鲁迅《祝福》阅读练习及答案

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点预测最新版(二)1、单选题动机程度与学生的学习效率成_____关系。

A : 正相关B : 负相关C : 倒 U 型D : 无关参考答案: C 本题解释: 【答案】C 解析：学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。

如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。

对于简单的操作，高度动机效果佳。

而一般操作，适 C 宜于中等动机的水平。

2、判断题学生是教育的客体、学习的主体。

_____参考答案: 正确本题解释:参考答案：对。

参考解析：在教学过程中，学生接受教师的指导和教育，在教师的主导下进行学习，此时学生是教育的客体。

学生在学习过程中，其本身还具有自觉能动性，因此学生又是学习的主体。

3、单选题遵循“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”基本程序的教学模式的是_____。

A : 范例教学模式B : 抛锚式教学模式C : 引导一发现教学模式D : 情境一陶冶教学模式参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：“创设情境~确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”是抛锚式教学模式的基本程序。

4、单选题在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。

这种学习方法属于_____。

A : 精细加工策略B : 组织策略C : 复述策略D : 做笔记策略参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：组织策是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策中利用图形的方法。

因此，本题答案为 B。

5、单选题侵占学校及其他教育机构的校舍、场地或其他财产的，依法承担_____。

A : 行政责任B : 刑事责任C : 民事责任D : 行政和刑事责任参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：本题考查的是《中华人民共和国教育法》中的知识点。

鲁迅《朝花夕拾》1．《》是鲁迅先生回忆童年、少年、青年不同经历和体验的一部散文集。

其中很多故事令我们回味无穷，难以忘记。

如：《从百草园到三味书屋》中的故事，《阿长与〈山海经〉》中长妈妈给我买《山海经》的故事，《藤野先生》中的故事。

2．名著阅读（2分）鲁迅先生在《朝花夕拾》中以饱含深情的笔触，刻画了一个个鲜活的人物形象，给读者留下难以忘怀的印象。

如《从百草园到三味书屋》中方正、质朴、博学的寿镜吾，《范爱农》中正直倔强的范爱农，，。

3．《》是鲁迅所写的回忆散文集，原名《旧事重提》。

作品《》中的人物给我留下了深刻印象。

4．《朝花夕拾》最初发表时总题目为“旧事重提”，收录了鲁迅先生的十篇回忆性散文。

集子记述了先生少年时代以至到日本的若干生活片段，如《从百草园到三味书屋》中冬天里的捕鸟活动；《》中；《父亲的病》中作者为给父亲治病四处索求药引的情景；《》中……这一篇篇文章，展现了当时的世态人情、地方民俗，流露出作者对社会生活的深刻观察和对家人师友的真挚感情，堪称中国现代文学史上最高水平的回忆性散文。

5．在《朝花夕拾》10篇文章中，你最喜欢哪一篇？理由是什么？（2分）6.《》和《藤野先生》都是选自鲁迅的散文集。

在这两篇散文里，鲁迅回忆了他的两位老师。

其中，藤野先生以正直热诚，治学严谨，等高尚品质赢得了鲁迅的尊敬与怀念。

7．读《朝花夕拾》，我认识了严谨治学的老师①；读《朝花夕拾》，我走进了鲁迅先生童年生活过的百草园和②；读《朝花夕拾》，我从阿长身上感受到了③的好品质。

8．鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中，许多篇章都写出了儿童天然的兴趣和爱好，体现出作者关心儿童的真挚情怀。

作者儿时，读（人名）给“我”买《山海经》，看闰土父亲雪地捕鸟，坐船看目连戏……这些内容，表达了作者对童年时代美好生活的留恋；对百草园拔何首乌、摘覆盆子与三味书屋的描写，表达了作者对热爱自然、向往自由的儿童天性的肯定；而在《二十四孝图》中，对故事极度为反感的态度，表达了作者对束缚儿童健康成长的封建思想文化的批判。

