质。 从发展心理学的角度来看，它不是一个单独的领域，但从学习与发展
的角度来看，有必要将其单独成为一个领域。
学习品质指能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、 习惯、风格等。它不是指儿童所要获得的那些技能，而是儿童自 己怎么样使自己去获得各种各样的技能。
当谈到早期儿童的学习与发展时，人们更倾向于提到身体发展、 认知发展、社会性与情感的发展、语言发展等，而并不一定提及 “学习品质”。
幼儿园负有保育教育儿童及为方便家长服务的“双重”任务：
幼儿园的“双重”任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的 社会使命
幼儿园的工作任务对所有幼儿园有意义，所有幼儿园都应遵循
幼儿园的一切工作要服从与服务于“双重”任务，一切为了幼儿的发 展，尽力方便家长
幼儿园的“双重”任务决定了幼儿园工作容量大、时间长、头绪多、 牵动广、无小事、责任重等工作特点，为此幼儿园必须创设与工作任 务相适应的环境、设备、人员配置以及有效的、制度化的全园工作运 行机制，这些是实现工作任务的必要保障
1999年6月根据素质教育的精神，提出了“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文 化、有纪律’的、德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
2002年，中共十六大报告明确了全面建设小康社会的教育方针，即坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服 务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育目标Leabharlann 各级各类学校、各专业的具体培养要求
教育任务
各级各类学校、各专业应完成的工作和应担负的责任
《幼儿园工作规程》在第一章第三条以“任务”的形式对 幼儿保教目标作了概述，在第一章第五条较为详细地说明 了体、智、德、美各育的具体目标。
