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第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
实践教学体系的构建对于提高教育教学质量、培养高素质人才具有重要意义。
本文将从实践教学体系的构成要素、实施策略和保障措施等方面进行探讨。
二、实践教学体系的构成要素1. 实践教学目标实践教学目标是实践教学体系的核心，它应与学校整体教育目标相一致，体现对学生综合素质和实践能力的培养。
具体目标包括：（1）培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力；（2）培养学生的创新精神和创业意识，提高学生的综合素质；（3）培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协调能力；（4）培养学生职业道德和社会责任感，提高学生的社会适应能力。
2. 实践教学内容实践教学内容是实践教学体系的基础，主要包括以下几个方面：（1）基础实践课程：包括实验、实习、实训等，使学生掌握基本操作技能和理论知识；（2）专业实践课程：针对专业特点，开设专业实验、实习、实训等课程，提高学生的专业素养；（3）跨学科实践课程：通过跨学科课程，培养学生的综合运用知识的能力；（4）创新创业实践课程：培养学生创新意识和创业能力，提高学生的综合素质。
3. 实践教学方式实践教学方式是实践教学体系的关键，主要包括以下几个方面：（1）实验、实习、实训：通过模拟真实环境，让学生在实践过程中掌握知识和技能；（2）案例教学：通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力；（3）项目教学：通过项目实施，培养学生的团队合作精神和实践能力；（4）竞赛活动：通过参加各类竞赛，激发学生的创新意识和实践能力。
4. 实践教学评价实践教学评价是实践教学体系的重要环节，主要包括以下几个方面：（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如出勤率、实验操作、实习实训等；（2）结果评价：关注学生实践成果，如实验报告、实习报告、实训成果等；（3）反馈评价：通过学生、教师、企业等多方反馈，不断优化实践教学体系。
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建、实施及评价等方面进行了探讨，以期为我国高等教育实践教学提供参考。
一、引言随着我国社会经济的快速发展，高等教育逐渐从理论教育转向实践教学，实践教学体系成为提高人才培养质量的关键。
实践教学体系包括实践教学目标、内容、方法、评价等方面，其构建与实施对提高人才培养质量具有重要作用。
二、实践教学体系的构建1. 明确实践教学目标实践教学目标应与人才培养目标相一致，包括以下几个方面：（1）培养学生具备扎实的专业基础知识，提高学生的综合素质；（2）培养学生具备较强的实践能力，包括动手能力、创新能力、团队协作能力等；（3）培养学生具备良好的职业道德和社会责任感。
2. 优化实践教学内容（1）理论与实践相结合：将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力；（2）项目驱动：以项目为导向，培养学生的团队协作能力和创新能力；（3）实践教学环节多样化：包括实验、实习、实训、毕业设计等环节，满足不同层次学生的需求。
3. 创新实践教学方法（1）案例教学：通过案例教学，提高学生的实际操作能力和分析问题、解决问题的能力；（2）模拟教学：利用虚拟现实技术，为学生提供真实的工作场景，提高学生的实践能力；（3）校企合作：与企业合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的就业竞争力。
4. 完善实践教学评价体系（1）过程评价：注重实践教学过程中的表现，包括实验、实习、实训等环节；（2）结果评价：关注学生的实践成果，如项目完成情况、毕业设计质量等；（3）综合评价：将过程评价和结果评价相结合，全面评价学生的实践能力。
三、实践教学的实施1. 建立实践教学管理制度（1）制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、方法等；（2）建立健全实践教学组织机构，明确各部门职责；（3）制定实践教学考核办法，确保实践教学效果。
