谈 美 佛 儿 国 际 学 校 小 学 部 课 改

谈 美 佛 儿 国 际 学 校 小 学 部 课 改

五年级数学组

2010年8月，我校制定了《江西美佛儿国际学校教学改革与课堂改革方案》，从此课改在小学部五年级拉开了序幕。我们五年级老师积极投身于这场轰轰烈烈的课改浪潮之中，与课改同行。下面介绍一下我们的课改：

一． 为什么要进行课改

第一，是生存需要。民办学校存在先天不足的问题，所收生源是公立学校教育的失败者居多，对这些学生的转化，是民办学校成功和可持续发展的关键。第二，道德需要。就学校体系来说，不同类型的学校有其独特的道德要求，公办学校力保每一个学生学习机会的公平，民办学校里，每一个学生的缴费是一样的，理应换取同样的服务。在课堂上，实现学生与学生之间的“教育均衡”，才符合教育道德的基本标准，也符合市场原则的要求。第三，符合学生学习规律，有一位教育专家说过：“如果有孩子自始自终不睡觉的课堂，我认为就是好课堂”。孩子为什么会睡觉？因为整个课堂上他是被动的，是灌输的状态，他的主动性、学习的内在动力，都在老师的“独角戏”中丧失了。而我们的新课堂，学生动了起来，不会出现打瞌睡的现象。

孔子第一句话就是：“学而时习之，不亦乐乎？”，在这位中国教育的先贤那里，在他的课堂上，没有“教”，只有“学”，这揭示了人类的学习规律的精要，即“自主学习”。因此，课堂教学改革势在必行。

二．我们的行动方案

1.制定“导学案”实施细则。

根据江西美佛儿国际学校教学改革与课堂改革方案精神，制定了“导学案”实施细则，从“导学案”的备课模式、“导学案”的编写原则、“导学案”的使用原则、“导学案”的基本格式、有关保障措施等方面进行了详细的阐述，并认真组织学习。

高效课堂的核心是“导”字。

我们的每堂课都有独具的日导学稿，这是架设在教师和学生之间的桥梁，是引导学生自主学习、互动学习的路线图，是课堂教学的航标，是以“自主学习”为核心的课堂教学运行模式的引线。这种日导学稿是师生共同使用的学案设计，是一种教师的科学指导下帮助学生制定有效的学习计划和学习策略的方案。日导学稿的编制是教师备课中的一个重要部分，编制的过程是突出个人的能力和发挥集体智慧的过程，它必须在五年级数学集体备课，集中研讨的预习设

计、正课设计、训练设计等成果的基础上，由五年级数学教师根据班情、学情执笔编制出来。它是课前策划和课中组织的策划案。它不仅仅让学生了解到老师的课堂教学思路，自己每一课时该学什么如何学，而且会培养学生的自主学习能力、知识构建能力，并激发学生学习的主动性和兴趣。因此，日导学稿是课堂教学的“指南针”更是学生学习方法和习惯养成的“启明星”。日导学稿是真正的课堂教学的“脚本”。 另一方面。“高效课堂”还在于教师之“导”的角色。我们把教师定位于“导演”而非“演员”，尽管有的教师有丰富的教学经验，在实践新课堂教学模式时，也要完成从“演员”到“导演”的角色过渡。

2. 实现课堂空间的改革

根据铜都双语学校的经验，我们实现了课堂空间的改革，为学生营造出一处具有能动性、主动性、生动性和谐的课堂文化场所，编制师生共用的导学稿，实现了“三个合一”： 一是改革了备课模式，实现了以导学稿为载体的备研合一，二是改革课堂教学模式，实现了以导学稿为蓝图的优化课堂的导学合一，三是改革课后培辅模式，实现以导学稿为依据的查漏补缺的教辅合一。高效课堂模式实施的有效载体是什么？答案是师生共用的导学稿。我们的导学稿，是展示课型的主要联结点，老师高度关注展示课型的“三模五环六度”，着眼于“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”的精心设计，日导学稿同时也是五种课型当日实施的纸质载体。导学稿的形成过程体现教师对教材的透析，对学情的把握，对五种课型的认知，对导学行动的设计，对高效训练的预设，对日培辅与反思的关注。每天我们都要用两节课时间进行前一天教学的反思及对明天的导学稿进行编制。学生使用导学稿后纷纷表示，日导学稿让大家知道每堂课、每天要学习什么，怎样学，它是学生真正的老师。乐家培同学说：“导学稿的使用，培养了我们良好的自主学习习惯，锻炼了我们自主学习的能力。”

建立“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课五种课型构成了“五环大课堂”，全方位、多层次落实“教与学”、“ 师与生”日常行动规范，既有章可循，又创新求活；五环大课堂的实施为实现素质教育提供了坚实的课程文化保障。

3.以课堂教学为突破口，积极推进课程改革

五年级数学老师九月份就开始进行课程改革实验教学，进行教学方法的探索。在第一阶段，我们通过业务学习使教师的教学方式有了较大的变化。为更好的把课改落到实处，我们数学组开展了轰轰烈烈的相互听课、评课活动。9月15日我随学校学习团队到铜都双语学校学习，回

