人的心灵。
最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是个有魅力的地方。
同样，在此次的培训课堂中，培训老师言传身教的体现出来的，以及运用于课堂中的美，我们领略到了美育的风采，感受了美育对学生、对教育、对生活那深深的影响。
自然界是按美来设计的，美国物理学家阿热在其《可怕的对称》中写道。
其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。
物理学家们已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。
自然中的许多形态都是圆形的。
圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、完善之类的说法。
大自然本身似乎就是按照某种美的法则来生成和营构的。
我们地球的球体现这种自然本身的完美。
说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶.你会惊叹按照数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。
人以鼻梁的中线垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。
这种生理的决定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒服、反感。
但自然界，绝对对称基本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。
绘画如果完全对称，就成了图案，桂林山水倒影绝对对称是不美的。
科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。
换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。
符合真善美的理想的境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。
我认为，只有对周围世界充满美好向往的老师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。
一个心灵美的老师，才能更深刻地感受与理解教材，体会到其中的美，从而将其中的美传递给学生，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满美。
![高职院校音乐欣赏应重视和加强审美教育[论文]](https://uimg.taocdn.com/82d41349336c1eb91a375db6.webp)
高职院校音乐欣赏应重视和加强审美教育党的十八大提出全面的建设小康社会，提高整个中华民族的科学文化水平。
这里面包括一个很重要的内容，就是培养全面发展的社会主义新人。
在现代教育中，职业院校的学生想要德智体全面发展，不能缺少职业技术教育，也不能缺少审美教育，美育同德育、智育、体育有着密切的关系，是缺一不可的。
什么是美育呢？美育即审美教育、美感教育，其任务是培养和提高学生对现实世界、社会自然以及文学艺术作品美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶他们的情操，提高他们的生活情趣，使之变得纯洁高尚，积极进取，在思想感情、理想追求上全面健康成长。
我们知道，整个美学研究的目的，不仅在于美学理论的提高，而在于发挥美学在我国现代化建设和人民生活中的积极作用，其中包括在日常生活和教育中的美育教育。
学生高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想，是非常统一的。
我们在对学生进行职业道德、职业技术教育的同时，结合音乐欣赏进行审美教育，就可以取得相得益彰的作用。
审美教育和职业技术教育是相互促进的，要提高学生的审美能力，就需要学习文化，增进科学知识。
学生科学文化的修养越高，审美能力也越强。
审美情趣可以促使他们对科学事业和职业技术的热爱，对知识和真理的渴望与追求，让他们从心灵深处受到感染和感化。
马克思说，人类是按照美的规律改造世界的。
可见审美教育在教育中的地位。
审美教育在我国古已有之。
《尚书·舜典》中就有“典乐教曾子”的说法。