2. 加强实践教学师资队伍建设（1）提高教师实践教学能力，定期组织教师参加实践教学培训；（2）引进具有丰富实践经验的教师，优化师资队伍结构；（3）鼓励教师参与实践教学项目，提高实践教学水平。
艺术类本科专业实践教学模式的理论与实践[摘要]实践教学是现代艺术人才培养不可缺少的组成部分。
文章较为系统地论述了艺术类本科专业实践教学的理论，并结合经验就实践教学的模式与体系、人才培养方案、教学方式、平台建设和管理机制进行了具体探讨。
[关键词]艺术类本科专业实践教学多元互动实践能力进入新世纪后，教育部先后颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号），明确提出“加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”，要求各高校重视“制定实践教学方案，完善实践教学体系”工作。
2012年，教育部再次颁布《关于进一步加强高校实践教学工作的若干意见》（教思政[2012]1号），要求在高等教育中“强化实践教学”“创新实践教学方法途径”“加强实践教学基地建设”，推动实践教学工作取得新进展。
本文从培养创新人才的目标出发，针对如何发挥艺术类专业实践性强的特点和优势，结合艺术类本科专业实践教学的具体经验，提出了艺术类本科专业多元互动实践教学的理念和目标化解决方案。
一、现代实践教学模式及其理论支撑现代实践教学把学生的实践能力和创新精神的培养放在首位，注重教学资源的有效开发和合理配置，注重教学体系的构建与优化，通过实验室、实习基地、实训项目和实践课题等方式，以探索性实验、学科竞赛、科研课题、顶岗实习、毕业设计等为途径，全方位引导学生发挥个性、提高能力。
这种模式既尊重了学科和专业规律，又增进了学校与社会之间的联系，做到了实践平台灵活、实践内容丰富、实践方式多样和实践层次的循序渐进。
构建科学合理的实践教学体系是现代实践教学模式实施的前提和基础。
一个系统的实践教学体系的设计是否科学，首先在于它是否尊重专业规律，有无专业理论支撑，与人才培养要素和目标的相关度如何；其次是组成实践教学的各个要素是否体现了专业特色，课程设置和实践环节设计是否合理，与理论教学体系是否配套，能力的培养有无科学的评价指标。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的关键环节。
实践教学体系的构建，旨在将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中检验和巩固所学知识，提高学生的创新能力和就业竞争力。
本文将从实践教学体系的构成要素、实施方法以及评价体系等方面进行探讨。
二、实践教学体系的构成要素1. 实践教学内容实践教学内容的设置应遵循以下原则：（1）理论与实践相结合：实践教学应以理论知识为基础，通过实际操作来加深对理论知识的理解。
（2）专业特色鲜明：实践教学内容应体现专业特点，使学生能够掌握本专业的核心技能。
（3）与时俱进：实践教学内容应紧跟行业发展趋势，不断更新，以适应市场需求。
实践教学内容包括以下几个方面：（1）基础实践：如实验、实习、实训等，使学生掌握基本操作技能。
（2）专业实践：如专业课程设计、毕业设计、毕业实习等，提高学生的专业素养。
（3）创新实践：如创新创业项目、科技竞赛等，培养学生的创新能力和团队协作精神。
2. 实践教学师资实践教学师资是实践教学体系的重要组成部分。
师资队伍应具备以下特点：（1）专业素质高：具备扎实的专业理论基础和实践经验。
（2）教学能力强：能够熟练运用教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）创新意识强：具有创新思维和创新能力，能够指导学生进行创新实践。
3. 实践教学条件实践教学条件是保证实践教学顺利开展的基础。
实践教学条件包括：（1）实验室：为学生提供实验设备和实验场所。
（2）实习基地：为学生提供实习机会，使学生能够接触到实际工作环境。
（3）信息化平台：为学生提供在线学习、交流、资源共享等便利。
4. 实践教学管理制度实践教学管理制度是实践教学体系有序运行的重要保障。
实践教学管理制度包括：（1）实践教学计划：明确实践教学的目标、内容、时间安排等。
（2）实践教学考核：对学生的实践能力进行考核，确保实践教学效果。
（3）实践教学评价：对实践教学过程和结果进行评价，不断改进实践教学。
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学不仅是理论知识的应用，更是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
为了更好地适应时代发展的需求，提高人才培养质量，搭建创新性实践教学平台成为当务之急。
本文将从平台建设目标、内容、实施策略等方面探讨如何搭建创新性实践教学平台。
一、平台建设目标1. 提高学生实践能力：通过实践教学，使学生掌握专业知识，提高动手能力，培养创新精神和团队协作意识。
2. 促进教育教学改革：搭建实践教学平台，推动课程体系、教学内容和教学方法的改革，提高教学质量。
3. 优化师资队伍：通过实践教学平台，提升教师的教学水平和实践能力，促进教师队伍的专业化、职业化发展。
4. 服务社会需求：根据社会需求，调整实践教学方向，培养适应社会发展的高素质人才。
二、平台建设内容1. 实践教学课程体系：构建涵盖各专业、各年级的实践教学课程体系，确保实践教学贯穿整个学习过程。
2. 实践教学基地：建设校内实践教学基地，如实验室、实习实训中心等，为学生提供实践场所。
3. 校企合作：与企业建立合作关系，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中提升能力。
4. 创新创业教育：开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力。
5. 实践教学资源库：建设实践教学资源库，为学生提供丰富的实践案例、实验数据等资源。
6. 实践教学评价体系：建立健全实践教学评价体系，对实践教学效果进行科学评估。
三、实施策略1. 加强组织领导：成立实践教学平台建设工作领导小组，明确责任分工，确保平台建设顺利进行。
2. 优化课程设置：根据人才培养目标和市场需求，优化实践教学课程设置，注重理论与实践相结合。
3. 拓展实践教学基地：积极与企业、科研院所等合作，拓展实践教学基地，为学生提供更多实践机会。
4. 建立教师实践能力培养机制：鼓励教师参加实践培训，提升实践能力，为学生提供高质量的实践教学。
5. 强化创新创业教育：开展创新创业大赛、创业项目孵化等活动，培养学生的创新创业能力。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，艺术类实践教学越来越受到重视。
为了让学生更好地了解艺术、感受艺术、热爱艺术，我校决定开展一次艺术类实践教学活动——走进博物馆。
通过此次活动，旨在培养学生的审美能力、创新精神和实践能力，激发学生对艺术的热爱，提高学生的综合素质。
二、活动目的1. 让学生了解我国丰富的艺术遗产，增强民族自豪感。
2. 培养学生的审美能力，提高艺术素养。
3. 增进学生对艺术作品的鉴赏能力，提升审美水平。
4. 激发学生对艺术的兴趣，培养学生创新精神和实践能力。
5. 促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
三、活动时间及地点活动时间：2022年X月X日活动地点：XX博物馆四、活动内容1. 参观博物馆（1）在博物馆讲解员的带领下，参观我国古代艺术馆、近现代艺术馆、民俗艺术馆等。
（2）欣赏各类艺术作品，了解艺术家的生平及创作背景。
（3）结合所学知识，对艺术作品进行鉴赏和分析。
2. 互动体验（1）参观结束后，组织学生进行艺术创作体验活动，如书法、绘画、摄影等。
（2）邀请专业艺术家进行现场指导，让学生在实践中学习、成长。
（3）举办作品展览，展示学生的艺术才华。
3. 交流分享（1）组织学生进行心得交流，分享参观博物馆的感悟和体会。
（2）邀请专业人士进行讲座，讲解艺术鉴赏方法及艺术发展趋势。
（3）评选优秀作品，颁发荣誉证书。
五、活动组织及实施1. 活动前期准备（1）联系博物馆，了解参观流程及注意事项。
（2）制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、人员安排等。
（3）制作活动宣传海报，提高学生参与度。
2. 活动实施（1）活动当天，组织学生有序进入博物馆。
（2）讲解员带领学生参观，确保参观过程顺利进行。
（3）组织学生进行艺术创作体验活动，确保活动质量。
（4）活动结束后，组织学生进行心得交流，收集反馈意见。
3. 活动总结（1）整理活动照片、视频等资料，制作活动总结报告。
（2）对活动进行总结，总结经验教训，为今后类似活动提供借鉴。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的关键环节。
为了适应新时代人才培养需求，提高教育质量，本报告针对我国某高校的实践教学体系进行了深入分析，提出了构建方案。