鲁迅《关于太炎先生二三事》阅读练习及答案：篇一：香远益清阅读答案房山篇一：香远益清阅读答案房山[1]篇二：香远益清阅读答案房山2015年北京房山区中考一模语文试题及答案_中考_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|同系列文档2015房山初三一模语文试卷及答案(gy免费贡献)2015房山初三一模语文试卷及答案(gy贡献)2013年5月房山区初三一模语文试题及答案2014年房山区初三一模语文试题及答案2013年5月房山区初三一模语文试题及答案2013年房山初三化学二模试卷及答案2013年5月房山区初三一模语文试题及答案2014年房山区初三一模语文试卷（附答案）2015房山区初三一模英语2012房山化学一模试卷及答案2014年房山区初三一模语文试题及答案2014年房山区初三一模语文试题及答案2014年房山区初三一模语文试题及答案2014年房山区初三一模语文试题及答案2012房山初三一模英语试题及答案(word版含答案)完整篇2012房山初三一模英语试题及答案(word版含答案)完整篇2012房山初三一模英语试题及答案(word版含答案)完整篇217392012房山初三一模英语试题及答案(word版含答案)完整篇217392012房山初三一模英语试题及答案(word版含答案)完整篇2013年房山初三化学二模试卷及答案内容提示：房山区 2015 年初三一模试卷语文（120 分）学校班级：姓名考号考生须知 1. 本试卷共 10 页，四道大题， 23 道小题。

满分 120 分。

考试时间 150 分钟。

2. 第ⅰ卷共三道大题， 21 道小题（70 分）；第ⅱ卷为作文， 22 和 23 题（50 分）。

3. 请选用规定的笔（黑色或蓝色钢笔、圆珠笔， 2b 铅笔）在答题纸上按要求作答。

第ⅰ卷（共70 分）一、基础·运用。

（共 22 分） 1. 阅读下面的文字，完成第（1）—（4）题。

（共 8 分）大运河肇始于春秋时期，完成于隋代，①，②，③，在 2000 ...10. 刘备三顾茅庐，向诸葛亮请教成就霸业、兴复汉室的策略，诸葛亮为刘备分析形势、出谋划策后绘制了宏伟蓝图，请结合上面的三则材料填写下面表格。

苏教版三年级语文上册理解阅读专项提升练习及答案一、阅读短文，完成练习。

（创新题）百灵鸟的歌每当百灵鸟敞开歌喉，那优美的歌声立刻招来无数听众，大家议论纷纷夸奖它，百灵鸟听了高兴万分，每天从早到晚不知疲倦地唱着。

可它唱得越卖力，听众越来越少了，最后连一个听众也没有了。

百灵鸟很难过，它便到喜鹊大姐哪里去诉苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家为什么都不来听我唱歌呢？我又没有骄傲！”喜鹊说：“小妹，你的歌喉还是那么好，但你总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不愿意再去听了。

”百灵鸟听了，谢过喜鹊大姐，当天就赶去学了几支新歌。

第二天，当它又亮开歌喉时，大家又都飞来了，听得津津有味。

1．短文一共有（_________）节，在每小节前标上序号。

2．第（________）节写了喜鹊大姐说的的话。

3．从文中找出下列词语的近义词和反义词。

近义词：立即（__________）表扬（__________）反义词：虚心（__________）高兴（__________）4．百灵鸟感到苦闷的事是______________________5．百灵鸟唱得越卖力，听众却越来越少的原因是：______________________二、阅读下面的短文，做一做后面的练习。

