14课匈奴的兴起及与汉朝的和战

14课匈奴的兴起及与汉的和战活动目的：1．通过本课的探究活动，使学生了解或掌握冒顿单于第一次统一蒙古草原，汉武帝时派卫青、霍去病大破匈奴的知识，从中认识到祖国的历史是由各民族人民共同缔造的。

2．通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞的内容，认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。

3．通过本课的探究活动，让学生学会并初步掌握运用图片、史料来分析历史史实的方法，特别是围绕汉朝与匈奴的和战问题，让学生在讨论中运用对比的方法归纳历史知识，既提高了分析问题的能力，又促进了同学间的合作精神。

活动准备：1．把全班同学分成若5个小组，以四人为一小组。

2．教师在课前把预习提纲打印若干份，分发给各活动小组。

3．各小组在预习课文的前提下广泛搜集与本课内容有关的图片、资料或其他的辅助资料。

4．在班中民主推选若干人，组成评分小组。

5．各小组自定一个本次探究活动要讨论的中心议题。

要求所选议题是本课的重点或难点，小组成员要对所选议题进行有理有据的陈述，以利于所有小组参与讨论和学习。

活动步骤：1．按活动小组抽顺序签，每组四人同时上台。

2．向台下同学及评分小组出示本小组的中心议题。

四人小组按课前准备好的进行分工合作，围绕中心议题分别进行陈述、表演或演讲，同时配合使用多媒体等辅助设备。

3．在各小组上讲台的同时，推选出的评分小组成员各自独立按下表评分。

4．在每个活动小组陈述结束后，评分小组当即亮出所评综合分，并去掉最高分和最低分，然后由主持人宣布总得分。

5．有关说明（1）在分小组活动时，尽量考虑学生口头表达能力等各项能力强弱的搭配。

（2）评分标准除参照上表外，评分小组可灵活操作，不必拘泥于条条框框。

活动过程：以下是一个活动小组按上面设计的活动方案进行探究活动的精彩过程。

（四人小组上台，多媒体展示他们的中心议题，并开始陈述）甲同学：尊敬的老师、亲爱的同学们，你们好！今天我们小组和大家一起讨论的中心议题是：围绕汉朝与匈奴的“和”“战”问题，应该如何正确看待“和亲”政策？我们四人小组经过反复讨论一致认为，应将“和亲”放在当时的历史环境下加以考察，不同的历史条件和历史环境下所产生的客观效果不同，但一般来讲，其结果都是有利于民族间的经济、文化交流和民族融合的。

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么什么样的教案才是好的呢？壶知道的精心为您带来了3篇《第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

匈奴的兴起及与汉朝的和战篇一第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教学案学习目标：通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。

学习重点和难点：冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴是本课重点。

正确理解当时的民族关系是本课的难点。

课堂导入：课前播放歌曲《天堂》，学生随唱，营造学习本课气氛，欣赏汉武大帝片尾曲《等待》师：在刚才的乐曲中，我们不仅感受到广阔、优美、和谐的草原风光，还听到了古代草原的金戈铁马和前方战士的奋勇拼杀。

让我们穿过历史的长河，共同感受我国古代劳动人民与边疆各民族的是是非非。

认识和了解匈奴的兴起及汉朝的和战。

第十五课《匈奴的兴起及汉朝的和战》自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。

）一、冒顿统一蒙古草原时间：______________人物：______________经济发展：________________二、卫青、霍去病大破匈奴1.条件：______________2.时间：_____________战役：______________作用：________________三、昭君出塞1、呼韩邪单于归汉：时间____________影响__________2、昭君出塞：时间：____________________对象：____________________作用：___________、_________合作探究：1、与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济状况是怎样的？什么是和亲政策？西汉对匈奴为什么要采取和亲政策？2、为什么汉武帝时期开始大规模反击匈奴？其中影响较大的有哪三次战役？（识图p78页西汉和匈奴战争示意图）3、匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？今天56个民族中有匈奴族吗？4、回顾前两课内容，结合本课，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？精讲点拨：1、民族关系的表现形式主要是战与和。