二、现状分析1. 实践教学现状近年来，我国高校实践教学取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题：（1）实践教学体系不完善，缺乏系统性和连贯性；（2）实践教学资源不足，实验设备、师资力量等存在短缺；（3）实践教学与理论教学脱节，难以实现理论与实践的有机结合；（4）实践教学评价体系不健全，难以全面评估实践教学效果。
2. 存在问题原因（1）实践教学观念落后，重理论轻实践的现象依然存在；（2）实践教学投入不足，经费、设备、师资等方面存在短板；（3）实践教学课程设置不合理，难以满足学生个性化发展需求；（4）实践教学评价体系不健全，难以全面评估实践教学效果。
三、实践教学体系构建方案1. 构建目标（1）完善实践教学体系，实现理论与实践的有机结合；（2）提高实践教学资源利用率，优化资源配置；（3）培养学生的实践能力、创新精神和综合素质；（4）建立健全实践教学评价体系，全面评估实践教学效果。
2. 构建原则（1）系统性原则：实践教学体系应涵盖人才培养的各个环节，实现理论与实践的有机结合；（2）针对性原则：根据专业特点和学生需求，设计实践教学课程；（3）开放性原则：实践教学体系应具有开放性，便于学生自主选择和实践；（4）创新性原则：实践教学体系应注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 构建内容（1）实践教学课程体系根据专业特点和学生需求，构建实践教学课程体系，包括实验课、实习课、实训课、毕业设计（论文）等。
课程设置应遵循循序渐进、理论与实践相结合的原则。
（2）实践教学资源建设加大实践教学投入，优化资源配置，提高实践教学资源利用率。
主要包括：① 实验室建设：完善实验设备，提高实验室开放程度；② 师资队伍建设：加强实践教学师资培训，提高实践教学水平；③ 实践教学基地建设：与企业、科研机构等合作，建设实践教学基地。
艺术设计专业实践教学质量评价体系建构与实践作者：傅志超来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2013年第4期傅志超（德州学院美术系，山东德州 253023）摘要：本文结合多年实践经验及其管理研究，以提升艺术设计专业教学质量为切点，从不断改进完善实践教学模式、合理建构实践的过程环节、科学建构考评体系、提升教师实践教学理念、注重艺术设计专业实践特点等诸多方面着手，构架出具有可操作性与针对性的高校艺术设计专业实践教学的全新体系.关键词：艺术设计专业；实践教学；质量评价；体系；学校中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2013）02-0263-02实践教学作为高等学校培育高素质人才不可或缺的重要内容，是引导训练学生创新思维与能力的主要环节；是专业知识联系实际，培养学生擅于使用科学方法及提升学生亲身动手操作能力的重要途径；实践教学相较理论教学而言，它在教育学生创新与实践能力以及提升综合素质等层面，更具有优势与潜力.作为艺术设计专业教学，从以往传统的艺术设计专业教学中注重实践教学，借助实践教学提高学生的创新思维能力，以更好地为学生增强就业竞争能力奠定坚实的基础.艺术设计专业教学在强化基础实践管理方面内容的基础上,指出构架创新与创造以及创业等实践理论，从而强化对艺术设计专业的实践教学，进一步优化人才培育的质量.因此，我们说实践教学是艺术设计专业教学的灵魂，学生利用实践课堂，密切与社会需求相适应的关系而快速步入良性职业轨道.从某种意义上来讲，艺术设计专业教育其实就是一项认知活动，学生作为认知的主体，教学方式及内容作为认知的客体.因此，艺术设计专业教育只有让主体性同实践教学活动发生作用产生紧密的能动关系，才能促成教学体系的基础形成.其中包括两个方面：（1）教学主体性的前提是体现于开发学生能动性方面.大家知道，每个学生的智力因素及知识结构都存在差别，其学习动机、学习兴趣也会被自身习性所制约.因而，借助建构科学的认知体系为基础，促成基本技能的熟练与设计理念的形成，对广大同学学习知识、学习经验的不断进行整合，才能充分体现出较突出的主动与创造性.（2）实践教学是学生认知发展的基础.艺术设计专业培养学生的创造性，应当与科学理论的指导下借助实践教学活动来增强认识、拓宽技能掌握面，最终形成素质能力的各方面发展.在实践教学活动中，只有把学生们的技能与理念统一起来，建构有目标的教学机制，健全科学、完备的实践教学体系，才能让艺术设计专业教学适合现代社会发展的要求.因此，我们说主体性同实践教学的能动相结合，是构架艺术设计专业教学实践体系的重要环节.