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三年级下册地方教案

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一、教学目标

1．知道新疆地域辽阔，气候干旱，降水稀少，但各族人民运用自己的智慧改善环境，发展生产。

2.简单了解坎儿井的工作原理

3．通过收集、整理相关资料，让学生对新疆农业充满希望和憧憬的发展态度，确信新疆农业的明天将更加美好。

二、教材分析

本课编排了新疆地域及气候特点的相关知识。知识点是：新疆地域辽阔，气候干旱，降水稀少，沙漠戈壁广布，但居住在新疆的各族人民并没有被恶劣的环境所吓倒，让学生明白新疆虽然自然环境的恶劣，但各族人民运用自己的智慧改善环境，发展生产，创造美好幸福的生活。

全课通过阅读角、知识窗、“链接”和活动园四个部分来让学生理解课文内容的。

阅读角安排了向学生们介绍维吾尔族农学家鲁眀善及他的作品《农桑衣食撮要》。通过这部分内容让学生感受到，古代家乡人的智慧，同时简要介绍了新疆农业发展的悠久历史。

知识窗和链接则是向学生们介绍了古代劳动人民运用自己的聪明才智建造的世界闻名的水利工程坎儿井。了解坎儿井的构造原理,知道坎儿井与万里长城、京杭大运河并称为“中国古代三大工程”它是新疆各族人民聪明智慧的结晶。

活动乐园则是锻炼学生的动手能力去查一查，运用网络、图书等资料，找一下新疆各族人民新建的水利工程有哪些。 三、活动准备：

以调查、搜集资料活动为主

1询问自己的长辈，了解新疆气候特点。以及新疆的水利工程。

2 也可以在网络上针对本课需要进行资料查找。

3 有条件的地方，可以参观新疆博物馆、新疆地质博物馆。

4、教师应对当地的饮食、菜肴和农产品的特点有比较清楚的了解，并且知道这些食物和蔬菜的来源以及与土地的关系。

四、教学活动建议及过程

1、导入。教师引导学生：“我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需求之一。”现在我们来看看每天的饮食是从哪里来的，是怎样生产出来的。教师可以播放新疆农业生产、气候特点的视频或者课件激发学生兴趣。然后请学生自由阅读教材第33页介绍鲁眀善的故事，与同桌进行交流。

2、讲授。学生对阅读角的人物鲁眀善的故事中的内容不一定能够全部明白，对于三年级的学生来说，内容比较抽象，不容易理解，教师要适当讲授。课堂上，教师要对《农桑衣食撮要》以及相关历史图文资料用直观的方式呈现，以增加学生对这些的内容的印象，提升课堂授课时效性。能够让学生通过自己的努力和教师的引导，对新疆农业的历史有所了解。

3 、自主学习请学生自己阅读教材第34页“知识窗”，教师可以设疑引导学生学习：新疆属于气候干旱地区，农业生产进一步发展，必然要求人们开发出更多的地下水资源。你们知道吗？人们如何在不毛之地创造了生命奇迹？ 4、全班探究活动。

汇报形式可以多种多样，学生根据手头的资料可以以PPT、小视频或是农产品的实物给其他同学进行展示。对展示好的个人或小组教师要给与表扬。

4 小组交流。1.收集材料。从网络、报纸和电视等收集新疆农业生产方面的以及与农业生产有关的水利工程资料。以四人小组的形式汇报交流。

2.向长辈们了解，他们知道的新疆的特产及种植方法。

3.有条件的地区可以让学生体验新疆农产品的种植方法。

为了能够结合生活理解坎儿井诞生的意义，教师要结合在课前动员学生一起搜集身边的资料，开发利用当地能够开发利用的资源，使教学不再抽象空洞，学生可以同桌或四人小组介绍自己收集的资料，交流自己搜集的照片实物等，教师巡视指导学生如何介绍、汇报，指导学生把课本内容和和现实生活、历史学习结合起来。

5 汇报交流。教师一定要注意学生回报的方式方法，避免学生对手中的资料不加以分析照本宣科，引导学生把资料变成自己的知识，用自己的言语表述出来。待组内同学介绍完毕，推荐1-2名同学向全班介绍。教师要求汇报的学生以展示照片（实物）或讲故事的形式讲给同学们，对讲的好的教师应给予表扬。评价方式要多样化。

