《用计算器进行运算》教案2

《用计算器进行运算》教案
教学目标
1
、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.

2
、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力.

3
、能运用计算器进行实际问题的复杂运算.

教学重点

使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.
教学难点

用计算器探求规律的活动.
教学过程

一、创设情境、导入课题
师：同学们，大家都去超市吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山
人海.当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少
钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？
生：因为是用计算器计算的.
师：对，今天这节课我们就来一起学习用“用计算器进行运算”.
二、学习用计算器计算
1
、认识计算器

师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？
生1：在菜场买菜时.
生2：在书店买书付账时用到了计算器.
生3：工人在拿工资时也用到过计算器.
……
师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手
中的这款计算器？(同桌之间相互说一说后再全班交流)
生(边指边说)：我的计算器是英文牌子的，还有一个R，这说明是经过国家质量验证过
的.这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色
来表示的.
……
说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使
用说明书.但对于一些简单的操作，方法还是相同的，像开机按？关机按？
生：开机按ON/C，关机按OFF.
2
、用计算器计算

师：大家已经认识了计算器，你会操作他吗？跟着书上的任务一起来试一试.
1、41.9×(－0.6
)

2、23
×65

3
、21.2

4
、412

现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？
黑板出示：
75＋47
＝

24×7.6
＝

62.8－0.95
＝

师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算这三题的.(同桌交流)
生1：75＋47我是这样操作的，先按75再按“＋”再按47，最后按“＝”，显示器上就出
现了结果，是112.
生2：24×7.6我是这样操作的，先按24再按“×”再按7.6，再按一下“＝”结果就出
来了，是182.4.
生3：62.8－0.95我是这样操作的，先按62.8再按“－”再按0.95再按“＝”结果是61.
85
.

生4：62.8－0.95我的操作和他不一样，在按0.95时，我是先按小数点，再按9按5的.
师：是吗？我们按照这种方法试一试，看看能得到0.95吗？(学生齐操作)
师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了.
现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好，开始：出示0.092÷1.15×25＝
生1：我是这样操作的，先按小数点，再依次按0、9、2，再按“÷”再按1.15再按“×”
再按25，最后按“＝”，结果是2.
生2：我的操作方法和他基本相似，就是一开始先按0再按的小数点，结果也是2.
师：我们已经会用计算器进行简单的有理数运算，下面跟着书上的例题来用计算器进行
混合运算.

1
、22(3.24.5)35

2
、36[3(2)1]()5

三、用计算器探索规律
师：同学们做得不错，说明大家已掌握了计算器的用法.下面我们做一做练习2.
按下列的步骤做一做：
多选几个数，试一试，你发现了什么规律？与同伴交流你的理由.
(学生按此步骤运算、讨论)
生：45×12345679＝555555555.
师：换几个数，结果如何？
生1：选7：7×9＝63，63×12345679＝777777777.
生2：我选3.即3×9＝27，27×12345679＝333333333.
生3：老师，我知道了.我先计算了一下：9×12345679＝111111111.因此，先输入几，
则最后得到9个几的九位数.
师：很好.大家能通过观察、猜想，进而得到结论，这种思维方法在数学中是非常重要
的，希望大家能用这种方法多探索一些规律，从而掌握知识.
用小黑板先出示：
1122÷34
＝

111222÷334
＝

11112222÷3334
＝

再出示：111111222222÷333334＝
师：大家自己算一算上面的题目.通过这些练习，你有什么体会？
生：计算器还可以帮助我们探索规律.
师：看来计算器的作用还真不小.
四、全课总结
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得我们今天的学习对你有用
吗？