孔子的教育思想也是“兴于诗、主于礼、成于乐”。
荀子专门写《乐论》说：“声乐之入人也深，其化人也速。
”《乐记》中更特别指出：“乐也者，可以善民心，其感人深，其移风易俗。
”我国后来在重视“诗教、礼教、乐教”的教育方式。
通过文学艺术和生活的行为规范对人进行审美教育的。
目前，高职院校学生的音乐知识及相关情况如何呢？据调查，高职院校的学生大多来自乡村、矿山、牧区等边远地区，那里因长期受到地域文化、教育教学、科技发展的制约，很多学生从小学到高中阶段甚至没有正规上过音乐课，对于音乐的基本知识知之甚少，甚至一片空白。
对当代大学生审美素质培养的思考一、什么是审美素质？审美素质是指人们对美的感觉、认识和评论能力。
它是人类的一种文化现象，与人的文化层次、经验积累以及社会环境等因素密切相关。
审美素质是人类智慧与文化的重要表现之一，它反映了一个人的思想、品位、性格和修养程度等多个方面。
二、为什么要培养大学生的审美素质？随着社会经济的不断发展和文化的繁荣，艺术文化日渐兴盛，人们对艺术文化的需求和追求也愈发强烈，而享受艺术文化活动的首要条件便是拥有一定的审美素质。
从大学生的角度来看，培养良好的审美素质有以下几个方面的好处：1.丰富人生体验。
当大学生具有一定的审美素质时，他们才能真正品味世间万物所展现出的美丽和神奇，并可以从中获取到丰富的人生经验和感受。
2.提高思维与创新能力。
培养审美素质能够让大学生接触到更多的艺术形式，从而开拓了他们的思维、激发了创新能力，这对未来的职业发展和学术研究都有着很大的帮助。
3.增强个人的修养。
一定程度上，审美素质也代表着个人的修养程度，对于大学生而言，提高自身的审美素质能够有助于他们的人格教育，在社会上更容易获得他人的认可。
因此，我们有充分的理由来认识到，在当代高等教育中，对于大学生的审美素质培养已经成为了一项重要的任务。
三、如何培养大学生的审美素质？针对过去几年大学生审美素质缺失和“一切向GDP看齐”的问题，学术界和教育界已经开始针对大学生的审美素质进行相关的研究和探讨，并为此提出了一些具体的培养建议。
1. 开设艺术类课程开设艺术类课程是培养大学生审美素质的根本途径。
艺术类课程不仅可以让大学生初步了解艺术历史和文化，掌握基本的艺术理论，还能通过观摩、欣赏、模仿等方式为他们打开视野，增强审美体验，强化审美素质。
2. 组织文化艺术活动在学校开展各种文化艺术演出和活动是培养大学生审美素质的重要手段，如音乐会、戏剧表演、展览等，这些活动可以让大学生真正融入到艺术文化中，感受艺术的美，提高审美素质。
改进美育教学，提高学生的审美和人文素养【论文摘要】：教育是人的建设的基础工程，因此，围绕“提高学生审美和人文素养”来切实改进美育教学，是美育内涵建设的根本，也体现着人的建设基础工程的时代要求；是审美教学革新、发展进程中必须坚持的正确方向，也是提高美育教学科学化水平的必由之路。
一、教学方法要“灵活”，与生活并行，课堂中感受与众不同的快乐。
二、教学方法要“灵活”，与生活并行，课堂中感受与众不同的快乐。
三、教学方法要“灵活”，与生活并行，课堂中感受与众不同的快乐。
四、美术教学中材料利用的“多样化”。
五、利用多媒体教学，培养学生的自主探究能力。
六、教师现场示范的时机选择成才先要成人，而审美和人文素养是成人的关键要素和基本的衡量指标。
缺少审美素养，人会变得越来越世俗、低俗；缺少人文关怀，人会变得越来越隔膜、冷漠。
如果美特别是内在美被轻视，我们怠慢的不是思维的深度，是民族的灵魂。
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这是在党的基本文献中对于美育谈得最具体的一次。
它对美育定位准确，非常有针对性，为我们今后改进美育教学指明了方向，意义重大，影响也必将是深远的。
一、教学方法要“灵活”，与生活并行，课堂中感受与众不同的快乐听过许多特色的展示课，课堂表面的热闹非凡、花枝招展，难道这就代表了让学生体会到美术课的快乐吗？教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。
所以，我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应有机地融入到教学活动中去。
更要关注学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，不能拘泥于教材。
