13-14-1语文备课电子稿样稿
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课题 诺 贝 尔 课时 3-2 授课时间
教学
目标 1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、抓住有关的词句，理解诺贝尔发明炸药的过程。
3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
重点
难点 抓住有关的词句，理解诺贝尔发明炸药的过程。
读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
教具
学具 挂图
板书设计 预习
要求
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注
一、复习旧知
二、读悟课文第二段
1、默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）
2、读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？
（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。
（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。
（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。
3．读完这段文字，你最想说的一句话是什么？
4、那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。
默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）
读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？
（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）
5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。
6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等）
三、读悟课文第三段
1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？
（1）用整个生命发明炸药。
（2）设立诺贝尔奖。
2、为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？”
（1）研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。
（2）为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。
（3）一研究起炸药来，他便忘记了一切。
3、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？
4、播放课件诺贝尔遗嘱
当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。
四、激励探索，升华情感
同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！
板书设计 引介诺贝尔
△怎样发明炸药 造福人类甘做奉献
设置诺贝尔奖 一丝不苟科学态度
朗读诺贝尔研制炸药的过程。
默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？
讨论交流。
说说了解到他怎样的内心世界？
教
后
记
林冲 洪教头
躬身施礼 全不理睬 一忍
起身让座 径坐上首 二忍
默不作声 指桑骂槐 三忍
不敢不敢 较量一下 四忍
只好请教 举棒大喝 五忍
不打认输 提棒就打 六忍
一横一退 气势汹汹 七忍
抡棒一扫 扑倒在地 点到为止，宽以待人
课题 练 习 1 课时 2-2 授课时间
教学
目标 1、 认真读题，了解口语与交际的内容。
2、 训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
3、 学会合理想象和连贯表达意思。
重点
难点 训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
学会合理想象和连贯表达意思。
教具
学具 挂图
板书设计 预习
要求 看图，了解图意。
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注
一、教学第四题(口语交际)
1．审题。
(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。
2．指导。
(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)
(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?
(3)学生小结出图意。
(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)
(5)分组交流。
3．练习。
(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)
(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。
(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四
学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
学生小结出图意。
学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)
幅图的意思连贯地说给同学们听。
二、教学第五题(学写毛笔字)
1．审题。
明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。
2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)
4．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，进一步纠正。
学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。
学生初练，
教
后
记
课题 练 习 1 课时 授课时间
教学
目标 1、语文与生活，模仿续写关于“风”的诗句，背诵带“风”字的古诗，引导学生处处留心观察自然，积累研讨。
2、诵读与欣赏《题秋江独钓图》，想象诗歌所描写的景象，感受诗人逍遥自在、怡然自得又孤独寂寞的心情。
3、写好钢笔字，调动学生书写的积极性。
4、口语交际，学会请教别人，培养口语能力。
5、学写毛笔字：花、笑。
重点
难点 1、语文与生活，模仿续写关于“风”的诗句，背诵带“风”字的古诗，引导学生处处留心观察自然，积累研讨。
2、诵读与欣赏《题秋江独钓图》，想象诗歌所描写的景象，感受诗人逍遥自在、怡然自得又孤独寂寞的心情。
教具
学具 挂图
板书设计 预习
要求 读诗句，了解诗意。
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注
一、导入新课
今天，我们学习《练习1》第一项内容——语文与生活。请同学简要地谈谈语文与生活的关系。
板书课题。
二、学习第一部分——续写小诗
指导自读，整体感知。
再读诗句，这两节诗有什么共同点呢？指导读题，明确要求。
诗句旁边还有三幅插图，有飘扬的国旗、转动的风车、鼓起的风帆，你能根据图画内容，照样子写上一节吗？
指导评议。
三、学习第二部分
1、出示相关诗句
小结：同学们，我们平时不仅要注意积累诗歌，还要注意对有关诗句进行梳理，这样才能学以致用。
2、 诵读与欣赏
借助工具书及诗后注释，认读古诗。
指名读古诗，正音。
简单介绍古诗作者。
用自己喜欢的形式边读边想象诗歌所描写的景象，并试着将头脑中的画面说给大家听。
指导有感情朗读古诗。从诗中，你感受到了诗人什么样的感情？
指名背诵，集体背诵。
四、学写钢笔字
指导朗读要写的一段话
引导学生读贴，先从整体上观赏布局行款，再仔细观察每一个字的笔画走势。
鼓励学生先看清范字再描红，边描红边揣摩其运笔方法。
小结
审题
出示“花”、“笑”，观察偏旁共同点。（形状扁宽，左右相似）
指导写“花”
指导写“笑”
巡视指导
说说语文与生活的关系，感受语文与生活的密切关系。
自主朗读诗句，了解诗歌所写的内容。
感受诗句的共同点
练习写诗，集体交流。
自读古诗
边读边想象诗歌所描写的景象，把感受到的画面说给大家听。
有感情地朗读古诗，感受诗人的思想感情。
练习背诵。
读帖，交流感受
描红，揣摩运笔方法