春蚕蝴蝶，素有“飞动的花”的称号，可见它的美丽；金鱼，素有“水中之花”的美名，也可见它的漂亮。

可是我既不爱那美丽的蝴蝶，也不爱那漂亮的金鱼，却爱朴实无华的春蚕。

春蚕，（）没有华丽的衣衫，（）没有动人的名字，但它的精神却是高尚的。

它要求的，仅仅是几片桑叶，却默默无闻地为人类吐出宝贵的丝，一直吐到生命的最后一刻。

我家邻居养了些蚕。

有一次，我目睹了蚕儿吐丝结茧的景。

它们蜕了四次皮之后，便开始了那不平凡的工作——吐丝。

春蚕用吐出的又细又软的丝，把自己裹了一层又一层，结成椭圆形的茧后，它仍在里面吐呀，吐呀……直到最后。

啊！春蚕，你就是这样结束了你短短的一生！真是“春蚕到死丝方尽”啊！想到蚕儿不知疲倦地吐丝的景象，我不禁叹道：“春蚕，你为了造福人类，宁愿牺牲自己，这是多么高尚的精神啊！”爸爸深情地说：“是啊，人也应该这样，应该做一个无私奉献、不图回报的人。

2022年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关题库(附带答案)单选题（共60题）1、教师讲授完某教材中“对联”这一知识后．要求学生根据学到的相关理论选出与“长空有月明两岸”对仗工整的一项，以下符合要求的是（）。

A.秋水不波行一舟B.梨花带雨雨沾衣C.银湖鱼跃数点星D.月明两岸雁声惊【答案】 A2、以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节。

阅读活动步骤，回答问题。

A.听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练方式B.不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大C.合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力D.教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导【答案】 B3、在学习完八年级下册第二单元《组歌》后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法，给出了以下句子：A.甲同学：第（1）句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情侣B.乙同学：第（2）句用到了排比和拟人的手法C.丙同学：第（3）句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法D.丁同学：第（4）句连续用三个“烧毁”是强调的修辞手法【答案】 D4、阅读《荷花淀》教学反思（节选），按要求答题。

A.填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生，与之相对的是启发式教育B.一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果，因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习C.教师是课堂的主体，学生是课堂的主导D.一切为了学生，以学生为中心，教师不再以权威者的身份出现【答案】 C5、执教《故都的秋》，教师让学生思考并讨论：“对比阅读粟子珍的散文《秋天是一支红唇膏》。

思考：同是描写秋景，表达对秋的热爱和赞美，《故都的秋》为何流露出‘悲凉’之情?作者笔下选取的景物为何皆为冷色调?”对该教学环节评价不正确的是（）A.通过对比阅读，让学生领悟以景显情的鉴赏手法B.引导学生把握求同辨异的思维方法，发展思维能力C.体现新课标理念，关注自主思考与合作交流相结合D.意在通过思考和讨论，达成情感态度与价值观目标【答案】 D6、阅读《大堰河——我的保姆》教学案例，按照要求答题。

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺试卷B卷含答案单选题（共30题）1、学习了《装在套子里的人》之后，学生对典型人物形象产生了浓厚的兴趣。

教师因势利导，鼓励学生阅读有关吝啬鬼形象的作品。

下列作品不适合的是（）。

A.巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》B.茅盾《子夜》C.果戈理《死魂灵》D.吴敬梓《儒林外史》【答案】 B2、阅读《孔乙己》教学案例（节选），按照要求答题。

A.上述教学过程中学生是学习的主人，是自始至终的主角B.本课堂教学的着眼点是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥C.教学对话法就是在课堂过程中教师和学生之间进行对话交流，从而让学生学到知识的教学方法D.教师以权威的形象与学生对话，让学生接受自己的观点【答案】 D3、期末复习课上，教师考查学生对文言虚词“而”的用法的掌握情况。

下列各句中与“足肤皲裂而不知”中“而”的意义和用法一致的是（）。

A.而伯乐不常有（韩愈《马说》）B.食马者不知其能千里而食也（韩愈《马说》）C.久而乃和（宋濂《送东阳马生序》）D.君子博学而日参省乎己（《荀子·劝学》）【答案】 A4、教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。