教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。
对于外来经验，教师应结合自己的实际情况，借鉴、运用、发展。
大学美育学习心得范文(5篇)第1篇: 大学美育学习心得“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”这是法国著名雕塑家罗丹最著名的一句名言，他认为生活中到处都充满了美，只是我们缺少了发现美的眼睛。
通过学习一学期的《美学概论》使我对“美”这种现象有了更深入的理解与认识。
在以前我只是通过感性来理解什么是美、什么是丑。
这种认识也是非常肤浅的。
以前我对美的认识仅仅“停留”在好看，美丽、漂亮，以为这就是“所谓的美”与美相对应的就是丑。
学习了《美学概论》我知道了美学是一门研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。
美学主要探讨美的本质，艺术、现实关系以及艺术创作的一般规律等。
在《美学概论》里我们可以学习和探讨审美活动的起源、美感心理、审美活动的构造与形态等。
学习美学不仅可以学会审美、认识美，更能够帮助我们更深的理解或认识生活中的一些事物。
并在生活中用美学的思维来引领我们的生活方式。
自己作为一名教师更应该学会怎样正确的去认识美，发现美和审美。
有了正确的审美方式我们才能够更好的引导学生用眼睛去发现生活中的美。
当今社会都在大力提倡“素质教育”。
目的是希望我们的学生能够全面的发展和成长。
在学习美学后我把美学与自己的工作相结合起来，通过总结我领悟到了素质教育应该包含：“德、智、体、美”。
早在2400多年前古希腊的著名哲学家柏拉图在《理想国》中就强调了教育的作用。
柏拉图尤其指出了美育的重要影响。
他主张美育与德育应该统一。
即：德、智、体、美全面发展人的思想的萌芽。
学习美学不但可以提高我们的审美修养和对艺术的鉴赏能力，更能够提高我们的品味。
罗丹一直坚信：“艺术即感情”。
他的全部作品都证明了这一观念，都深刻揭示了人类的丰富情感。
他认为只要人们自己对某件事情倾注了自己的感情与心血，就一定能够发现美，即使是别人都认为司空见惯的事情也能够发现美的所在。
在这个世界上任何事物都没有绝对的对与错，同样在世界上也没有绝对的美和绝对的丑。
美育教育对于高校大学生的教育意义孙雪勤（西安思源学院 陕西西安 710038）【摘 要】 美育教育不仅提升大学生的审美素养，而且能促进大学生的德育教育，最终提升大学生的综合素质。
作为高校工作者应做好美育工作，大力弘扬中华美育精神。
【关键词】 美育教育；高校大学生；教育意义对于美育不同的人有着不同的定义，有人认为：“美育就是艺术教育。
”也有人认为：“美育就是通过培养人们懂得美和创造美的能力,从而使我们具有美的意识、美的追求、美的理想和美的追求的教育。
”个人认为比较接近美育精神的定义当属著名教育家察元培对美育的定义，他认为：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的教育也，美育应是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性。
”所以美育的本质在于情感性，美育的终极价值应该指向“至高的善”。
因为美育教育所要培养的审美意识及其倡导审美价值，是新时代大学生的基本要求，也是美育教育的基本要求，更是未来国家发展的基本要求2019年年初，教育部对新时代高校美育改革发展提出明确要求，大力加强和改进美育教育教学，建强美育教师队伍、深化美育教学改革、推进文化传承创新、弘扬中华美育精神等等, 以美育人、以美化人，以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
下面我们就结合实际从三个方面谈谈美育教育对于高校大学生的意义。
一、美育教育有助于提升大学生的审美素养1、美是什么顾城说：“美是草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话，就十分美好”；庄子曰：“美是天地有大美而不言”；蒋勋说：“美，是要用一辈子去完成的功课。
”从以上的话语中感受到“美”的力量了吗？美育教育第一个要提升的就是大学生的审美素养，所谓审美素养指人所具备的审美能力、审美情趣、审美判断等各种因素的总和。
所以审美素养既有对美的接收和欣赏的能力，又有对审美文化的鉴别和创造能力。
审美，应是一种素养。
把审美当作一种素养的人，会有『春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪』的审美意境，而无审美意识的人，则认为世间兴味大抵相当，无非一年四季，年年如此，便觉生活索然无味。
如何在教学计划中培养学生的审美素养审美素养是指个体对美的感知、鉴赏和理解能力，是个人对美的识别和欣赏能力的统一体现。
在教育领域中，培养学生的审美素养是至关重要的任务之一。
教师应该在教学计划中合理安排学生的审美教育，以提升学生的审美能力和艺术修养。
下面将探讨如何在教学计划中培养学生的审美素养。
1. 融入艺术教育艺术教育是培养学生审美素养的重要途径之一。
在教学计划中，可以安排一定的艺术教育活动，如参观美术馆、观看音乐会等，让学生亲身体验艺术的魅力。
同时，教师还可以设计一些与艺术相关的课程，如绘画课、音乐课等，让学生接触不同形式的艺术表现，并引导他们从中感受美的力量。
2. 引导欣赏与评价在教学计划中，教师应该引导学生学会欣赏和评价作品。
可以选择一些优秀的文学作品、音乐作品、影视作品等，让学生阅读、聆听或观看，并提供相关的指导问题，引导学生深入思考和表达自己的感受。
通过这种方式，学生可以逐渐培养自己的审美眼光和鉴赏能力，提升对美的感知和理解能力。
3. 培养创造力创造力是审美素养的重要组成部分。
在教学计划中，可以设置一些培养学生创造能力的任务和活动。
比如，教师可以要求学生自主创作绘画作品、写作文、设计器物等，让学生发挥自己的想象力和创造力。
通过这样的活动，学生不仅可以锻炼自己的审美能力，还可以培养解决问题和创新思维的能力。
4. 加强美育课程美育课程是培养学生审美素养的重要途径之一。
在教学计划中，可以增加一些美育课程，如美术课、音乐课等。
这些课程可以帮助学生系统学习和了解不同艺术领域的基本知识，培养其审美能力和艺术修养。
同时，教师还可以引导学生进行创作和表演，培养学生的艺术能力和表达能力。
5. 教学资源的合理运用在教学计划中，教师应该合理运用各种教学资源，以提升学生的审美素养。
可以使用多媒体教学技术，播放和展示与艺术相关的图像、音频和视频，让学生通过多种感官途径接触美。
教师还可以利用互联网和图书馆等资源，引导学生自主学习和深化对艺术的理解。
大学生艺术修养与审美教育体会一、艺术修养与审美培养要结合学生实际我校公共艺术课尚为任选课，学生选课、听课积极性都比较高。
为了提高教学针对性，开课前按习惯进行一些问卷调查，以便了解学生在中学阶段接受艺术课程或艺术实践情况，以及学生选课目。
每门公共艺术课参加调查学生140人，调查结果表明，读大学前参加过艺术类课程学习占0.7%，参加过学校组织艺术实践占2.1%，希望通过艺术课学习提高艺术修养占2.9%，提高审美能力占4.3%，接触并喜欢高雅艺术（如交响乐、芭蕾、绘画、歌剧等）占 1.4%，教据表明，在这些占学校全体学生数比例不高，又比较喜欢艺术而选修公共艺术课这部分学生中，其艺术基础是相当差，大多数学生艺术爱好与艺术活动仅仅是流行歌曲、地方民歌小调，热门影视剧，且停留在学唱或欣赏阶段，远不能上升到艺术赏析水平。
面对学生这种情况，如何通过审美教育提升学生审美素养，建立正确审美观念，同时又能“树立高尚道德情操、培养深厚民族情感、激发想象力与创新意识、拥有开阔眼光与广阔胸怀”是一个不小难题。
为此，作为公共艺术课教师进行了认真、艰苦剖析与实践。
总做法是从学生实际水平出发，以培养大学生艺术修养为抓手，重在培养学生审美素质。
结合艺术作品课堂赏析，组织课外艺术实践，在培育学生主动自觉参与艺术实践基础上，完成由艺术作品感性上喜欢，上升到理性认识过程，从而提高学生艺术欣赏水平与审美素养。
当代大学生生活在日益多元化审美文化之中是一个不争事实。
学生们越来越讲究得体衣着，喜欢更换不同风格手袋；偏爱现代建筑风格图书馆或着迷于古典风格礼堂，沉醉于古典音乐盛宴音乐厅中久久醒不过来或在摇滚乐中疯狂，一股艺术欣赏之风在我们这所工科高校悄然兴起。
审美教育已经渗透在学生日常学习与精神生活之中，塑造着他们气质与灵魂，自觉不自觉地培育着个人艺术修养与审美素养。
回顾他们刚入学时艺术基础薄弱状况，作为教师是如何通过规范审美教育让他们树立正确健康审美观念与艺术修养，现将多年来从事非艺术专业学生公共艺术教育体会加以总结供同行们参考。
大学生审美素养随着社会的发展和时代的变迁，审美素养成为了大学生教育中不可忽视的一个重要方面。
