七年级历史开放时代的文化使者[北师大版]

初一历史试卷带答案解析

考试范围：xxx；考试时间：xxx分钟；出题人：xxx

姓名：___________班级：___________考号：___________

题号 一 二 三 四 五 六 总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

评卷人 得 分

一、选择题

1.相传在黄帝之后，黄河流域先后出现了三个有名的人物，分别叫尧、舜、禹，在他们生活的时期实行了一种特殊的产生部落联盟首领的办法。历史上把这种部落联盟首领的产生办法称为（ ）

A．选举制 B．投票制 C．世袭制 D．禅让制

2.为了加强监察制度，汉武帝在中央设置的机构是（）

A．太尉

B．御史大夫 C．刺史

D．司隶校尉

3.下图是我国古代某一王朝币制改革示意图，该图反映的朝代是( )

A．秦朝 B．汉朝 C．秦国 D．清朝

4.1987年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录的我国原始人遗址是（ ）。

A．云南元谋人遗址

B．周口店北京人遗址

C．周口店山顶洞人遗址

D．陕西蓝田人遗址

5.下列选项中，对当时社会影响最大的是（ ）

A．牛耕的推广

B．都江堰的修筑

C．商业与城市的兴盛

D．铁制农具的广泛使用 6.公元383年，哪一场战争之后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态（ ）

A．官渡之战

B．淝水之战

C．赤壁之战

D．巨鹿之战

7.“问鼎中原”这一成语，反应当时历史人物是：（ ）

A．齐桓公

B．楚庄王

C．越王勾践

D．晋文公

8.昭君出塞和文成公主入藏在当时产生的影响，正确的是

A．有利于加强对边疆少数民族的行政管理

B．促进了汉族与少数民族的经济文化交流

C．使边疆少数民族政权归属于中央政府

D．形成了汉族与少数民族融合的高潮

9.如图，中华民族的历史是由各族人民共同缔造的，各民族之间有分有和，在交流与碰撞中不断的融合。两宋时期，曾出现了宋与辽、西夏、金几个政权并立的局面。下列能正确反映南宋与少数民族政权并立的示意图是

河北省唐山十六中七年级历史下册 第五课 开放时代的文化使者 冀教版

一、学习目标：

1、课程标准：以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐朝中外文化交流的发展

2、三维目标：

知识目标：知道玄奘西行和鉴真东渡的史实，了解遣唐使的主要活动，说出其对中日交流的影响

能力目标：归纳比较玄奘和鉴真的共同之处

情感态度与价值观目标：学习玄奘、鉴真为传播文化，完成使命而置姓名于不顾、历经艰难不回头的精神，培养学生学生顽强的毅力和百折不挠的精神

3、学习重点：玄奘西行、鉴真东渡和遣唐使作为唐朝和天竺、日本交往的代表性历史事件

4、学习难点：理解为什么唐朝的对外交往会如此频繁，唐朝的文化为什么能够吸引众多的学习者

二、预习第五课，并完成以下内容

1、认真阅读，基础认知：下面是本课的基础知识，相信通过自己的认真预习，同学们一定能够自己独立完成，加油啊！！！

（1）唐朝著名的僧人，通称三藏法师的高僧是______，他为什么要去天竺求法？____________________________他回来后，得到了当时在位的皇帝_______的欢迎和支持，他写成了____________一书，这部书的价值是____________________

______________________________________________________________。

（2）唐玄宗时，高僧______决定东渡日本，目的是_________，他曾经____次东渡，历尽艰辛，终于到达日本，受到日本朝野人士的盛大欢迎。

（3）唐朝时，日本政府派遣使节团到中国交流，这就是_______，他们来中国的目的是_______________________________________________。他们的到来对日本文化产生了什么影响？（勾在书上）