艺术设计专业教学活动的三个层面即艺术设计专业实践体系，其中包括教学活动、科研活动以及实践活动.其不仅只是单一的教与学，而且是有组织的系统“实践活动”.即经过“实训——实验——实习”等实践教学之环节，建构并实施基本技能与设计理念以及实践活动三个层面相互结合的艺术设计专业人才培育的新模式.[1]1 基本技能——教学活动艺术设计专业的教学活动，就是指替社会培养艺术设计专业人才而构建具有科学意识创新理念的教学体系与教学模式.艺术设计专业的基本技能包包含造型、表现、对设计工具的驾御等能力及其对基本概念、规律的了解和掌控等.1.1 整合艺术设计专业基础实践教学应当依据时间顺序可具体设计为：（1）在二年级设计艺术采风、企业见习、暑期实践等，主要目的是让学生更广泛地与社会和企业接触，达到对专业、企业有初步了解的程度，以提升探究问题的能力；（2）在三年级设计市场调查及生产车间实地训练，目的是促使学生了解接触市场，提升解决问题能力；（3）在四年级设计一边学习一边实践等专业实习，目的是让学生将所掌握的知识在生产实践中得以发挥利用，进一步提升学生的创新及适应社会需求的能力.1.2 强化艺术设计专业实践基地建设实践教学的关键环节就是要建设专业的实践基地，具体应注重如下几方面：（1）运用校友相互联系的关系，建设校友企业当作实践基地；（2）发挥艺术设计专业的优势，积极主动面向社会上的企业推荐本校的学生，基于互惠互利的原则共同建设实践基地；（3）聘请企业的领导担当学校实践教学的顾问一职.1.3 强化艺术设计专业师资队伍建设我国目前有很多任职艺术设计专业教育的高校专职教师大都是由“学校到学校”.这种长期与社会实践脱离，教学内容没有做到及时更新的局面，已经不能满足目前学生实践教学的需求.因此，应当注重以下两个方面：（1）调派教师深入企业参加实践，虚心接受企业的锻炼培养，打造出“双师型”教师；（2）聘请企业专业对口的艺术设计师来学校做兼职教师.1.4 强化对艺术设计专业学生的管理艺术设计专业若抓好实践教学的质量，就要不断强化对学生的管理.应当做到如下几个方面：（1）把艺术采风活动及市场调查活动等实践不能简单地理解为观光旅游活动，在实践活动进行之前，应当确立活动主题，在实践活动结束后应当有心得体会或者体验报告；（2）在暑期开展见习、实习等实践活动期间，应当做好实践报告单，获取实践单位给出的评价意见，并且与学校要保持长期联系，进一步指导教师检查学生参加实践活动的情况；（3）对于毕业设计以及创业等实践活动，学生应当有对待任务的紧迫感，学校对学生的艺术设计作品给予评比，同时对在创业实践期间取得经济效益的突出学生给予表彰；（4）将实践教学内容与学生学分统计结合起来，督促学生圆满一定程度的实践课学分方可通过毕业.2 创新实践——科研活动艺术设计专业的创新科研活动包含对艺术设计尖端学术领域的探究和开发、适应社会发展的需求对媒体及其数码技术应用技术方面的开发以及对学科领域的进一步开拓.例如学校利用“工作室”与“实验室”推动科研活动全面开展，让学生依据对课题的开发来实施社会实践与科学研究.[2]2.1 创新实践是通过培训学生的创新意识、思维的实践活动，培养学生于学习期间所体现出的探索、进取精神，发掘新事物、认知新方法的愿望，以及采取现有知识创造性地解决问题的能力.众所周知，实践是创新的源泉.利用实践教学，结合生产实践中的具体问题与困难，给予分析和解决，让学生熟练专业技能，不断提升创新能力.此外，由于艺术设计专业为人文理念影响，一个从事多年艺术设计专业教学的人，应从工作及生活中去多方体验、感受、去建构自己的艺术设计理念体系，而不应当被原来的设计形式所约束局限，只有这样才能做到创新和有所改观.注重艺术设计专业实践教学，促使此具有创新性的教学劳动能够产生极强的心理效应，以取得最佳的宣传功效.而作为学院教学，就是要不断开展创新实践教学活动，不断提高学生创新意识及能力.2.2 艺术设计的实践教学模式是贯穿学生整个学习阶段的重要环节学校采取实训——实验——实习等实践教学环节，强化对设计尖端理论的开发，促成了科学理论与专业技能二者之间有机契合.艺术设计专业的实践教学既是教学体系组成的一部分，同时又是贯穿于系统的主要环节.只有建构科学的教学体系与实践课堂系统，才能有效地促使学生在建构专业知识与技能体系的基础上提高设计理念，以保证创新素质的整体提高.实践教学模式的建构，就是为学生营造技能和观念二者之间的互换平台及实践园地，利用实训——实验——实习等实践教学过程阶段环节，不断提升学生专业技能与理论观念，切实提升艺术设计专业水平及素质.