下列不适合的一项是（）。

A.卧薪尝胆B.曲高和寡C.物换星移D.夜郎自大【答案】 C5、古代诗词鉴赏课上，教师引导学生从修辞的角度鉴赏诗词作品，并列举了运用拟人修辞的诗词。

下列不适合的是（）。

A.感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫《春望》）B.无意苦争春，一任群芳妒（陆游《卜算子·咏梅》）C.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《过零丁洋》）D.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂（林逋《山园小梅》）【答案】 C6、教学《听听那冷雨》时，教师把《荷塘月色》和本课放在一起，要求学生对于文章的主题、结构、表达技巧及语言风格等项中的若干点进行比较，指出异同，进行鉴赏或分析。

最新部编版三年级下册语文短文阅读突破训练及答案一、快乐阅读。

海底世界你可知道,大海深处是怎样的吗?海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。

阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

海里的动物,已经知道的大约有三万种。

它们各有各的活动方法。

海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。

还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有高山,有峡谷,也有森林和草地。

植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。

最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

1．短文共有（____）个自然段。

哪几个句子分别概括了第2——4自然段的意思__________2．短文中介绍了_________等几种动物的活动方法。

3．文中哪个句子能概括短文的主要内容?用“”画出来。

二、课外阅读。

永远不满寺院里的师傅教了很多弟子，每天讲经习武，操练十八般武艺。

有一天，一位弟子认为自己所有的武艺都学会了，就提出要别师下山。

师傅问他：“你什么都学会了吗？弟子很地回答：“我什么都学会了。

”这时，师傅就对他说：请你把厨房里那个最大的木桶提出来，然后装满石头。

”弟子很快把桶提出来装满了石头。

高考小说文本阅读解题指导：小说的叙事艺术（附练习及答案）小说的叙事艺术一、小说的叙述人称，它主要有三种形式：1、第一人称（有限视角），即小说通过“我”这一人物形象展开情节，“我”是故事的见证者和亲历者，但并不是作者自己，这就大大增强了小说的真实性；同时“我”也可以贯串全文，成为文章的线索，推动情节的发展；对主要人物起到对比、衬托的作用。

不过，第一人称只能对自己的所见所闻进行叙述，因此，在叙述上有一定的限制，文中形成的空白还要由读者去填补。

2、第二人称，这种叙述人称在中国小说里很少见，主要存在于外国小说中。

它虽然可以拉近叙述者和人物之间的距离，增强抒情性和亲切感，但在小说的叙述中会显得很拗口，故而，被很多小说家弃而不用，所以，在高考中，考生是见不到这种文章的，因此，不再赘述。

3、第三人称（全知视角，也被称为云端视角），它被中国的古典小说中广泛使用，这种叙述人称可以不受限制，相对自由，可以深入人物的内心，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情，它俨然就是上帝，知晓一切，操控一切，因此，会让读者感到真实性不足，同时，也限制了读者再创造的热情和冲动。

二、小说的叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。

顺叙是按照时间先后来写，属于正常写法；而平叙是叙述同一时间不同地点所发生的两件或两件以上的事。

通常是先叙一件，再叙一件，也称为“花开两朵，各表一枝”，这在中国传统的戏文中常常出现，高考很少涉及。

但倒叙、插叙、补叙是小说叙述中的特色，容易混淆，所以，它们往往成为高考的命题宠儿。

1、倒叙，就是把某些发生在后面的情节或结局先呈现出来，然后再按顺序叙述下去。

比如：鲁迅的《祝福》，小说先把祥林嫂在祝福声中寂然死去的结局呈现出来，然后再说她初到鲁镇，被卖改嫁，再到鲁镇，鲁镇祝福景象；再比如，契诃夫的《套中人》，小说一上来就讲到，我的同事（别里科夫）两个月前才在我们城里去世，然后接着介绍他的一些奇怪的情形，这样安排可以制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。

2021年部编人教版三年级下册语文短文阅读专项练习及答案一、课外阅读攻城①玩攻城多在月夜。

②月很明，夜很深。

我们约了十多个伙伴，去打麦场上攻城。

③十多个人分成两组，两组的人手拉着手，各站在打麦场的一端，这就是两座城了。

一座城上的人齐声喊：“月亮明，攻老城。

”就是宣布攻城开始。

另一座城上的人接着应：“老城开，哪个来？”意思是说你们要点哪个人的名呢？那边立即答道“叫你铁蛋上城来！"叫铁蛋的听到自己的名字，很兴奋，很激动，大喊一声：“来了！"喊声落时，拔腿就向对方的城堡跑去，用很大的力量去冲由人的手臂连起来的城墙。