（4）阅读课文31页最后一段，了解阿倍仲麻吕的故事。

2、小组合作，能力提升：下面的题目有一些难度，相信一定难不住懂得认真思考的你，和你的小组伙伴认真讨论一下吧！！！

2019-2020学年七年级历史下册 第一单元 第5课 开放时代的文化使者教案 冀教版

目标确定依据

1．课程标准相关要求

（1）三维目标：

【知识与技能】

知道玄奘西行和鉴真东渡的史实，能够说出玄奘和鉴真的共同之处，学会归纳和比较的方法。了解遣唐使的活动，说出其对中日交流的影响。

【过程与方法】

通过学习与探究，使学生了解唐朝的多样性和开放的对外政策。

【情感、态度与价值观】

学习鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游及历时19年的译经生涯等史实，养成追求真知和为实现目标不懈努力的品质。了解当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝，增强民族自豪感。

（2）教学重点、难点：

重点：唐朝与日本、天竺的交往

难点：唐朝对外交往频繁、活跃的原因。

2．教材分析

本课在全册中属于第一单元，这个单元的中心内容是繁荣与开放的社会，本课侧重于唐朝的对外开放。唐朝是我国封建社会发展的高峰时期，唐政府推行对外开放政策，使得这一时期中外文化的交流极为繁盛，唐朝的威名远播四方，出现了自西汉以来中外交往的第二个高潮。学习本课将更加有助于全面完整的了解唐朝。

3．学情分析

初中一年级的学生具有好奇心、好胜心较强的特点，由于年龄的局限性，接受能力较强，但条理性差，逻辑思维能力、理解能力、空间想象能力较弱，学习态度积极但学习方法比较单一。针对这样的特点，采用多媒体辅助教学以激发学生学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以完成教学目标。同时这一史实学生比较熟悉，适宜做自主学习的资料来源。

学习目标

1．知道玄奘西行及《大唐西域记》；识记鉴真东渡及传播唐文化的史实。

2．通过玄奘前往天竺求法和鉴真东渡的史实，理解唐朝时期中外文化的交流。

3．知道玄奘和鉴真的共同之处。

4．理解遣唐使的文化交流活动；通过唐朝与周边国家交往的史实，理解唐朝发达的文化，增强民族自豪感。

评价任务

任务1：完成导学案基础梳理·自主预习，知道玄奘西行及《大唐西域记》；识记鉴真东渡及传播唐文化的史实；知道玄奘和鉴真的共同之处；理解遣唐使的文化交流活动（检测学习目标1、2、3）

第6课 开放与交流

一、教学目标

知识与能力

了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响 。

知道鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实。

过程与方法

通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。

通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识 。

情感态度与价值观

通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。

玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。

生命教育目标

通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。

本课重点

掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。

本课难点

头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。

二、学情分析

1.本节课关于鉴真东渡和玄奘西行的知识学生已初步了解，在设计问题时要由表及里，进行深层次的思考。

2.在学习过程中通过讨论思考，激发爱国情感，并培养其坚韧不拔、刻苦顽强的优秀品质。

3.根据初一学生的年龄特征和认知水平，可将玄奘西行和《西游记》有机结合，使新教材具有丰富的思想内涵。

三、教学过程

（导入新课）

香港凤凰卫视中文台有一个著名节目《唐人街》（展示图片），该节目是反映海外华人真实生存状况的大型电视纪录片。现在世界各地的很多地区都有“唐人街”，你知道哪些地方有“唐人街” ？（北美的纽约、洛杉矶，澳洲的悉尼、墨尔本，欧洲的伦敦、巴黎，亚洲的东京、汉城等等。）为什么外国人会将中国人称为“唐人”？（唐朝的繁荣强盛有威望，唐朝对外交流频繁）唐朝时期与外国友好往来的情况如何呢？今天我们就来学习这些内容。（展示课题）

（新课学习 ）

唐朝当时与世界上70多个国家往来，在众多与唐朝交往的国家中，最突出的是哪几个国家？