6、教师小结。先让学生说说自己的感受，这节课的收获，教师再加以总结。让学生明白劳动人民通过千百年生产劳动的时间和内外文化技术经验的交流，人们找到了开发利用地下水的最好形式——坎儿井。知道历史上新疆各族人民为农业做出的努力，从而产生身为新疆人的骄傲和自豪感，励志为美好新疆的未来建设做贡献。 教学资源链接 坎儿井，是“井穴”的意思，早在《史记》中便有记载，时称“井渠”，而新疆维吾尔语则称之为“坎儿孜”。坎儿井是荒漠地区一特殊灌溉系统，普遍于中国新疆吐鲁番地区。坎儿井与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程。吐鲁番的坎儿井总数达1100多条，全长约5000公里。

长城又称“万里长城”，是中国古代在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城始建于周朝。周幽王烽火戏诸侯是最早的关于长城的典故。国家文物局2012年宣布中国历代长城总长度为

21196.18千米，分布于北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、山东、河南、陕西、甘肃、青海等15个省区，包括长城墙体、壕堑、单体建筑、关堡和相关设施等长城遗产43721处。此前，国家文物局曾于2009年首次公布明长城调查数据，中国明朝长城总长度为8851.8千米。

京杭大运河是世界上里程最长、工程最大的古代运河，也是最古老的运河之一，与长城、坎儿井并称为中国古代的三项伟大工程，并且使用至今，是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是中国文化地位的象征之一。

1950年部队进疆后首要任务就是发展生产，生产部队大力投入建设军民两利的水利工程。从1950年至1954年，二军、五军、六军和二十二兵团指战员将作

战地图变成了生产地图，战马变成耕马，炮兵的瞄准器变成了水平仪，先后共新建、新挖、整修大小渠道近300条，总长2318千米，恢复和新增灌溉面积43.53万公顷。到1965年，全兵团团场外引水干渠170条，修建水库35座，总储水能力14.94亿立方米，灌溉能力76.6万公顷，第一批水利工程的建成，保证了部队农业生产用水需要，为新疆各族人民提供了水源，为建设新疆现代农业打下良好基础。

1962年冬，工二师三工区军垦战士数九寒天奋战在额敏水库工地

作业设计：查资料，找一个新疆各族人民兴建的水利工程有哪些。

板书设计：聪明智慧的新疆人—农业发展出人才

1、鲁明善生平

2、知识窗：坎尔井

课后反思

第11课 科学技术促发展

一、教学目标

1．知道新疆大学的吾守尔斯拉木教授的事迹。明白科学技术给我们的生产和生活带来了很多变化。新疆各族人用勤劳和智慧推动着社会发展。

2. 让学生了解新疆加快科技事业的发展，重视人才培养。

3．通过收集、整理相关资料，让学生知道科技在新疆的发展，激发学生热爱家乡，建设美好家园的心愿。

二、教材分析

课文说明了当今世界，科学技术显示出越来越重要的作用，给我们的生产和生活带来了很多变化。新疆各族人民积极进取，用勤劳和智慧推动着社会的发展。近年来，新疆加快科技事业的发展，重视科技人才的培养，一批少数民族科技人才成为新疆科技领头人，取得了一批创新型科研成果，产生了良好的社会效益和经济效益。

本课有三部分内容构成，分别是阅读角、知识窗、活动园。

阅读角：引出话题，向学生们介绍新疆大学的吾守尔斯拉木教授，常年进行计算机领域研究工作，从事多语种信息处理、计算机应用及网络技术研究与开发应用。研发出20多种多语种信息处理系统软件，开拓计算机民文处理新领域；发展了多语种信息技术的多媒体化、网络化，使民文信息处理事业有了新的突破和进展；因此于 2011年12月，当选中国工程院院士。

在长达27年的时间里，攻克了少数民族文字系统排版难题，在他的带领下，新疆少数民族文字信息处理事业不断地取得新的成绩。

知识窗：这部分主要是对中心内容补充说明。主要讲述新疆科技发展的状况，以北山羊的克隆技术为例，向世人宣布新疆的科技技术也在与时俱进。以此来说明新疆科技事业的发展。重视科技人才的培养，产生了良好的社会效益和经济效益。

活动园：通过查一查新疆还有哪些做出过突出贡献的科技人员？给班里同学们介绍他们的事迹和成果。通过活动，加深学生对新疆科技发展的认识，激发情感。

三、教学活动建议及过程

1、 导入。“前面我们已经知道了新疆农业的发展离不开坎儿井的灌溉，

除此之外科学技术也使农业生产得到更大的发展。除此之外当今世

界，科学技术显示出越来越重要的作用，给我们的生产和生活带来

了很多变化。” 2、 阅读与介绍请学生阅读教材第36页和第37页上半部分，即可以独

自阅读，也可以与同桌进行交流。“你们知道吾守尔斯拉木教授的

事迹吗”在学生发言的基础上，教师介绍吾守尔斯拉木教授做出的

贡献。这说明什么呢？（科学技术具有巨大的力量，科学技术是第

一生产力。）

3、 然后教师布置下面的活动：通过你们手中的资料，来说一说新疆还

有哪些做出过突出贡献的科技人员。

1.收集材料。从网络、报纸和电视等收集

2.四人小组收集资料时，合理分工，有的同学收集文字资料，有的同学收集图片资料，有的收集视屏和音频资料。

3.向家中的长辈了解他们知道的新疆科技人才都有哪些。

小组交流。学生可以同桌或四人小组介绍自己收集的资料，待组内同学介绍完毕，推荐1-2名同学向全班介绍。教师要求回报的学生以讲故事的形式讲给同学们。对讲的好的教师应给予表扬。

1. 本节课可以采用小组合作的形式。

知识窗的内容教师可以以讲授和视屏资料相结合的方式完成。教师播放克隆国外克隆技术的视频，以及新疆北山羊的克隆视频把主动权交给学生，结合品德与社会课的“科技是把双刃剑”让同学们以辩论会的形式来说一说科技给我们带来便利的同时也会带来弊端。培养学生从小就用辩证的眼光分析问题。2.活动园。

查一查，新疆还有哪些做出过突出贡献的科技人员？在班里给同学们介绍他们的事迹和成果。 四、 教学资源链接

超级杂交水稻是农业部超级杂交水稻培育计划的成果，该计划于1996提出，“杂

交水稻之父”袁隆平主持培育计划。2000年，超级杂交水稻品种达到了第一阶段单次水稻产量标准即每公顷产量超过了10.5吨；2004年超级杂交水稻达到第二期产量指标；2012年9月24日，湖南省农业厅组织的专家验收组宣布超级杂交稻第三期大面积亩产900公斤攻关的圆满实现。