审美素养是指个体对美的感知、鉴赏和创造能力，它深刻影响着大学生在艺术、文化和社会交往中的表现。
本文将从审美素养的重要性、培养大学生审美素养的途径以及大学生审美素养的现状和问题等方面进行探讨。
一、审美素养的重要性审美素养在大学生的成长与发展中起着重要的作用。
首先，审美素养能够提高个体的艺术欣赏能力和审美判断力。
艺术是人类智慧与灵感的结晶，通过学习和欣赏艺术作品，大学生可以培养对美的敏感度和深度理解能力，从而更好地欣赏和理解各种艺术形式。
其次，审美素养可以培养个体的审美情趣和审美品味，使他们在日常生活中更加注重品质和美感，提高生活的质量和幸福感。
此外，审美素养还有助于培养大学生的创造力和想象力，激发他们对艺术创作的兴趣和热情，进而促进社会文化的进步和发展。
二、培养大学生审美素养的途径为了培养大学生的审美素养，我们可以从以下几个方面入手。
1. 系统学习艺术知识和理论。
大学生可以通过选修相关专业课程或者参加艺术培训班等途径，系统学习艺术知识和理论，深入了解各种艺术形式的内涵和表现方式。
2. 多角度欣赏艺术作品。
大学生应该多参观美术馆、音乐厅、剧院等文化艺术场所，以拓宽自己的视野和感知范围。
同时，通过欣赏各种类型的艺术作品，培养自己的艺术鉴赏能力和审美判断力。
3. 积极参与艺术实践和创作。
大学生可以选择参加各种艺术社团和团队，积极参与艺术实践和创作活动。
通过亲身体验和实践，他们能够更好地理解和运用艺术语言，提高自己的审美素养和创造能力。
4. 加强文化素质教育。
大学在开设各种文化课程的同时，还应该加强文化素质教育，培养学生对文化传统和历史的认知，提高他们对传统文化的重视和理解，从而更好地传承和发展中华民族的优秀文化传统。
三、大学生审美素养的现状和问题然而，当前大学生的审美素养存在一些问题和挑战。
首先，随着网络媒体的普及和影响力的扩大，部分大学生更多地沉迷于网络游戏、综艺节目等低层次的审美消费中，忽视了对高层次艺术作品的欣赏和鉴赏。
第1篇一、引言随着社会的发展和教育的进步，美育在大学生教育中的重要性日益凸显。
美育不仅能够培养大学生的审美能力，还能提升他们的综合素质，促进全面发展。
本篇实践报告以大学生美育为研究对象，通过实地调研、文献分析等方法，探讨美育在大学生教育中的作用及其实践路径。
二、美育在大学生教育中的重要性1. 提升审美能力：美育教育可以帮助大学生认识美、感受美、创造美，提高他们的审美鉴赏能力。
2. 丰富精神世界：美育教育有助于大学生陶冶情操，培养高尚的道德情操和健康的人格品质。
3. 促进全面发展：美育教育可以激发大学生的创造力和想象力，促进其综合素质的提升。
4. 适应社会发展：在当今社会，具备较高审美素养的人才越来越受到欢迎，美育教育有助于大学生更好地适应社会发展。
三、大学生美育的现状分析1. 美育课程设置不合理：部分高校美育课程设置过于单一，难以满足大学生多样化的审美需求。
2. 美育师资力量不足：部分高校美育教师专业素养不高，难以胜任美育教学任务。
3. 美育实践环节薄弱：大学生在美育实践环节参与度不高，美育成果难以显现。
4. 家庭和社会美育氛围不足：家庭和社会对美育的重视程度不够，导致大学生在美育方面缺乏引导。
四、大学生美育的实践路径1. 优化美育课程设置：高校应根据大学生审美需求，设置多样化的美育课程，如艺术欣赏、音乐、舞蹈、美术等。
2. 加强美育师资队伍建设：高校应重视美育教师的选拔和培养，提高教师的专业素养和教学水平。
3. 丰富美育实践环节：通过举办各类美育活动，如艺术展览、音乐会、戏剧表演等，提高大学生参与美育实践的积极性。
4. 加强家庭和社会美育引导：家庭和社会应关注美育教育，为大学生提供良好的美育氛围。
五、实践案例分析以某高校为例，该校通过以下措施加强大学生美育教育：1. 开设美育课程：该校开设了艺术欣赏、音乐、舞蹈、美术等课程，满足大学生多样化的审美需求。
2. 举办美育活动：该校定期举办各类美育活动，如艺术展览、音乐会、戏剧表演等，提高大学生参与美育实践的积极性。
加强大学生审美教育
审美教育又称“美育”，它与德育、智育、体育一起构成我国素质
教育的基本内容。相比较而言，审美教育是一种超越性、综合性教育。
它强调的是“陶冶”，是主体的主动参与和全身心的投入，让人体验美
好，体验成功，体验快乐，体验崇高，在潜移默化中提升对美的感受
力、鉴赏力、创造力及自我完善的能力。
加强大学生审美教育的手段和途径是多种多样的，继承和弘扬优秀