[3]3 创业实践——实践活动创业实践要求学生首先要具有创新理念，以及一定的创造能力，与此基础上，学校还应当给学生传授必需的创业知识与技能，锻炼学生对市场开发及其经营能力.创业实践系创新实践的不断拓展与实用化，是一种层次很高的实践活动.3.1 艺术设计专业的实践活动是利用强化学校与社会之间的联系，建构设计开发的运行机制，促成教学科研成果的不断转换，把学校的科研成果转变为社会成果，促成教学、科研与社会之间的互动关系，也是对教学及其科研成果的一种检验.艺术设计专业实践活动促成了信息的交流，促成教学、科研的与时俱进，从而极大的提升了教学质量.3.2 教学与科研活动的契合是具有实验性的活动，教学与实践活动的契合是实践性活动，科研与实践活动的契合是生产活动.教学、科研及实践活动三者的融合是艺术设计专业的创新活动，它能够构成生产力，是设计专业教学实践系统的核心.艺术设计专业的实践教学能够科学合理的把各门课程串联在一起，把基本技能和设计理念以及实践活动有机融合.艺术设计不但是审美与技能的体现，更主要的是对社会经济与生产关系以及生产方式的掌控与创造，是系统的综合学科，关连到技术、管理、市场与消费等多个领域.因此，艺术设计活动包含多种知识与技能以及多种观念的综合掌控与开发.基本技能、设计理念和实践活动是紧密相关的三方面.三者之间不仅具有阶段性，而且又相互影响.3.3 课程的设置取决于教学的目的，艺术设计专业教学实践系统的课程是以训练学生创造力为宗旨，注重学生的主动性和突出艺术设计实践过程中的创造能力.利用实践教学方法，能够有效的增强学生的主动性，促使学生懂得学会学习，而学习必须在建立在实践教学的基础上，引导学生利用实践研究来积累经验常识，完善科学合理的知识结构，采取相适应的艺术设计手段措施、物质材料等实施有目的的创新改造活动，这种活动本身具有着明确的目的性及实践性，让学生既履行了自我的社会价值，又充分体现了自己潜在的才能，以达到综合素质不断提高的目的.[4]4 结语综上所述，艺术设计是全人类实现理想目标一项创造性的实践活动，是促进社会向前发展的极其重要的力量.面对目前形势下的就业竞争，若培养更多的符合适应于社会发展需求的特色的有用人才，实践教学的功效及其存在的意义就显得尤为重要.实践教学不但可以帮助引导学生理解曾经学过的知识，把理论课接受的内容进一步拓展，重要的是向学生灌输理论联系实际的作风，养成分析与问题并且动手亲自解决问题的能力以及创新精神，建构全方位的艺术设计专业教学体系，就是要促成人才培养的基本技能、设计观念、以及实践活动等三种形式的有机融合，把教学与科研活动有吸收到实践活动中来，促成三者之间的互动及立体交叉联系的全新的教学模式，全面提高艺术设计专业教学的水平.参考文献：〔1〕李淑珍，周永凯，田红艳，冯绍森.艺术设计类专业实践教学质量评价体系构建与实践.实验技术与管理，2012（03）.〔2〕赵京京.高校艺术设计专业实践教学体系构建研究.岁月（下半月），2011（12）.〔3〕宋来福，邓忠，姜龙，庞闪闪.基于创新能力培养的艺术设计专业实践教学体系的构建与实施.艺术教育，2012（8）.〔4〕李林森.构建艺术设计专业实践教学新体系.长江大学学报（社会科学版），2011（4）.。
艺术类专业创新性实践教学体系构建摘要在对艺术类专业实践教学现状和存在问题分析研究的基础上，总结了构建艺术类专业实践教学“三结合、一突出”的教学原则和“四年时间不断线，三个层次不断深化”的实践教学体系经验，以适应艺术类高级专门人才的培养。
关键词艺术类；实践教学；教学体系1 艺术类专业实践教学发展现状及存在问题艺术类专业是一个实践性很强的学科专业。
传统的艺术实践教学模式已不能满足艺术人才培养的要求，加强实践教学建设，改革艺术实践教学模式是艺术类专业教育教学改革的重要一翼。
艺术类专业实践教学存在的问题主要表现在，对实践教学在艺术人才培养过程中的重要作用认识不足，不能准确把握理论教学和实践教学的真正内涵，存在实践教学与理论教学脱节；实践教学模式单一的教学手段降低了学生学习的兴趣，过度统一的教学内容和教学要求忽视了学生个体之间的差异；对实践教学体系的开发与管理的研究工作滞后，实践教学模式单一、内容陈旧，系统性不够，教学质量监控措施不利，实践教学基地建設缓慢；实践教学教师队伍的整体结构优化不足，部分教师实践能力较差，对实践教学活动的开展和学生实践能力的培养影响较大。
2 艺术类专业实践教学体系的构建实践教学环节作为艺术类专业教育教学中的一个重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新能力十分重要，关系到整体教学质量和人才培养目标的实现。
在高等学校艺术类专业构建科学合理的实践教学体系，将会对提高艺术实践教学质量，专业人才培养起到至关重要的作用。
