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小学语文高效课堂教学评价量表(新修订)

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南海区小学语文高效课堂教学评价量表
班级课题课型
授课教师授课日期年月日
评价项目评价要素
权
重
等级分值
得
分
A B C D
10-9 8-7 6-5 4
教学目标1、教学目标明确，符合新课程要求的三维目标且符合这
一班学生的实际。

2、教学目标能涵盖所有学生的达成。

3、教学目标是可操作的，其实现具有可检测性。

10
教学内容1、教学内容激发学生学习兴趣，符合认知水平，循序渐
进，有梯度，突出重点，抓准关键，突破难点。

2、容量适宜，对各个环节、各知识点占用的时间分配合
理，知识传授掌握准确。

3、教学内容重视学生听说读写实践，具有知识与能力的
结合并能促进能力的迁移，有利于学生语文素养形成。

20
教学过程1、教学策略和方法选择符合教学内容与学生学习实际，
教师实施教学的过程艺术化，环节合理、紧凑。

2、全体学生积极地参与有意义的学习活动，且有充分参
与的时间与空间。

课堂中能够进行有效的合作，平等的交
流。

3、教学中有助于学生成功应用语文学科知识的能力。

练习
的内容与时机的选择适时、适量、适度、有效。

4、尊重学生对文本的独特体验，教学中能体现有效的互
动与生成。

5、课堂具有强烈的文化氛围。

40
教师素养1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方。

2、语言标准规范，清晰准确，生动精炼，朗读示范性强。

3、板书字迹工整，条理清楚。

4、讲解符合科学性、逻辑性；教师情感丰富，文学性强。

5、驾驭现场能力强，应变自如，体现教学智慧。

10
教学效果1、教学多维目标达成好。

2、学生全体发展，好、中、差各层次的学生在原有的水平
上得到提高。

3、有明显的教学特色（风格）与创新。

20
综合
评价
总分
总评
等级
优秀A（100—85）良好B（84—75）合格C（74—60）不合格D（60以下）听课教师签名：。

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小学语文课堂教学评价表

小学语文课堂教学评价表

小学语文课堂教学评价表
项目
评价标准
权重
得分
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
10％
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教
学
过
程
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
15％
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
10％
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
10％
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
小学语文课堂教学水平考评评价量表

小学语文课堂教学水平考评评价量表

5
学习
辅助
有效
1.课堂上学习任务提示和对学生的学习活动评价反馈具体、针对性强，对学生学习方法的掌握或学习能力的提升有明确的指引作用。问题有价值。
2.关注学情、尊重差异、注重生成。活动要求明确具体。
3.有指向学习目标的真实学习反馈，能体现“一课一得”。能指导学生在认知、体验、探究等不同层次的阅读活动中积累阅读经验,建构阅读策略。
10
内容
选择
合理
1.符合学科特征。
2.准确把握教材,创造性使用教材。关注单元重点与文本特点,体现整体教学思想。
3.符合儿童的认知水平。
5
活动
设计
合理
1.学习活动方式符合学习内容特征。在阅读实践中学得阅读方法,提升阅读能力。
2.活动板块结构清晰、层次清楚，教学重点突出。
3.切合学情。体现学习过程，引导学生自主、合作、探究学习。
25
课堂
教学
效果
（25）
教学
目标达成度高
1.能在本单元语文要素方面有实际获得。
2.课时目标达成度高。
15
学生
学习有所获
1.认真参与课堂小结,主动完善知识结构。
2.能完成当堂检测,及时矫正认知错误。
3.多数学生语文能力有不同层次提升。
10
总评
总分
评委签字：
5
学生
学习
活动
（50）
参与
学习活动积极
1.学习有热情,能有效自主学习。能主动参与学习的学生比例大。
2.学习过程专注投入。
3.学习氛围好。愿意与同学互助学习,愿意思维过程能动
1.内化理解、主动建构。能够理解、积累语言，丰富言语经验。
2.积极思考、主动质疑。愿意与文本对话,对问题有自己的见解。
小学各科高效课堂教与学效能评价表

小学各科高效课堂教与学效能评价表

①实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动
②正确把握教师和学生的话语比例
③展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤
④激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动
⑤在教学全程中显示教师的应变能力
⑥合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著
⑦媒体设计和使用具有创造性
15
课堂
管理
（10）
①设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局
②有效组织和调控学生的课堂行动
③灵活并合理地安排课堂教学时间
10
教师
素质
（10）
专业素质（5）
教态亲切自然；课堂语言规范、准确、清晰，富有感染力；书写规范，美观
5
教学基本功
（5）
①用英语流畅得体地组织教学
②充分展示扎实的教学基本功
5
学生学习活动
（50）
教学
效果
（30）
①有效培养学生的语言应用能力，明显实现学生对新的语言知识的学习效果
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。
15
习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
5
7．教学目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
5
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
小学语文课堂教学评价量表

小学语文课堂教学评价量表

惠民县小学语文课堂教学评价量表月日
一级
指标
二级指标
权重
等级及赋分
A
B
C
D
教学
目标
1.树立立德树人意识，既有学习目标也有育人目。
2.体现语文学科特点和新课程标准要求，强化语言文字的运用。
3.语言训练点选取精确，既体现年段层次，又体现文本特点，也基于学生需要和学生基础。
4.目标简洁，且切合学生实际，重在一课一得。
12
9
6
1.教学环节设计合理，教学过程以生为本，言语实践活动扎实有效。
2.教师精讲，把学习的时间还给学生，学习氛围宽松，学习方式自主，学习兴趣浓厚。
3.教学过程呈现学生言语智能和情感在课堂中的发展与进步。
4.学习时间分配合理。
15%
15
12
9
6
教学
方式
1.注重教学方式的创新，倡导落实自主、合作、探究的学习方式。
15%
15
12
9
6
教学
内容
1.依据语文学科特点，正确解读、使用教科书。
2.学习内容集中、准确、合宜。
3.引入课外资源时，能恰当处理好教材和学习资源的关系，体现与阅读、生活的融合。
15%
15
12
9
6
教学
过程
正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在课堂上积极主动地学习。
15%
15
2.教学流程简洁、明朗、流畅，贴近学生、贴近生活，充分调动学生的积极性。
20%
20
16
12
4
教学
效果
1.教学氛围宽松提高。
3.教学目标达成度高。
20%