冲断了，说明城已攻破，便抓了俘虏回来，加固自己的城堡；冲不破，便被人家扣留，做了俘虏。

④攻城虽是游戏，却能激起我们的真情。

月很明，夜很静，我们玩起来个个激情高涨，深深地感到每次冲或被冲，都关系重大，决定着城堡的安危，所以每个人都有一股与城共存亡的精神，竭力地呐喊．．．．．．．．．．，．．．．．，拼命地跑，直到夜深了麦场上仍响彻着我们攻城的号令：．．．．．．．．．．．．．．．⑤“月亮明，攻老城。

”⑥“老城开，哪个来？”⑧“叫你大虎上城来！”1．玩“攻城”游戏的时间大多在___，地点在___，攻城时的心情是__________ 2．文章第③自然段主要介绍游戏的玩法。

请按照玩攻城游戏的顺序，排列下面的句子。

（____）拔腿就跑，大力冲城。

（____）发出号令，宣布攻城。

（____）冲断得胜，不破为败。

（____）分成两组，各站一端。

3．用“”画出描写铁蛋攻城的句子。

4．根据短文内容进行判断。

（以下说法正确的打“√”，错误的打“×”）（1）攻城这个游戏一个人也可以玩。

（____）（2）攻城游戏是力量的对抗，不需要团队的合作。

（____）（3）这篇文章富有情趣，表现了作者对童年生活的喜爱。

（____）5．仔细读读画线的句子，注意带点的字，你读出了什么？________________________________________6．这个游戏什么地方吸引你，简单说说理由。

第12课《祝福》课件统编版高中语文必修下册一、教学内容《祝福》选自统编版高中语文必修下册第12课，详细内容包括：小说背景介绍、作者简介、小说全文阅读、生字词学习、课文分析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的生字词，提高词汇量。

2. 分析小说的人物形象、情节结构，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 探讨小说的主题思想，激发学生对社会现实的关注和思考。

三、教学难点与重点教学难点：小说主题思想的探讨。

教学重点：分析小说的人物形象、情节结构。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示与小说相关的实践情景，引导学生关注小说背景。

2. 生字词学习：PPT展示生字词，让学生朗读并解释含义。

3. 课文阅读：让学生自主阅读小说，了解故事情节。

4. 课文分析：讲解小说的人物形象、情节结构，引导学生参与讨论。

5. 例题讲解：选取典型题目，分析解题思路，指导学生进行随堂练习。

6. 主题思想探讨：引导学生从不同角度分析小说主题思想，进行课堂讨论。

六、板书设计1. 《祝福》2. 人物形象：祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等。

3. 情节结构：起承转合。

4. 主题思想：封建礼教对人性的摧残。

七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中祥林嫂的形象特点。

（2）结合小说内容，谈谈你对封建礼教的认识。

2. 答案：（1）祥林嫂善良、勤劳、朴实，但在封建礼教的压迫下，变得麻木、迷信。

（2）封建礼教是对人性的极大束缚，它使人们在精神上受到压迫，导致人性的扭曲。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学中是否充分调动了学生的积极性，讨论环节是否深入。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他小说，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅的作品及其对社会现实的关注。

重点和难点解析：1. 教学难点：小说主题思想的探讨。

2. 教学重点：分析小说的人物形象、情节结构。

2024年第12课《祝福》课件统编版高中语文必修下册一、教学内容本节课选自2024年第12课《祝福》，教材为统编版高中语文必修下册第四单元。

具体内容包括：小说《祝福》的阅读与鉴赏，分析小说的情节、人物、环境、主题等方面的内容。

二、教学目标1. 理解并掌握小说《祝福》的情节结构、人物关系及主题思想；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的细读和解读技巧；3. 激发学生对生活、人性的思考，培养正确的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小说《祝福》的主题思想及作者的写作意图；2. 教学重点：分析小说的情节结构、人物形象和环境描写。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生用书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段与《祝福》相关的视频，激发学生的兴趣，引导学生关注小说中的人物和情节。

