11 唯一的听众
语言积累
1.字词全解
要求学会的字
要求会认的字
词语解释
白痴(bái chī)：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者饮食起居不能自理。课文中是“我”没有掌握拉小提琴的技术时，家人对“我”拙劣琴艺的嘲讽。
蹑手蹑脚(niâ shǒu niâ jiǎo)：形容走路时脚步放得很轻。
小令(xiǎo líng)：散曲中不成套的曲。
悠悠(yōu yōu)：长久，遥远。
抱歉(bào qiàn)：心中不安，觉得对不住别人。
荒唐(huāng táng)：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
声望(shēng wàng)：为众人所仰望的名声。
割舍(gē shě)：舍弃，舍去。
2.近、反义词
近义词：抱歉——歉疚 打扰——干扰 羞愧——惭愧
隆重——庄重 割舍——舍弃 蹑手蹑脚——轻手轻脚
反义词：平静——动荡 隆重——简单
3．难句解析
(1)我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是被人肯定、被人赞扬的快乐。而这恰恰来自于老妇人的倾听，来自于老妇人的夸奖。老妇人并没有指点“我”如何拉琴，她只是用自己的言行帮“我”重新找回自信，激励“我”继续刻苦练琴。在她的激励下，“很快我就发觉自己变了”，“我”终于又敢在家里练琴了，而且练得比以前认真、刻苦。这句话反映了老妇人与众不同的教育方法。
(2)那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老妇人，那清晨里我唯一的听众„„
句子中用“唯一”修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起这位自称“耳聋”的老妇人，表明老妇人在“我”心目中有着崇高的地位。这句话写出了“我”对老妇人的感激和念念不忘，同时点明了课题。
人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》的教学案例
教学目标：
知识目标：
1. 了解课文《唯一的听众》的大意和主要内容
2. 掌握课文中的重要词语和句子
3. 理解文章的主题和所表达的情感
能力目标：
1. 培养学生的阅读能力和理解能力
2. 提高学生的口头表达能力
3. 培养学生对文学作品的欣赏和感悟能力
情感目标：
1. 培养学生的爱心和同情心
2. 培养学生勇敢面对挑战和困难的品质
3. 培养学生的团队合作意识和责任感
教学重难点：
重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子，培养学生的阅读和表达能力。
难点：引导学生深入思考文章所表达的感情和情感。
教学过程：
导入（5分钟）：
教师利用师生对话的方式带入课文主题，引导学生谈论有关听众的经历和感受，激发学生对阅读的兴趣。
呈现（15分钟）：
1. 教师朗读课文《唯一的听众》，然后让学生自己读一遍课文，了解文章的大意和主要内容。 2. 教师讲解课文中的生词和重要句子，帮助学生理解文章的意思。
3. 教师提问学生关于文章的问题，引导学生回答，帮助学生更好地理解。
讨论（20分钟）：
1. 教师组织学生分成小组，针对课文的内容展开讨论，交流彼此的理解和感受。
2. 每个小组选择一名代表分享小组的讨论成果，让全班学生都能听到不同的看法和理解。
合作（15分钟）：
1. 教师组织学生进行小组合作，在小组内讨论，陈述自己对于主人公的看法，并思考作者想要传达的信息是什么。
2. 学生进行小组合作作业，制定一个小短剧，讲述主人公的故事和内心的感受。
表达（10分钟）：
1. 学生们上台表演小短剧，让其他同学观看并提出意见和建议。
(人教新课标)六年级语文上册11《唯一的听众》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《唯一的听众》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，位于第四单元。本节课的教学内容主要讲述了一位著名的小提琴家在成名之前，如何在一位唯一的听众——老妇人的鼓励下，克服心理障碍，最终成为音乐大师的故事。这篇课文通过讲述主人公的成长经历，展现了坚持、自信和关爱他人等美好品质。在课程体系中，本节课旨在培养学生的阅读理解能力、情感共鸣能力和审美鉴赏能力。
主要知识点包括：
1. 课文内容的理解与分析；
2. 人物形象的分析与概括；
3. 故事情节的把握与评价；
4. 课文语言的表达与运用；
5. 情感态度与价值观的培养。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）能够正确地朗读和背诵课文；
（2）理解课文内容，分析人物形象和故事情节；
（3）学会课文中的生字词和成语；
（4）运用课文中的优美语句进行仿写和创作。
2. 过程与方法目标：
（1）通过小组讨论，学会合作学习；
（2）通过课堂提问和互动，提高学生的表达能力和思维品质；
（3）通过课后实践，培养学生的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）引导学生学会关爱他人，尊重他人；
（2）培养学生面对困难，勇敢坚持的精神；
（3）激发学生对音乐的热爱，提高审美情趣。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）正确理解和分析课文内容，把握人物形象和故事情节；
（2）学会课文中的生字词和成语，运用课文语言进行表达；
（3）通过课后实践，培养学生的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解课文中的情感内涵，产生情感共鸣；
（2）如何培养学生独立思考和创新能力，提高阅读理解能力；
（3）如何激发学生对音乐的热爱，将课文内容与实际生活相结合。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为六年级学生，他们正处于青春期早期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物充满探索欲望；认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够理解较为复杂的故事情节和抽象概念；学习兴趣上，他们对于生动有趣的故事和具有情感共鸣的话题更感兴趣，对于与自己生活经验相关的内容更容易产生兴趣；学习习惯上，他们可能已经形成了一定的学习规律，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，但同时也可能存在一些不良习惯，如注意力不集中、粗心大意等。
人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》 —
１1唯一的听众ﻭ
一、教材阅读ﻭ
1．课文简说。
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有学会拉小提琴，到能够在**种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴.接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我"拉得很好,并愿意天天做“我”的听众.每次“我”停下练琴,她总是夸奖“真不错".在她的鼓励下,“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到.后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人。ﻭ
本文语言质朴、**、很有美感。如，对林中景色的描写,“林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人;对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。
本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2。词句解析.ﻭ
（1）对句子的理解。
①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。ﻭ
用"白痴"形容“我"拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨"之后就下了这样定义。为此，“我"失去了在家里练琴的自信.文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我"走出家门，到林中练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的表现了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我"的爱护与帮助.