传统文化就是其中之一。中国作为一个传承5000多年的文明古国，在长
期的历史发展过程中，形成了灿烂辉煌的传统文化，也为我们留下了丰
富的教育素材和许多成功的审美教育范例。
一、弘扬优秀传统文化，把“养浩然正气”作为审美教育的重要目
标。孟子日：“吾善养吾浩然之气。”在中国优秀传统文化中，爱国历
来是被看作一种“大节”。“见义勇为”、“杀身成仁”、“当仁不
让”、“舍身取义”等等，崇尚气节，讲求情操，培育了中国人的正义
感和是非心，形成了民族的浩然正气，并逐步凝结巩固起了对祖国的深
厚情感和民族气节。这种信念经过一代代人的充实提高，到了宋代的范
仲淹、明末的顾炎武分别以“先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐”、“国家兴亡，匹夫有责”的名言，对之做了精辟总结，表达了中
华儿女以天下为己任，忧国忧民，爱国爱民的豪情壮志和浩然正气。一
个心中有大爱的人，才能成就未来。把我们的大学生们培养成如此有大
爱的人，正是我们教育的目标。
二、弘扬优秀传统文化，把“修身立德”作为审美教育的重要途
径。中国人重视人格修养，形成了向内探求的主体性道德精神，集中体
现为以律己修身为特征的美德修养学说。这种修养学说强调自主自律、
自我超越，以维护人伦关系和整体秩序，建立道德自我。《礼记·大
学》说：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。在中国伦理思想
史上，形成了一整套富有特色的修养方法，如慎独、内省、自讼、主
敬、集义、养气等等，最有代表性的就是曾子所说的“吾日三省吾
身”。这种修己内省的修养传统培养了中华民族践履道德的自觉性和主
动性，造就了许多具有高尚品质和坚定节操的君子人格。审美教育能够
发挥其它教育形式所不及的培养和发展受教育者感性能力的重要作用，
培养健全高尚的人格，塑造完美理想的人性。那就首先要重视受教育者
的人格修养。只有具备有良好情操、美好道德的人才能感受美、鉴赏美
和创造美，才能不断地自我完善，提升和超越自己。
三、弘扬优秀传统文化，把“天人和谐”作为审美教育的重要内
容。中国古代思想家尽管在对天地人三者关系的认识上互有差异，但他
们都深信天地、自然和人不可分割，这种内在联系的经典概括就是“天
人合一”、“天人合德”。《周易大传》说：“夫大人者，与天地合
德，与日月合明，与四时合序。”思想家把人与自然规律和社会发展规
律共生的现象称之为道德。“天人合一”思想强调的是人与自然的协
调，其理论基础就是把整个世界看成是一个大系统，人与自然共处在这
个宇宙大系统之中。但是，由于无保留地开发自然，无节制地消费，享
受自然物，人与自然之间的关系变得高度紧张起来。今日世界已经面临
竭泽而渔的困境，人类盲目地征服自然已经遭到自然界的报复，环境危
机、能源危机等不断涌来，人类越来越意识到人与自然协调发展的重要
性。在全面建设小康社会、构建和谐社会的今天，把“天人和谐”作为
审美教育的重要内容显得尤为重要。
四、弘扬优秀传统文化，把“自强不息”作为审美教育的重要组成
部分。“自强不息”一语出自《易传》：“天行健，君子以自强不
息”。自强不息是激励中国人民变革创新、不懈奋斗，战胜各种风险、
经受各种考验的制胜法宝。自强不息就是一个民族、一个国家以及每一
个实践主体充分发挥主观能动性、自觉性，积极向上，勇往直前，奋发
图强。这种精神是中国传统文化的精华，也是中华民族精神的精华，自
古以来就受到广大有识之士的重视和倡导。自强不息表现为自尊自信的
品德，不卑不亢，有着独立的人格；表现为坚韧不拔、奋发图强，在困
难和挫折面前不悲观、不丧气，勇于开拓，积极进取；表现为志存高
远，为着远大的理想和目标执著追求等等。几千年来，这种自强不息的
精神影响了整个民族文化和精神活动的走向，无论过去、现在和将来，
它都是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。高等学校的审
美教育必须继承和弘扬中华民族这一优秀文化传统，培养青年学生树立
自强不息的审美精神。
21世纪对于社会主义中国来说，是一个重要的战略机遇期，但也面
临着前所未有的困难和挑战。作为社会主义建设事业中坚力量的大学生
们，只有具备自我超越、不断进取、不屈不挠、顽强拼搏的高尚情操和
审美精神，才能够战胜一切前进道路上的困难和艰险，在全面建设小康
社会、实现中华民族伟大复兴中实现自身价值。