2. 阅读课文：让学生自主阅读小说《祝福》，了解故事情节，体会作者的语言表达。

3. 分析情节：引导学生梳理小说的情节结构，分析祥林嫂的人生经历及其与周围人物的关系。

4. 分析人物：讨论小说中的人物形象，着重分析祥林嫂的性格特点及其命运。

5. 鉴赏艺术：讲解小说中的环境描写、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

6. 主题探讨：引导学生从小说中提炼出主题思想，讨论作者的创作意图。

7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 《祝福》2. 情节结构：起因、发展、高潮、结局3. 人物关系：祥林嫂、鲁迅、四叔、阿Q等4. 主题思想：人性、悲剧、社会现实七、作业设计1. 作业题目：分析小说《祝福》中的人物形象，结合课文内容谈谈你对祥林嫂命运的看法。

2. 答案：要求学生结合小说内容，从人物性格、社会环境等方面进行分析，言之成理即可。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就及其在文学史上的地位，拓宽知识视野。

重点和难点解析1. 分析小说《祝福》的情节结构；2. 人物形象的分析，尤其是祥林嫂的性格特点及其命运；3. 小说的主题思想及作者的写作意图；4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计；5. 作业设计中的问题设置及答案要求。

阅读下面的文段，完成下面小题。

甲文明天（节选）鲁迅原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家便都关门睡觉。

深更半夜没有睡的只有两家：一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是隔壁的单四嫂子，她自从前年守了寡，便须专靠着自己的一双手纺出棉纱来，养活她自己和她三岁的儿子，所以睡的也迟。

这时候，单四嫂子正抱着她的宝儿，坐在床沿上，纺车静静的立在地上。

黑沉沉的灯光，照着宝儿的脸，绯红里带一点青。

单四嫂子心里计算：神签也求过了，愿心也许过了，单方也吃过了，要是还不见效，怎么好？——那只有去诊何小仙了。

单四嫂子等候天明，却不像别人这样容易，觉得非常之慢，宝儿的一呼吸，几乎长过一年。

现在居然明亮了；天的明亮，压倒了灯光，——看见宝儿的鼻翼，已经一放一收的扇动。

单四嫂子知道不妙，暗暗叫一声“啊呀！”心里计算：怎么好？只有去诊何小仙这一条路了。

她虽然是粗笨女人，心里却有决断，便站起身，从木柜子里掏出每天节省下来的十三个小银元和一百八十铜钱，都装在衣袋里，锁上门，抱着宝儿直向何家奔过去。

天气还早，何家已经坐着四个病人了。

她摸出四角银元，买了号签，第五个轮到宝儿。

何小仙伸开两个指头按脉，指甲足有四寸多长，单四嫂子暗地纳罕，心里计算：宝儿该有活命了。

但总免不了着急，忍不住要问，便局局促促的说：“先生，——我家的宝儿什么病呀？”“他中焦塞着。

”“不妨事么？他……”“先去吃两帖。

”“他喘不过气来，鼻翅子都扇着呢。

”“这是火克金……”何小仙说了半句话，便闭上眼睛；单四嫂子也不好意思再问。

单四嫂子接过药方，一面走，一面想。

她虽是粗笨女人，却知道何家与济世老店与自己的家，正是一个三角点；自然是买了药回去便宜了。

于是又径向济世老店奔过去。

店伙也翘了长指甲慢慢的看方，慢慢的包药。

单四嫂子抱了宝儿等着；宝儿忽然擎起小手来，用力拔她散乱着的一绺头发，这是从来没有的举动，单四嫂子怕得发怔。

宝儿吃下药，已经是午后了。

单四嫂子留心看他神情，似乎平稳了不少；到得下午，他忽然睁开眼叫一声“妈！”又仍然合上眼，像是睡去了。

阅读下面的小说，完成各题。

第二章优胜记略阿 Q 不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫。

因为未庄的人们之于阿 Q，只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。

而阿 Q 自己也不说，独有和别人口角的时候，间或瞪着眼睛道：“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”阿 Q 没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船。

工作略长久时，他也或住在临时主人的家里，但一完就走了。

所以，人们忙碌的时候，也还记起阿 Q 来，然而记起的是做工，并不是“行状”；一闲空，连阿 Q 都早忘却，更不必说“行状”了。

只是有一回，有一个老头子颂扬说：“阿 Q 真能做！”这时阿Q 赤着膊，懒洋洋的瘦伶仃的正在他面前，别人也摸不着这话是真心还是讥笑，然而阿 Q 很喜欢。

阿 Q 又很自尊，所有未庄的居民，全不在他眼神里，甚而至于对于两位“文童”⒅也有以为不值一笑的神情。

夫文童者，将来恐怕要变秀才者也；赵太爷钱太爷大受居民的尊敬，除有钱之外，就因为都是文童的爹爹，而阿 Q 在精神上独不表格外的崇奉，他想：我的儿子会阔得多啦！加以进了几回城，阿 Q 自然更自负，然而他又很鄙薄城里人，譬如用三尺三寸宽的木板做成的凳子，未庄人叫“长凳”，他也叫“长凳”，城里人却叫“条凳”，他想：这是错的，可笑！油煎大头鱼，未庄都加上半寸长的葱叶，城里却加上切细的葱丝，他想：这也是错的，可笑！然而未庄人真是不见世面的可笑的乡下人呵，他们没有见过城里的煎鱼！阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，但可惜他体质上还有一些缺点。

最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知于何时的癞疮疤。

这虽然也在他身上，而看阿 Q 的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，后来推而广之，“光”也讳，“亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。

一犯讳，不问有心与无心，阿 Q 便全疤通红的发起怒来，估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打；然而不知怎么一回事，总还是阿 Q 吃亏的时候多。

***************************************************************************************试题说明本套试题共包括1套试卷每题均显示答案和解析教师资格考试_高中_语文_真题及答案_上半年_2013(17题)***************************************************************************************教师资格考试_高中_语文_真题及答案_上半年_20131.[单选题]《记梁任公先生的一次演讲》一文中引用了《箜篌引》《闻官军收河南河北》和《桃花扇》，对这三篇作品思想情感的共同点分析正确的是（ ）。

A)表现出热爱祖国的炽热情感B)传递了国破家亡的悲伤之情C)表达了希望祖国繁荣的愿望D)借爱情故事表现国家的兴衰答案:A解析:2.[单选题]阅读《祝福》的教学随笔(节选)，按照要求答题。

按教材顺序，开学第一堂课就应该讲《祝福》，但对于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇，我却踌躇起来。

我对学生说：“虽然我从假期里就开始备这篇课文，可是我还没有想清楚如何讲。

”因此，我先给学生讲文言文单元，给自己更多的时间备课。

一个月过去了，临到上课，我的教学思路仍然不明晰，我当然可以设计一个“讲”得比较精彩的教案，但我首先要着眼于学生的“学”，这篇课文的参考资料浩如烟海，毫不夸张地说，仅凭我对鲁迅及这篇文章已有的理解，就可以把这篇内涵丰富、思想厚重的文章“讲”好。

但是，现在我思考的不是如何“讲”好，而是如何让学生“学”好。

对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是（ ）。

A)教学设计的核心是学生的“学”B)整合资料，梳理教学思路是备课的关键C)教学顺序安排取决于教师备课是否充分D)教师要为学生的阅读实践搭建活动平台答案:C解析:3.[单选题]阅读《罗密欧与朱丽叶》教学实录(节选)，按照要求答题。