第8课 百家争鸣七年级历史优质课件部编版
一、教学内容
本节课我们将学习部编版七年级历史教材中第8课“百家争鸣”。这一章节详细介绍春秋战国时期诸子百家兴起背景、主要学派及其代表人物，重点阐述儒家、道家、墨家、法家等学派核心理念及其对后世影响。
二、教学目标
1. 解百家争鸣历史背景及主要学派。
2. 掌握各学派代表人物及其主要思想。
3. 领悟百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响。
三、教学难点与重点
教学难点：理解各学派核心思想及其相互关系。
教学重点：掌握各学派代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过展示春秋战国时期壁画和文物图片，引导学生思考当时社会特点，引出百家争鸣历史背景。
2. 例题讲解（15分钟）
讲解儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想，结合教材内容，以PPT课件形式展示。 3. 随堂练习（10分钟）
学生完成教材第8课随堂练习，巩固所学内容。
4. 小组讨论（10分钟）
学生分组讨论各学派核心思想及其相互关系，分享讨论成果。
六、板书设计
1. 第8课 百家争鸣
2. 内容：
儒家：孔子、孟子，仁、礼、孝、忠、恕
道家：老子、庄子，道、无为、自然
墨家：墨子，兼爱、非攻、尚贤、尚同
法家：韩非子，法、术、势
七、作业设计
1. 作业题目：
请简述儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想。
请谈谈你对百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响理解。
答案：
1. 儒家代表人物为孔子和孟子，主要思想为仁、礼、孝、忠、恕；道家代表人物为老子和庄子，主要思想为道、无为、自然；墨家代表人物为墨子，主要思想为兼爱、非攻、尚贤、尚同；法家代表人物为韩非子，主要思想为法、术、势。
2. 百家争鸣在中国历史和文化中具有重要地位，它为后世提供丰富哲学思想资源，影响中国几千年文化发展。
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课 教案
一. 教材分析
《百家争鸣》是部编版七年级历史上册的一章内容。本章主要介绍了春秋战国时期，中国社会处于大变革时期，各诸侯国林立，思想文化繁荣，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，形成了中国思想史上的百家争鸣局面。通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家的代表人物。
二. 学情分析
学生在小学阶段已经接触过部分中国古代历史，对于春秋战国时期的社会背景有所了解。但对于诸子百家的思想观点以及各家代表人物的认识还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解各家的思想观点，并通过案例分析，使学生能够理解各家思想的现实意义。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；掌握儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点；
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想观点；
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同。
四. 教学重难点
1. 重点：诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；
2. 难点：各家思想观点的理解和运用。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；
2. 案例分析法：分析诸子百家的思想观点在现实生活中的应用；
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。
六. 教学准备
1. 教材：部编版七年级历史上册；
2. 课件：制作与教学内容相关的课件；
3. 案例材料：收集与诸子百家思想观点相关的案例材料。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示春秋战国时期的诸侯国地图，引导学生回顾社会背景。提问：“在这个时期，中国社会出现了哪些思想学派？”
2. 呈现（10分钟）
讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物。重点介绍儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点。
幻灯片1
必修三
着重反映人类思想文化与科学技术领域发展
进程中的重要内容。
幻灯片2
一个民族的文化是一个民族精神活动的结晶，一个民族的哲学是一个民族精神对于它精神活动的反思，从这个意义说，一个民族的哲学是一个民族文化的最高成就，也是它理论思维的最高发展。
——冯友兰（我国著名哲学家）
中国古代影响最深远的哲学思想是什么？
儒家思想
幻灯片3
朗读导语，归纳中国传统文化主流思想（儒家思想）的演变：
（1）春秋战国：开始形成——参与百家争鸣，较早成熟，是文化高峰之一。
（2）汉武帝开始：成为正宗——确立统治地位，成为中国传统思想文化的主流。
（3）宋明：新发展——吸收佛教、道家思想，形成宋明理学；
（4）明清：批判与发展——有批判精神的学者开创思想活跃的局面。
幻灯片4
专题一 中国传统文化主流思想的演变
幻灯片5
教材P7知识链接
春秋战国时期，不同文化风格、不同学术主张的派别相互竞争，同时相互学习、相互吸收的形势。
百家争鸣发启于春秋末年，兴盛于战国
幻灯片6
一、背景：
根据教材第一子目第一段，分析百家争鸣出现的背景。
（一）总体：春秋战国时期是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。
（二）经济：铁器、牛耕的使用，井田制瓦解，封建经济发展，奠定物质基础。
（三）政治：分封制瓦解，周王室衰微，诸侯士大夫崛起；战乱格局造成思想界相对宽松自由。
（四）文化：“学在官府”发展到“学在民间”，社会上形成一批主要以传播文化、发展学术为宗旨的文士。
幻灯片7
二、表现：流派与主张
（一）孔子和早期儒学（儒家）
春秋孔子－
儒家创始人
战国孟子－
儒家发展者
战国荀子－
先秦儒家集大成者
幻灯片8
“谁最能够代表中国的文化形象”？ 文化就像一张名片，一个民族如果没有自己的文化，就会被蒸发掉，或者淹没于世界之中。
《百家争鸣》
第一课时
中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。
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【知识与能力目标】
了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。
【过程与方法目标】
通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
【情感态度价值观目标】
通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。 ◆ 教材分析
◆ 教学目标
【教学重点】
孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张
【教学难点】
理解“百家争鸣”对后世的深远影响
（1）教师制作多媒体课件，查阅有关资料；
（2）课前让学生分工合作，分组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。同时将有关资料制作成幻灯片。
一、导入新课：
新课导入：同学们，上课了，上节课，我们学习了历史上的大圣人孔子，同学们还记得孔子是哪一学派的吗？ ——（ 众答：儒家）
对，那同学们想一想除了儒家这一学派，还有其他派别吗？ ——（众答：有）
对，在春秋战国时期，社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄”，大家可以从这一句话中，可以看到春秋战国的哪两种局面？ ——（ 学生：乱，闹）
