课题：第四章综合
——第13讲看图作文
教学目标：
1、阅读范文，理解什么叫公德，培养学生的公德心。
2、学写看图作文，能将看到的和根据图画展开的想象写具体、通顺，有一定条理。
教材分析：
范文用朴实的叙事手法讲述了生活中的真实故事，说明了“好的招致好的，坏的传染坏的，善的感染善的，恶的刺激恶的”这一生活哲理。
实施教学过程设计：
一、名言导入
聪明的人把希望寄托在学习上，而糊涂人把希望寄托在幻想上。——高尔基（前苏联）我们在一个崇高的目标的支持下，不停地学习，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。——爱因斯坦(法国科学家)
二、小练习
填上意思相反的两个词组成成语。
( 明)争( 暗)斗顶( 天)立( 地)
头( 重)脚( 轻)( 东)奔( 西)跑
( 前)呼( 后)拥(有)口( 无)心
争( 先)恐( 后)三( 长)两( 短)
( 大)惊( 小)怪转( 危)为( 安)
三、美文欣赏——《公德》
1、阅读短文，划出写作者对公德的理解的语句。
2、第5自然段“他就像捉蝴蝶一样跟着跑”；第7自然段“美国人的文化很浅”，你怎么理解？
3、第8自然段说：“当我把烟碟拉过来时，他为什么不粗声粗气地说：“哎，你没看见我正在抽烟？”“他”为什么不这么说？
4、文章最后一句“世上万事皆同此理”中“此”指的是什么？
5、“公德这一抽象的话题，在作者笔下，像小溪的流水，润到人们的心里，在写作上最大的特点是什么？
6、自我反思：你觉得自己在遵守社会公德方面做得怎样？还有哪些需要改进的地方？
四、作文指导
1.认识漫画，了解漫画的特点。
同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图写话并不陌生。可今天的看图写作文却有点特殊，看的是漫画。你看过漫画吗？说说你对漫画的认识。
（同学发言，谈对漫画的认识）
教师小结：
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。
2、教师总结漫画作文的要点。
第一：仔细观察图画，把握画面内容。
看图作文的首要环节在于观察，这幅漫画在观察时，必须把握以下内容：
①图画上有什么人？什么物？
②人物在干什么？
在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
第二：展开合理的想象，丰富画面的内容。
漫画体现的常常是一个具有代表性的场面，要使自己的文章内容充实，形象丰满生动，就要仔细观察漫画的场景、气氛和人物的神态、动作，然后展开想象的翅膀，联想图上画的是一个什么样的事实，想想并设计一下画中人物的想法、心理活动、语言等等。
《书上说，鱼儿离不开水》的画面是静止的，但我们可以这样联想：主人翁为何来到井边；他是怎样钓鱼的；在钓鱼的时候，他心里想些什么；鱼是钓不到的，那他又会怎么样呢等等。把这些问题的前因后果理清楚，就构成一个事件：开端、发展、高潮和结局，就定成一篇事件完整、主题突出的记叙文。
第三．理解漫画主题，写出自己的真情实意。
把握主旨，是写好看图作文的关键。
面对这幅漫画，我们可以提出这样的疑问：鱼儿离不水，是对的；井里有水也是对的，但不能说一切有水的地方都有鱼，因而不难得出这样的主题：理论不能脱离实际。
3、学生范文：
书上说，鱼儿离不开水
有一个小孩，他叫小明。又黑又浓的眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛，眼睛上还架着一副大眼镜！他很爱看书。除了睡觉、上课，他几乎趴在书堆里，所以大家都叫他“书呆子”。
一天，他在看爸爸刚买回来的《百科全书》，忽然，他从书上看到了“鱼儿离不开水”这句话，心想：不是大家都叫我“书呆子”吗？我呀就钓鱼，让大家对我刮目相看！于是他拿起鱼竿、书，还提了个水桶在水井旁钓起了鱼，他一边钓鱼，一边还在看《百科全
书》。一本书都看完了，还是没有鱼上钩，他想：这么长时间还没钓上鱼，是不是书上有错？他又一想：书是不可能出错的。于是，他还在耐心地等待。
这时，邻居家的小姐姐走过来问小明：“你在干什么呢？”“我在钓鱼呢！”小明说。姐姐说：“这水井里哪有鱼呀！”“可是书上说鱼儿不开水，这水井里有水，那就一定有鱼，难道书上有错？”小明不解的问。姐姐说：“读书要多思考，书本知识也要和实际联系。”
对呀！生活中很多事都要多思考，就像《郑人买履》一样，这个郑人只相信尺码，不相信自己的脚，到最后连双鞋也没买到。所以，我们要做一个勤于思考、善于动脑的好孩子。
五、写作练兵
1、出示漫画
2、解说漫画
这是一幅讽刺性漫画，画面上的主体部分是两具山羊骷髅，正顶撞在小河上的独木桥中间。虽然它们都已丧失了生命，成了骷髅，可双方谁也不肯退让。这幅画的寓意显然不在于讽刺这两只山羊因互不相让而自食其果，其更深的内涵需要我们联系社会实际细细地领悟。
3、理解寓意
我们可以用自设问题法来理解画意画旨。针对上面这幅漫画，我们可以思考：①独木桥上的两具山羊骷髅为什么如此?②这幅漫画为什么画山羊骷髅而不画活的山羊?③这幅画同我国古代的哪一个寓言有联系?不同点是什么?④从对立的双方看，各有什么情绪和态度?
4、学生作文
