山西初中一年级第7单元第7课_最后一课-

第7课《最后一课》（第一课时）【学习导航】一、导入新课，激发兴趣一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。

学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。

今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。

思考问题：题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答。

（提示：原句在第11段中）二、作者作品简介：都德（1840~1897），( )小说家。

1868年出版长篇自传体小说( )，获得巨大成功，以此确立了自己在法国文坛上的地位。

“普法战争”期间，他的《》、《》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。

他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。

背景介绍：《最后一课》写于1873年即（）的第二年。

这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。

他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。

结果，法军大败，拿破仑三世被俘。

普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的（）、（）等三分之一以上的土地。

普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。

这篇小说写的就是乡村教师（）给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的（）感情。

三、小说文体知识回顾：1、文学体裁：小说是和（）、（）、（）并列的文学的基本形式之一。

2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的（）和具体的（）来广阔地反映社会生活。

3. 小说的三要素：（）、（）和（）。

4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：（）、（）、（）、（）。

5. 刻画人物的方法：分为（）描写、（）描写、（）描写、（）、（）描写、（）描写。

6. 环境的种类及作用：（）环境、（）环境。

7. 小说分类：按篇幅长短分：（）篇、（）篇、（)篇、小小说（微型小说）。

2.找出环境描写的句子,说说其作用.3.小说以什么为线索来安排材料的?4.故事情节按照课前﹑上课﹑下课的顺序可以把课文分为三部分,概括三部分的主要内容?五、课内检测1、给划线字词注音。

普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和 洛林的学校教德语？ 为了让法国人民永远忘记自己是 法国人，做德意志的顺民。 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略， 又是对法国人民民族感情的严重 摧残。
―啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布 告牌上的，原来就是这么一回事！”
“那些坏家伙”指谁？
“原来是这么一回事”是什么事？
1. 幼稚； 2. 贪玩； 3. 还能管住自己
阅读“课前”部分
填表说明“最后一课”的异乎寻常
平 气氛 时 最后一课
学生
开始上课的时候，总有 一阵喧闹，在街上也能 听到 开课桌，关课桌，怕吵 捂着耳朵大声背书啦
一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平 常的严肃的气氛 同学们都在自己的座 位上了
踱来踱去，胳膊底 下挟着那怕人的戒 尺 有镇上的人
镇长、邮递员前面加上“从前的” 说明了什么？
说明普鲁士在这之前进行了政治和经济 方面的清洗。在军事、政治、经济的侵 略之后，现在进行的是文化侵略。
―老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服， 打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝 帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或 者发奖的日子才穿戴。”
韩麦尔先生为什么穿上这套 漂亮的衣服呢？
1.锯木厂后边草地上， 普鲁士兵正在操练。
2.镇公所布告 牌前边，许多 人看布告。
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“普鲁士兵正在操练”起什么作用？
•巧妙地交代背景。
•看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认 为“比分词用法有趣多了”， 这反映了小弗朗士什么特点？
•这显示出他还幼稚和不懂事，还没 意识到普鲁士军队是侵略者。
从这一段看， 小弗朗士是一个怎样的学生？
品味语言
下列句子有什么作用？ １.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都 不注意。

《最后一课》教学设计
它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。

（2）“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？
明确：虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。

也正是它，才直接导致了“最后一课”。

（3）课前的环境描写有什么作用？明确：烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？
明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗
郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。

教师提问“这一篇文章为什么能跨越国界、跨越时间，健步行进在密密匝匝的文字丛林中，长存不衰？
小弗郎士
人物」
\\韩麦尔
情节：上学上课下课.
教后反思自然环境社会环境
当堂检测板书设计。

把祖国的语言比作钥匙。
比喻
把普鲁士侵略者对法国人民的 统治和封锁比作监狱。 打开监狱大门指使人民获得自由
只要不忘记自己的祖国语言，保持强烈的 爱国心，就一定能赶走侵略者。
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他 们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。” 这句话有什么深刻含义? 民族语言是一个民族的标志。亡了国的人 民，如果还说着自己的语言，实际上就说 明这个民族没有彻底灭亡。 不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意 识，从而奋起，赶走侵略者，求得民族解 放。 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了 信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。
学习目标：
1.了解作者和写作背景，识记 “祈祷”、“懊悔”等重点字词。 2.了解关于小说文体的有关知识。 3.整体把握文章内容，理清情节 结构。
迅速浏览第一部分：上学路上（1—6）
提问1：“我”为什么想别去上 学了，有几个原因？ 提问2：小弗郎士在上学的路上 看到了什么呢？
分析第二层：上课之前（7—10）
最后一课
韩麦尔先生
（外貌、语言、行动）
变
亡国痛 民族恨 爱国情
最后一课 怎忍看最后一眼 那一眼里全是眷恋 静静的是课堂 不平静的是心中的波澜 战争的音讯令人厌倦 多少双眼睛把和平企盼 永远不会忘记这一天 童年在瞬间长成成年 最后一课 是一顿难忘的最后晚餐
按课文内容填空：
①本文的作者 都德,他是 法 国作家. ②本文的体裁是 小说 ,它的三要素 是 人物 、 环境 、故事情节 。 ③本文以 普法 战争为背景,描写了韩麦尔先生给学 生上最后一节 法语 课的情景,表现了 国人民强烈 的 爱国 热情. ④第一部分是故事的 开端 ,有两个细节暗示了“最 后一课”的社会背景,请指出: