北师大版小学一年级下册《谁的红果多》教案

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计3一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小故事让学生学习比较物体数量的多少。

本课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。

课文中的角色形象生动，情节有趣，能够激发学生的学习兴趣。

在教材分析中，我们应重点关注课文内容与学生生活的联系，以及如何通过课文教学达到教学目标。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于比较物体数量的多少有一定的认识。

但是，他们的逻辑思维能力还不够成熟，需要通过具体的情境和操作来加深对比较方法的理解。

此外，学生的学习兴趣和注意力集中的时间也会影响教学效果。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，并注重引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，掌握比较物体数量的多少的方法。

2.过程与方法：学生能够在教师的引导下，运用比较方法，解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际操作，掌握比较物体数量的多少的方法。

2.难点：学生能够在实际情境中，运用比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验比较方法，加深对比较物体数量的认识。

3.引导发现法：教师引导学生发现比较方法，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：红果卡片、课件等。

2.学具准备：学生自带红果、小棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个红果丰收的情境，引导学生关注红果的数量。

并提出问题：“你们认为谁的红果多？多多少？”激发学生的思考。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的情境，让学生观察并回答问题。

学生通过观察，发现比较方法，并能够运用到实际问题中。

一年级数学下册教案4谁的红果多北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级数学下册的第五单元教案，课题是“谁的红果多”。

下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第37页例题以及第38页的练习题。

例题主要通过比较红果的数量，让学生学会使用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述两个物体之间的数量关系。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够观察和比较两个物体之间的数量关系，并用恰当的词语描述。

2. 培养学生与他人合作、交流的能力。

3. 培养学生热爱生活，关注身边的数学。

三、教学难点与重点重点：学会用“多”、“少”、“一样多”等词语描述两个物体之间的数量关系。

难点：如何让学生能够准确、清晰地表达出两个物体之间的数量关系。

四、教具与学具准备教具：红果图片、数字卡片、小篮子等。

学具：学生自带的小红果、练习册等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会提前准备一些红果，然后邀请几名学生来台上，让他们把红果分成两份，并比较哪份多，哪份少。

通过这个实践情景，让学生初步感知到两个物体之间的数量关系。

2. 例题讲解（10分钟）我会展示教材第37页的例题，让学生观察图片，并引导他们用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系。

然后，我会邀请几名学生上台来演示如何将红果分成两份，并比较数量。

3. 随堂练习（10分钟）我会让学生拿出自己的小红果，分成两份，并与同桌比较谁的红果多，谁的红果少。

然后，让学生把答案写在练习册上。

4. 小组合作（10分钟）我会把学生分成小组，每组都会发一些红果图片和数字卡片。

让学生通过合作，用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系，并将答案写在小组的练习册上。

每个小组都会派一名代表来展示他们的答案，并分享他们是如何描述红果的数量关系的。

数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计
《谁的红果多》是北师大版一年级下册中精彩绝伦的一课，它提供了一种有趣又有趣的实教课程设计思路，旨在培养学生的同理心和数学解决问题能力，同时也可作为数学思维训练的基础。

本课旨在通过解决实际问题来激发学生的学习兴趣，培养学生数学思维的能力，使学生获得解决实际问题的能力以及判断的能力的核心技能。

1、课前准备
本课旨在让学生了解比较不同数量的量和大小，所以准备两组相同或不同数量的红苹果模型，教师可根据实际情况考虑使用不同数量的苹果模型。

2、课堂活动
a. 首先，教师将苹果模型准备好，并问学生：“这俩苹果中谁的多”，随之带动学生积极回答，教师应给出正确的答案。

b. 继而，教师让学生使用苹果模型进行数量比较，引导他们认识比较的概念，以及“1对10”的概念，教师可以帮助学生用数字来表示模型数量，并且根据学生的认识程度来提出更多不同数量的模型比较。

c. 用分尺子比较几袋苹果中每袋体积大小，教师可以由易到难，先让学生比较容易掌握的数量，再让学生掌握更复杂的数量对比，同样可以用数字表示出一袋苹果比另一袋苹果多几倍。

d. 最后，让学生小组讨论，完成测验题，进一步熟悉本课的知识点。

3、课后巩固
a. 在课后，教师可以安排学生完成与课堂讨论相关的练习题，以进一步巩固课堂上学到的内容。

b. 还可以布置相关的游戏，让学生以这种形式来掌握本节课所学的比较知识。

课堂教学设计让学生在了解和操作概念的同时，能够充分参与到解决实际问题中，体验学习中的乐趣，在学习数学概念的过程中逐渐培养习惯，树立学习兴趣，从而使学生获得必要的数学素养。

北师大版小学一年级数学下册第三单元4 谁的红果多谁的红果多。

(教材第28、第29页的内容)1.会比较100以内数的大小。

2.初步感受一列数蕴含的规律。

3.培养学生认真观察、思考的好习惯。

重难点:掌握比较数的大小的方法。

计数器、课件。

师:秋天来了,小熊和小猴子在森林里采了一些红果。

(出示教材第28页情境图课件)师:从图中你都了解到什么事情?生1:小熊说自己有21个红果。

生2:小猴子说自己有18个红果。

生3:小熊的红果有2串零1个,是2个十和1个一。

小猴子的红果有1串零8个,是1个十和8个一。

……师:说得都很好,那你觉得谁的红果多呢?你是怎么想的呢?这就是今天我们重点研究的问题——比较数的大小。

【设计意图:通过课件展示小熊和小猴子谈话的卡通画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象数的比较。

】1.谁的红果多?师:你认为谁的红果多呢?说说你的想法。

学生可能会说:•我们数数的时候,是这样数的:18、19、20、21……所以说21个红果比18个红果多,也就是小熊的红果多。

•我从它们手里拿的红果看出来的,小熊手里的红果有2串还多1个,小猴子手里的红果才1串多8个,所以说小熊的红果多。

•我觉得21比20大,18还不够20呢,所以21个红果比18个红果多,也就是说小熊的红果多。

……师:同学们刚才说得很好,尤其是有的同学还仔细观察了他们手里拿的红果,得出了正确的结论,这样充分利用图中的信息来解决问题,方法很不错。

【设计意图:让学生自己说想法,既锻炼学生的表达能力,又能在充分了解学生知识水平的基础上正确引导学生。

】2.做一做,填一填。

师:现在请同学们同桌两个人合作,分别把这两个数表示在计数器上,然后用“>”连接起来。

同桌合作,完成操作练习及数的大小比较,教师巡视指导。

3.写一写,比一比。

师:现在同学们看老师这有两幅图,你能看图完成填空吗?(出示教材第28页图课件)学生尝试独立完成练习后,交流订正,重点让学生说说自己是怎样想的。