新课改背景下高中数学教学方法的创新

课程教 育研 究
教学方法
高中数学在新 课 改背景下教 学方 法创新
毛 润 甘肃 武都 ７ ４ ６ ０ ０ ０ ） （ 甘肃 就当前教 学部 门所颁发的新课程 改革 方案在教育界 引发 了一阵热潮，在这种情况下，传统 的教 学方法受到 了 较 大的 冲击，为 了迎合 当今 时代对学生所提 出的相应要 求，高中数 学的教 学模式必须获得 一定的改革 ，本文根据 高中数学在新课程 改 革背景 下的教学方法创新展开讨论 ，并探讨有效 的改善方式，具体如下。 【 关键词 】 高中 数 学 新课程 改革 教学方法 创新 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ６ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ３ ３ — ０ ０ ９ ６ 一 Ｏ １ 随着教学部 门 颁发新的课程 改革方案，各 中学阶段 的教育 目 标也将有所调整 ，它更加 强调 学生综合 能力的提升，培养 高 中学生具备优 良的身体心理素质 、思想道德素质以及科学文化 素质 ，让学生在获得个性发展 的过程 中 还 能得到身心健康 的 发 展 。为 了迎合新课程改革的基本要求，高中数学的教 学方式也
就感 。
二 、创设 良 好的高中数 学学 习氛围，展开合作学习法 个良 好 的 学习氛 围能够 让学生们 完全 投入到 学 习当中 来 ，由于 高中数 学的 难度 比较 大，所以学生们容 易出 现畏难情 绪 ，在学 习中也沉不下心来 ，为此，老师在展开教 学的过程 中 可以为学生们创设 良好的学习氛 围，以此来提升他们 的学习积 极性 。分组 学习主要指的是根据班级的组合情况按人数分为均 等的 小组 ，小组 的组长可 以选择数 学成绩稍优异 的学生担任 ，
需要做 出相应 的创新与改革 。 培养高中学生学习数学的兴趣

探索篇誗课改论坛新课程改革下高中数学教学存在的问题及解决方法石守娟（甘肃省卓尼县柳林中学，甘肃卓尼）数学是一门非常核心且基础的课程，并且在整个高中阶段占比也很大。

但在新课改日益推进的背景下，高中数学教学中依旧存在很多问题。

因此，教师必须与时俱进，积极转变教学观念，重视学生数学思维的培养，不断加强高中数学教学方法的优化和创新，以便寻找措施解决这些问题，从而提高学生的数学学习质量。

一、新课改背景下高中数学教学中存在的问题（一）缺乏对高中数学的正确认知现如今，新课改步伐不断加快，高中数学教学改革也如火如荼。

但是仍有部分教师对数学教学的认知不清。

最明显的体现就是一部分教师一直保留着传统的教学观念和教学方式，并排斥数学教学方法和教学内容的革新。

数学教师作为学生学习数学的引导者，应该明确高中数学的特点，并紧跟新课改的要求，不断创新教育方法，将提高教学质量和学生素质作为核心目标，只有这样，高中数学教学效率才会整体提高。

此外，部分教师认为学生学习成绩才是教师的关注点，所以教师在进行数学教学时会过分重视数学知识的教授，侧重于学生数学解题思维的培养和解题速度的训练，无形中忽略了对学生其他数学素养的培养，长此以往，学生的数学学习方式单一，得不到全面发展。

（二）教师忽视新课改背景下创新教学方法新课改对学生的整体素质提出了更高的要求，为此，教师在高中数学教学中除了要注重数学知识的传授之外，还应该加强对学生数学素养的培养。

但是在现如今的高中数学教学中，数学新课改仍处于初级实施阶段，所以教师在数学教学方法上的创新不足。

例如，在高中数学教学中，教师依旧没有重视学生主体性和主观能动性的培养，并且教师在教学时仍然将这种理念贯穿于整个课堂活动中，从而将学生置于被动的学习地位。

在这一背景下，学生的积极性和主动性就会受到抑制，久而久之，就会对数学这门学科产生抵触心理。

（三）新课改教学改革的整体贯彻力度较小教育部门之所以要进行新课改，就是因为传统教学模式中存在诸多弊端，为了切实提高高中数学的整体教学质量，教师在数学教学时应该严格遵守新课改教学的要求。

Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 195新课标背景下的高中数学课堂教学研究文/刘晓华摘要：如今，伴随着科技的进步与发展，教育也在不断的改革与完善。