作业设计：继续查找为新疆科技事业做出过突出贡献的人物。

板书设计：

课后反思

聪明智慧的新疆人—科学技术促发展 1、打开少数民族信息化大门的人物

2、北山头的克隆实验

第12课民间文学集智慧

一、教学目标

1．知道新疆各民族的民间文学多样、内容丰富，是新疆地域文化中最具特色的部分。

2. 通过新疆民间文学让学生感受新疆劳动人民的勤劳勇敢和智慧，激发学生热爱家乡的情感。体会家乡人的聪明才智。

3．通过收集、整理相关资料，让学生了解各种新疆文学艺术。

二、教材分析

本课编排了新疆各民族的文学作品，内容丰富，是新疆地域文化中最具特色的部分。通过这些神话传说 、民间故事让学生了解到劳动者的情感和理

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5《我的家在这里》(教案)部编版道德与法治三年级下册

5《我的家在这里》(教案)部编版道德与法治三年级下册

5《我的家在这里》（教案）

一、教学目标

1. 知道家是我们生活的地方，学会用“家”来形容自己所熟悉的环境，引导孩子们关注身边的家庭环境。

2. 理解家庭成员的义务和责任，感受家庭温暖和和谐。

3. 培养孩子们感恩家庭的情感，增强孩子们热爱家的意识。

4. 学会用团结、友爱、互助等美德来描述家庭成员之间的关系，引导孩子们树立合作、理解、体谅的观念。

二、教学环节

1. 情境热身

说“我的家在这里”，引导孩子们以图片、声音、五官、语言等多项方式表述自己家的位置和特点，感受家的温馨和幸福。

2. 观看视频

观看《家在哪里》的视频，让孩子们通过视频中的场景，体会到人与家的情感联系。

3. 听故事

让孩子们聆听《互帮互助的家》，了解家庭成员之间相互关爱、互相帮助的关系，营造温馨团结的家庭氛围。

4. 分组互动

让孩子们按照小组，互相分享自己家庭的特点、互帮互助的场景等，感受到家庭美满和温馨。 5. 合唱歌曲

教唱《家的温暖》，引导孩子们通过歌曲，感受到家庭的温馨和幸福。

三、教学方式

情境热身、观看视频、听故事、分组互动、合唱歌曲等多种教学方式相结合，使学生在亲子互动、语言表述、课外阅读等方面得到提高，增强学生的学习兴趣和积极性。

四、教学效果评估

检查学生是否掌握了家的概念，能否用词语来表达家的位置和特点；检查学生对家庭成员之间的关系理解情况，是否掌握了团结、友爱、互助等美德的内涵。

五、延伸拓展

1. 家庭共建：开展“我的家庭”主题课外活动，组织学生在家庭微信群中讨论家庭成员之间的关系，共同规划家庭目标和家庭责任。

2. 家教启蒙：指导家长通过特定的行为方式和言辞，让孩子们从小养成互相关爱、互相帮助的习惯，并在日常生活中营造温馨团结的家庭氛围。

3. 探究家庭文化：鼓励学生通过采访爷爷奶奶、外婆外公等长辈，探究家庭各种文化的传承和发展，并做为课外阅读，为学生打开一个了解更广泛人文历史文化的窗口。

教科版小学科学三年级下册《第7课 地球——水的星球》教案

教科版小学科学三年级下册《第7课 地球——水的星球》教案

教科版小学科学三年级下册

《第7课 地球——水的星球》教案

一、教学分析：

本课是小学科学三年级下册的第7课地球——水的星球，主题为地球的水资源。通过本课的学习，学生将了解地球是一个液态水十分丰富的星球，认识地球的水域种类，理解水资源对人类的重要性，并能通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。这是培养学生科学观察、合作思考和保护水资源意识的重要内容。

二、教学目标：

科学概念目标：

1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。

2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

科学探究目标：

1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。

科学态度目标：

1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。

2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。

科学、技术、社会与环境目标：

1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。

三、教学重难点：

重点：

1. 了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”。

2. 理解水资源的重要性。

难点：

通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。

四、学情分析：

学生已经学习了关于地球、太阳和月球的基本知识，对地球的认知有一定的基础。他们具备初步的观察能力和记录整理信息的能力，但对于量化比较和抽象概念的理解可能还较为困难。因此，在教学过程中需要通过丰富的示范和实践操作，引导学生逐步理解和掌握相关概念和方法。

五、教学方法：

本课采用探究式教学法，通过观察、实践和合作探究，培养学生的科学思维和动手能力。教师可以利用地球仪、世界地图等教具，引导学生观察和分析地球的水域分布情况，并进行量化比较。

六、教学准备：

1. 地球仪或世界地图等教具。

2. 学生练习册、铅笔、尺子等学习用具。

3. 相关的图片、视频资料，以增加学生对水资源的认知。 七、教学过程：

新人音版三年级下册欣赏课《在那桃花盛开的地方》教案

新人音版三年级下册欣赏课《在那桃花盛开的地方》教案

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. 课 时 计 划

年 月 日 16 周 2节

学科 音乐 年级 三年 制作人 王小东

课题 《家乡赞歌》 审核人 蒋 麟

教学内容 《在那桃花盛开的地方》

教学目标 1、通过听一听、唱一唱、画一画家乡的美景，激发学生的爱家乡之情，表达对家乡的赞美与热爱。

2、聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》了解女高音、男高音、女中音的音色特点，知道这三种人声分类。

重点、难点 感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情，能够理解歌曲表达了怎样的思想感情。

教法 讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等

学法 自主、合作、探究的学习方法

教具 多媒体、电子琴、打击乐等

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教学设计与师生活动（集体内容） 个性设计

教学过程：

一、组织教学

二、律动训练 1、随着乐曲的旋律打准节奏。

三、新课教学

1、谈话导入：唐代大诗人杜甫曾经在诗中这样写道：“露从今夜白，月是故乡明”，故乡，是生我养我的地方，无论我们走到哪里，故乡 教

材

分

析 《在那桃花盛开的地方》由邬大为、魏宝贵作词、铁源作曲。歌曲从山东半岛、辽东半岛地区的民歌音调中，提炼出音乐主题。歌曲分为两段，第一段旋律优美、婉转、深情，歌词描写了桃树环抱的村庄，明净的水面映着盛开的桃花，在如此美丽的地方，又传来孩子们的欢笑，显现姑娘们喜悦的脸庞，这一巧妙地组合成一幅美丽的人文风景画卷。

部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)

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部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】

一、 文本教学解读

《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。

《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表现，更彰显了童话的艺术感染力。

解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。