在实践教学体系的构建与实施过程中，要注重协调好以下几方面的关系：（1）实践教学与理论教学之间的关系理论教学和实践教学是人才培养的两个重要环节。
在教学内容和功能上应是互为补充和融合，在时间安排上也要互相协调、合理衔接。
按照理论教学与实践教学整体设计，实践教学分类设置的原则进行，重点围绕培养目标对能力培养的要求和实践教学对理论教学的互补作用来对实践教学内容进行系统设计。
（2）实践教学体系各部分之间的作用与关系运用系统科学的理论和方法进行整体设计，以形成结构和功能最优的实践教学体系。
（3）教师与学生的主导与主体地位之间的关系一方面加强教师的主导地位，使学生得到基本知识和基本技能的训练，增强实践教学的基础；另一方面强化学生的主体作用，教师以参与者的身份与学生一起参加实践活动，不断地提高学生独立分析问题和解决问题的能力，不断地发掘和培养学生的创新意识和创新能力。
3 创新性艺术类专业实践教学体系充分考虑学生身心发展规律，遵循艺术教育教学规律，加强学生基本实践能力，提高学生综合实践能力，发展学生创新实践能力，培养学生的综合素质。
通过艺术类专业实践教学体系的建立与实施，培养适应社会需求的能力强、素质高的艺术人才。
根据实践教学体系的目标，密切注视艺术学科的前沿动态，针对学生的知识结构、素质结构，有针对性地构建完整的实践教学体系平台，确定实践教学方法，补充完善教学内容，形成多类型、多层次相协同，开放、自主与引导相结合的实践教学体系，达到全面培养学生实践能力的目的。
以培养计划为依据，构建“四年时间不断线，三个层次不断深化”的实践教学体系的基本框架。
“四年时间不断线”是从实践教学的时间设计上考虑的，主要体现“全过程实践”的原则，是将实践教学贯穿到整个学习过程中，学生在学习期间参加实践的时间不断线。
“三个层次不断深化”主要是从实践教学的内容设计上考虑的。
第一层次为基本实践能力训练平台。
主要由专业基础课程的实验组成，是为提高基本技能和基本素质而设置的，重在基础性专业能力的培养；第二层次为综合实践能力训练平台。
主要安排考察实习和艺术实践，重在综合性专业能力的培养；第三层次为创新实践能力训练平台。
以组织学生参加毕业设计（论文）和毕业展览（音乐会）为主要内容，是为提高专业知识、专业素质和专业能力而设置的，重在专业性专业能力的培养。
三个层次之间互相衔接、互相呼应，前一层次是后一层次的基础，后一层次是前一层次的深化和提高。
3.1 基本实践能力訓练平台基本的实践知识、实践技能是提高学生能力的基础。
在低年级阶段，结合专业基础理论教学的需要，全面分析各门课程教学内容和教学安排的次序，将新知识、新技术引入教学，并按照可持续提高的思路为学生储备一定的理论知识和实践技能，用先进的实用技术培养、训练学生。
通过现场教学、案例教学等方式将有关的专业技术、实践经验、情景等展示给学生，注重艺术修养和艺术表现能力的培养。
通过艺术魅力去感染、教育学生，从感性入手，以情动人、以美感人，启发引导学生准确地理解艺术，要求学生在实践中注重美的表现形象的塑造，培养学生发现美、感受美、表现美、创造美的能力，通过实践教学影响学生的情感状态和意向，构建审美心理结构，形成审美情操。
从教学内容的整体设计上，设置写生、音乐观摩等环节，内容包括艺术欣赏、艺术观摩、参观展览、写生等。
音乐表演专业教学要在艺术欣赏、观摩的实践中，逐步锻炼和培养学生的艺术修养，提高鉴赏能力；在引导学生掌握一定的音乐表演基础技能基础上，把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上。
艺术设计专业通过教师有组织地带领学生走出校门进行户外写生训练，使学生在自然美的熏陶下，在社会文化及审美意识的积累中，积聚灵感，提高审美水平，掌握基本绘画方法，提高色彩的概括能力和表达能力。
3.2 综合实践能力训练平台根据艺术类各专业人才培养目标和对学生业务规格的具体要求，实践教学要在总结经验、结合社会实际需要的基础上，让学生在实际环境中感受实际氛围，体验实际过程的组织方法等具体的工作内涵，再实施带有综合性、实用性的实践内容，设置既满足教学要求又训练学生综合实验能力的综合性实验课程，将各种单项技能得以综合运用，为学生提供综合应用所学知识的平台[1]。
音乐表演专业通过舞台演出实践，巩固所学专业理论知识及专业基本功，感受琴房演奏（唱）与舞台表演的不同，自己独立演奏（唱）与在教师指导提示下演奏（唱）的不同，得到与课堂练习不同的艺术体验，不断积累将理论知识与技能综合运用在演奏（唱）实践中的经验，逐步丰富舞台演出经验，培养良好的表演心理素质。