来后，积极向本组其他老师传授经验，并组织对各班小组长进行培训，组织老师到我班听课，积极开展教研活动，开展集体备课，总结成功经验，找出不足之处，及时寻求解决办法。11月25日我与全体课改老师一起去铜都双语学校学习，回来后继续开展课改各项活动。通过课改活动我们五年级数学教师已树立起创新意识，善于发现新事物、研究新问题、寻找新方法。在教学中改变了传统的教学方式，由“传道、授业、解惑”的“传授者”向“研究者”和“帮助者”“合作者”“引导者”转变。课堂发生了变化，把自由而快乐的学习还给了学生，形成了平等和谐的师生关系、融洽的教学氛围。学生能在教师面前随意表达，能与教师进行大胆有效的沟通，能积极投入合作学习之中。课堂上真正发挥了学生的主体地位，体现了学生是学习的主人。

4.操作流程

我们按照铜都双语学校的学生自主学习、教师导学的模式进行教学。这种模式由“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节构成。

具体操作为：前一天晚自习前20分钟完成白天导学稿上的日日清巩固达标训练题，后20分钟发放第二天学习使用的导学稿，学生根据预习指导进行预习并完成旧知链接，同时老师可以根据白天学习情况，根据个别学生的要求，对差生进行辅导。第二天上课流程如下：导学稿上首先在课前交流预习的环节预设了课时学习目标，教师根据当堂学习目标及学习内容，精心设计出导学思考题或活动方案，引导学生自读、自探、自研、自悟，指导学生进行合作交流，让学生独立、合作、高效地完成自学任务；其次是通过展示，让学生参与学习、主动学习，这是生生、师生、组组互动合作的集中体现，此环节充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，激发其参与欲望、竞争意识。教师尽可能地为学生的互动展示提供平台，创设氛围，发挥追问诱导，调控任务；最后是质疑，点拨、归纳和总结，在教师精讲点拨、目标引领下，对学习内容进行反馈，检查学生学习目标完成情况，并着眼智能转化，保证学习效果。导学稿后面是训练课内容——日日清巩固达标训练题，包括基础题、发展题、提高题，下面是培辅课的培辅单，内容是：1.你需要培辅吗？2.效果描述，你哪里不会？什么地方不理解？有什么疑问？等等都可以写上去，老师就可以根据学生的要求，抽出时间给以辅导。最后是反思课，学生写学习心得，学会了什么？有什么收获？等等都可以写上去，并把有代表性的题摘录下来，以便复习使用，老师也要进行反思，以便改进。

我们的理念认为：“课堂失败是人生中最可怕的失败，课堂成功是人生中最重要的成功”。理念要求突出学生在学习中的主体地位和方法意识，变“讲授意识”为“主动求知”，突出学生的学习过程和方式，注重建构知识的意义，使教学过程真正成为学生参与、自主探究、展示提

升的过程，激发学习动力和乐趣，解放课堂，努力营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂气氛，让学生在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华。

5. 课堂组织形式

高效课堂通过组建学习小组实现有效的“收放”。一般5—6名学生为一个小组，面对面坐，建立合作学习的平台。在一堂课中，每个学生都有自己的展示任务，也有评价别组同学展示情况的权利。

我们五年级致力于营造绿色、生态、平等、民主的新型教学空间，教室里拆除了讲台，代之以师生同处一个水平面的布局，并一改“一个面向”（面向讲台）的方向序列为根据学生展示的需要而可以随时调整的“多个面向”，由一个教学专用的黑板而增至两块大黑板，同时还在课桌前增加了可供每位学生课堂展示的展示板。这种“不设讲台”的无教学空间，教师不再是课堂的垄断者、主宰者，而只是学生学习过程中的引导者、合作者和发现者。而“相向而坐”、“纵向分组排列座位”、“随时调整坐姿”等便于人际距离接近的排序方式，有利于学生生成对话、合作、互动的愿望，有利于形成学习伙伴间的相互激励的机制。

6. 小组评价策略

小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。平时主要以小组自评为主，个人自评和教师评价可以定期进行。通过对学生的评价，可使每位学生的自我意识得以发展，激励学生尽可能地展示自己的才华，开发自己的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

三．课改效果

在我们五年级实行高效课堂改革的一学期以来，学生们变了，他（她）们变得更大方、更自信了，养成了善于观察、思考、展示的习惯；他（她）们能够通过说、谈、演、写、唱等多种形式来表现自己的观点，指正别人的不足；他（她）们变得更愉快了，更喜欢学习了；他（她）们无论是语言表达能力还是自我展示能力都得到了全面的提高；各方面的素质都提高了，更能适应未来社会的发展需要了。

“学生至上、效果第一”、“让每一个孩子都能学好，让每一个孩子都能好学”，我们将本着这样的课改理念坚持不懈地走下去，让每一个学生在“自主、合作、互动、展示”的高效课堂中撑起一片自己的艳阳天。