随着新课程改革的推进，在高中，数学的教育也更加的重要，而且数学这一学科作为高考中的主科之一，对于高中的数学老师以及数学的教学要求的也是越来越高。

当前高中数学的课堂教学存在着一些问题严重阻碍了教学效果的提升。

关键词：新课标；高中；数学；课堂教学引言：数学这一学科，作为高中之中的主科之一，对于学生未来的提升以及生活都起到了至关重要的作用。

数学的特点就是，各种公式加上各种繁琐的理论，两者在一起互相穿插，逻辑性很强，而且还具有抽象性的特点。

但是如今的高中数学课堂教学并不是很理想。

面对这样的情况，作为高中的数学教师应该根据学生的基本情况来更新自己的教学理念，改变传统陈旧的数学教学方法。

随着新课标的不断改革与完善，在现代教育中更加注重学生的主导性地位，将培养学生的综合素质以及创新能力等作为首要改革目标。

因此，作为高中的数学老师要根据学生的情况以及课堂教学的效果，采取科学合理的教学方法，努力优化课堂的教学方式，从而提高课堂教学的有效性、提高学生的综合能力。

从而促进新课改的进行与发展。

1 高中数学中课堂教学的现状1.1 教学方式单一尽管如今新课标不断的发展与完善，也取得了很大的成效，但是在一些方面依然存在着问题。

比如数学的教学体系还不够完善，老师的课堂教学方式还是比较单一，这些问题对于学生学习数学知识而言有着很大的影响，因为单一的教学方式，导致了学生学习数学的兴趣不高，从而影响课堂教学的有效性，同时也不利于学生综合能力的发展以及新课改的发展。

1.2 教学过程没有体现出学生的主体地位如今新课改的要求就是让学生成为课堂的主人，在课堂教学中要体现出学生的主体地位。

这是新课改中最重要的内容以及要求。

但是受传统教学观念的影响，一部分老师还是以自我为中心，在课堂上起着主导性的作用，完全忽视了学生的主体位置以及学生的感受，学生则是被动的学习，完全跟着老师的思路学习，这样一来学生根本就不会主动的思考问题，更不会去反思问题，最终阻碍了学生学习数学的能力，以及影响学生综合素质的提高，降低课堂教学的有效性。

新课改背景下高中数学教学方法变革的探讨摘要：随着知识经济社会的到来，在高中数学新课标和新教材的背景下，引导学生进行自主学习和创建适合学生主体性发展的教学模式是课程改革的需要。

本文主要探讨新课改背景下高中数学教学方法的变革策略。

关键词：高中数学新课改变革传统教学主张学生课前预习，但我认为，这种做法也有弊端，因为，很多东西需要让学生自主探究，如果学生提前预习，没有一个探究的环境，学生直接就获得书上的结论，那么上课的时候，即使教师创设了探究的环境，但预习过的学生因为已经获得了这方面的知识就会直接给出结论，这样不但自己失却探究的过程，也使得其他同学丧失信心和兴趣。

因此，对需要探究的课题，我主张可以不要学生预习，让学生在一个完全未知的世界里进行探索知识和方法。

正是在这一思想的指导下进行，将学生的求知欲以及兴趣调动到高潮，而且“双基”也得到落实，教学得到了前所未有的效果。

一、培养学生教学兴趣，调动学生学习高中数学主动性有一位教学家说过：“兴趣是最好的老师。

”可见，培养学生学习高中数学兴趣十分重要。

我对新课，采取课堂趣味教学，即用生动有趣的故事，生产、生活中有趣的问题引出新课，把学生注意力迅速集中到课堂上来。

课堂教学中，注意激发学生的参与欲望，提供有利各层次学生展开思维的信息，创设全体学生都能主动参与的条件，并让学生获得成功的情感体验，从而增强他们参与的信心和勇气。

对学生采取手段“小步子，多成功”的原则，善于发现点滴进步并及时给予表扬，失败了，积极引导学生寻找原因，并挖掘失败中存在的成功因素，从而保护他们参与学习的积极性。

二、注重问题设疑，提高学生学习兴趣数学的好多问题，相对于其它学科知识而言是干巴巴的，如果教师再做不好教学手段上的处理，那就显得枯燥无味了。

因此，要把死板的书面知识变为灵活的实际问题，使学生在解决实际问题中，首先渴求对解决此问题应用的方法。

在此基础上，教师再给以引导，使学生能够运用数学知识解决实际问题，这样，学生的数学兴趣就会油然而生。