艺术设计综合性专业课程实验的内容不是相关课程实验内容的简单累加，而是在充分分析课程设置和课程教学要求的基础上重新整合，基本内容包括参观与交流、考察与调研、设计与实践、讲评与展览等环节。
在教学实践上实行“三结合、一突出”的原则，即将艺术理论和艺术实践结合起来，把课堂教学与课外实践结合起来，把校内实践与校外实践结合起来，突出实践教学基地的重要作用。
通过组织多种形式的实践活动，提供不同层次的实践内容，提出灵活多样的实践要求，吸引所有学生主动地、有选择地参与实践活动。
在此过程中，教师给予适度的指导，将理论知识与实践相结合，使学生独立、主动、保质保量地完成任务，将被动地学习变成积极主动地学习，把依赖老师的学习变成独立的学习和思考，从而增强学生独立解决问题的自信心，进一步提高学习的兴趣。
学院多次组织音乐表演专业的学生到学校、农村、部队慰问演出。
在艺术设计专业实践教学内容安排上，通过学生对城市环境、文化艺术古迹、现代建筑、艺术媒体的调研和了解，激发学生的创作灵感，培养学生实际解决问题的能力。
这种教学与实践互相依托、互相促进的模式，使学生获得了大量的实践经验，提高了综合能力。
为了适应学生个体之间在学识、能力、兴趣方面的差异，满足不同个体的教学要求，我们在实践教学时间之外，另外安排时间，使完成情况不理想的同学能够继续完成教学内容，达到教学要求；同时使完成情况良好的同学能够进一步提高。
将课堂教学延伸到课外，将课外活动纳入到学生能力培养过程中来的方式，对加强学生参与实践活动兴趣的培养起到推动作用。
实践基地为学生提供了良好的实践环境和实践机会，对培养学生的专业素質和综合能力起到了积极的促进作用，为学生接受新事物、培养综合素养及适应社会能力奠定了良好的基础。
许多学生学到了一些在课堂教学中学不到或较少接触的理念和技巧，丰富和充实了他们参与实践的直接而宝贵的经验，这是对专业课堂教学有益的补充和完善。
3.3 创新实践能力训练平台（1）以培养创新意识和综合素质为目的，增设研究性实践内容在艺术实践教学环节中，增加研究性实践内容。
视实际情况，打破专业界限，打破年级与班级壁垒，要求学生根据不同的研究目的，在理论知识的分析指导下，选择适当的方法、手段，确定自主设计的比重，使学生的独立思考能力、实验动手能力和知识的综合应用能力得到全面的锻炼，形成系统性、多层次、循序渐进的创新能力训练平台。
在音乐表演专业艺术实践安排了让学生自编自演节目，由学生独立举办音乐会的内容。
从主题定位、创作构思、节目编排、组织演出、前期宣传、舞台设计、舞台监督、灯光音响、道具服装化妆乃至海报、节目单的设计制作、主持串词的撰写等等，每个环节都需要学生独立完成。
在这个过程中，可以充分地发挥学生的主观能动性与创造性，锻炼和培养他们多方面的艺术才能、综合人文素质、组织能力以及协作精神、独立自主精神、创新精神。
（2）以专业比赛和艺术活动为平台，促进实践教学向纵深发展[2]改变原有的以观摩、模仿、讲授、演示为主的实践教学模式，加强实践性、感受性、表现性的实践教学体系是体现艺术专业人才培养目标的重要手段。
在实践教学中不仅能够培养学生的专业技能，同时也可以展示教学成果。
在艺术实践教学内容设计上，增加了学生参与国家、省市举办的各项大型活动的内容，通过设计实际作品，参与演出、比赛带动实践教学，鼓励学生在以比赛、活动搭建的平台的实践中锻炼自己、完善自己、发展自己。
在政策和经费上给予支持并配备优秀指导教师，提供良好条件，对优秀学生进行特殊培养，促进各种专业竞赛和活动的广泛开展。
（3）发挥毕业设计对学生创新能力综合训练的作用艺术设计专业在课题选择方面分为真题真做、真题陪做、虚拟真做、无题体验等，多层次的课题形式满足了多样性的实践教学要求。
以不同层次与方式拓展理论教学与实践教学的结合，既保证了专业设计课程穿插安排实践课程的连贯性，又实现了根据课程进度的设计课题形式由易到难、循序渐进的可选性。
在毕业设计（论文）阶段，教师更易于因材施教，根据学生能力培养的状况，帮助学生选择适宜的毕业设计（论文）题目，保证大多数学生的能力得到综合的训练。
给优秀的学生选择有难度的题目进行研究，也允许学生将前期参与科研项目的深入研究作为毕业设计（论文）的题目，争取通过进一步的研究取得具有创新意义的成果。
在毕业设计的选题中，多采用真题真做的形式。
4 艺术类专业实践教学体系保障措施4.1 组织管理通过多种方式，采取有效措施，使学院领导、教师、教学管理人员及学生提高认识、统一思想，把实践教学质量作为学院人才培养的生命线。
通过岗位责任制明确各级组织的相互关系、各自承担的任务及所负的责任。