• 政治上，削弱诸侯国势力，使封国越分越小。 • 思想上，“罢黜百家，独尊儒术”，设太学。 • 经济上，将地方的铸币权、盐铁经营权收归中
央，实行抑商政策。 • 军事上，命大将卫青、霍去病大举反击匈奴。 • 外交上：派张骞出使西域，开通了丝绸之路。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
----翦伯赞
乐万亲单
未岁千于
央安秋和
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西汉初年的和亲与昭君出塞 有什么不同？并说明原因。
15
1、匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？今 天56个民族中有匈奴族吗？
2、你认为王昭君有什么优秀品质值得你学习？
3、回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武 帝的大一统表现在哪些方面 ？（提示：政治、经 济、军事、思想文化等方面）
次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。
4
5
什么是和亲政策？西汉初年，为 什么要对匈奴采取“和亲政策”？
6
白登之围 说明了什 么？
西汉国力不 足，相对匈 奴处于劣势
对匈奴的骚 扰西汉该怎 么办？
被迫采取 和亲政策
和亲政策效 果如何？
没从根本上解 除匈奴的威胁。 但大的冲突暂时 避免，为西汉争 取了发展生产的 时间。
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
2
匈奴族的生活习俗怎样？
秦汉之际他们杰出的首领是谁？
他为什么能统一蒙古草原？统一对 匈奴的发展产生了什么影响？
3
冒顿统一蒙古草原
• 匈奴族的生活习俗怎样？ • 在蒙古草原上过游牧生活，逐水草迁徙。 • 秦汉之际他们杰出的首领是谁？ • 冒顿单于 • 匈奴的统一 • 秦汉之际，匈奴杰出首领冒顿单于第一

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战【教师寄语】准确处理民族关系，维护祖国统一，我们责任重大！【学习目标】1、知识目标：知道汉朝与匈奴战与和的关系史实。

2、水平目标：学会用全面、发展的眼光分析问题的水平。

3、情感目标：学习本课，增强振兴中华，统一中国的责任感！【重点难点】汉与匈奴的关系对中华民族统一进程的影响。

【学习过程】一、图片欣赏，渐入新课。

欣赏昭君墓图片，引起探究兴趣，渐入新课。

二、通读教材，目标逐一达成。

（一）、自主学习，快速体现：1、匈奴的统一与经济发展。

（1）蒙古草原的统一。

匈奴族在过着游牧生活，匈奴杰出首领第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。

（2）匈奴生产的发展。

A、兴旺发达。

B、也发展起来，被广泛用于生产、生活和军事。

C、一些匈奴人学会，开始垦田种谷。

D、秦汉时期，匈奴势力持续壮大，进入鼎盛时期。

2、卫青、霍去病破匈奴（1）西汉初期与匈奴的关系A、秦末汉初，中原长期战乱，匈奴乘机再次夺取，并且继续南下。

B、西汉初期，不得不对匈奴实行“”，把皇室女子作公主，远嫁给单于为妻。

C、汉朝每年送给匈奴大量谷物和纺织品，并开放边境市场，与他们实行贸易。

（2）汉武帝反击匈奴A、汉武帝时，组织强大的骑兵部队，开始对匈奴衽大规模反击，夺取了河套和河西走廊。

B、公元前119年，派、出击匈奴，在中大胜而归；结果：匈奴无力与对抗，部分匈奴人开始西迁。

（3）昭君出塞——汉匈和亲A、背景：公元1世纪中期，匈奴分裂。

其中一部的首领向汉称臣。

B、概况：汉元帝时，呼韩邪单于请求和亲，宫女自请前往，嫁给C、意义：边境安定了较长一段时间，昭君出塞为汉匈的和做出了重大贡献。

三、讨论交流1、假如你是汉朝的一位官员，关于准确处理汉与匈奴的关系，你有何建议？四、合作探究，水平升级。

（小组讨论，合作探究，代表发言，思维拓展。

）1、“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”唱出了中华民族大家庭和睦团结的现实，结合史实比较一下，汉初“和亲”政策与汉武帝时实行的政策为什么不同？如果你是国家领导人，你应该怎么做？2、搜集相关昭君的资料，说说她为什么受到人们的赞扬？听了她的传说，有什么感受？五、当堂训练。