农村职业教育是县域经济和城镇化发展的重要抓手

大力发展职业教育推动县域经济发展作者：徐永斌来源：《黑河教育》2013年第07期在素有“大豆之乡、北国粮仓、矿产摇篮、古道驿站”美誉的“边外七镇”之一的嫩江县，坐落着一所倍受社会关注、令学生和家长满意的嫩江县职教中心学校。

建校17年来，学校积极创新实践“中职学历、成人学历教育、社会技能培训”三位一体的职成教育办学模式，创办农民培训和社区教育特色服务体系，逐渐探索出一条“定位准确，特色鲜明，兴校富民”的职业教育发展之路。

一、依托地方优势，服务经济社会发展学校依据经济和社会发展，发挥自身资源优势，紧靠经济前沿办学，按照“发展要有新思路、改革要有新突破、教育教学要有新局面、学校管理要有新举措”的要求，确立“德育与智育并重、知识与技能兼得、升学与就业双收”的办学指导思想，设置农牧类、机械类、管理类等中职、电大开放教育共42个专业。

致力培养专业技能过硬、职业素养良好、懂经营善管理的综合技能型人才，为学生走向成才、获得成功铺路搭桥。

学校采取以思想教育引领教师精神、以科研为动力促进教师发展、以技能大赛为平台推动教学改革三项措施，突出政府统筹、构建职教网络、服务三农的办学特色，精管理、优质量、创特色、树品牌，教育教学质量显著提高，学校被誉为学生就业创业、农民增收致富、市民素质提高的摇篮。

二、职业教育与成人教育并举，构建多元办学的格局在中职教育教学中，学校坚持以市场需求和就业为导向，以提高中职学生职业技能和职业素质为核心，以学生能力培养为本位，以服从服务于经济建设为主线，积极推进教育教学改革与探索，由单科职业课程向综合职业课程转变，由学科性职业课程向能力本位职业课程转变。

一是坚持育人为本、德育为先。

建立学校、家庭和社会“三结合”的德育网络，形成“全员、全程、全方位实施管理，以成型、成人、成才为主线，以严抓、严管、严惩为手段”的规范化、科学化、立体式、阶梯式的德育体系，加速了学生人生观、价值观、成才观的形成。

二是以培养学生职业能力为重点，研发、应用自编校本教材。

充分发挥职业教育为县域经济发展服务的作用作者：王长华刘忠波来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第05期随着国家经济的快速发展,职业教育迎来了前所未有的发展机遇。

县级职教中心应树立职业教育科学发展观,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学思想;本着服务社会,服务县域经济、服务“三农”的办学理念。

立足县域经济和市场需求,紧扣市场脉博,以变应需,积极调整专业设置,不断拓宽就业渠道,提高安置水平,为地方经济发展服务。

一、面向市场,更新观念谋发展吉林省永吉县职教中心在办学过程中,服务领域从立足永吉经济为出发点,向“面向全国”转变,注重面向国内外就业大市场,拓展毕业生就业空间,提高就业率,保障出口畅通。

办学模式从单纯的学历、学制教育转变为面向市场,“产教结合、校企联合、订单教育”。

培养目标从一次性就业转向可持续发展的人力资源开发教育。

工作重点从注重数量的扩大转向注重效益的提高。

抓内涵,练内功,树立职业教育良好的社会信誉,努力办成学生满意、家长放心、用人单位欢迎、社会认可的职业教育,在有为中求有位。

办学机制从适应计划经济向适应市场经济转轨。

政府转变职能,进一步扩大职业学校的办学自主权,招生计划变指令性为指导性,自主招生,招聘录用教师学校自主决定。

加强产教结合,校企合作,调动企业参与职业教育的积极性,充分利用社会资源发展职业教育。

二、适应市场,做好就业促发展1. 调整专业,链接市场面对新形势,我们主动出击,寻找职教与市场的“链接点”,先后到北京、天津、四川、宁波、山海关等地进行市场调研,走学校、进企业,广泛开展联合办学,抢抓机遇,主动与本地企业寻求合作意向,培养“适销对路”的人才,精心打造特色品牌。

近年来,永吉县政府加大招商引资力度,许多企业纷纷落户永吉。

根据企业与市场需要,职业学校依托上级高职进行联合办学,提升人才培养规格与层次的同时,主动调整专业,积极研发专业课与实践课的课程设置,确定实习实训教学体系,对部分不适应市场需求的传统专业,进行更新。

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２ ９ 第８ 总 ８期） ０ 年 期（ 第１ ０ ８
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课程建设
矿 专业 ； 对冀东 水泥 落户 永吉 ， 针 开设 了水 泥工 艺
另外 ， 务 “ 农 ”是 学校 办 学 的基 本 宗 旨 ， 服 三 ，
【 关键词 】 市场 专业设置 就业渠道 安置水平
随着国家经 济的快 速发展 ， 职业 教育迎 来 了前 争力 ； 工作 重点从注 重数量 的扩大转 向注重效 益 的 所 未有 的 发展机 遇 ，永吉 县职 教 中心也 进入 了快 提高 。抓 内涵 ， 内功 ， 练 树立 职业 教育 良好 的社 会 速 发展 的轨道 ， 办学规 模 、 办学层 次 、 办学效 益 、 办 信 誉 ， 努力 办 成 让学 生 满意 、 长 放 心 、 人 单 位 家 用 学 能力都有 了长足 的发展 。 欢 迎 、 会认 可 的职业 教育 ， 社 在有 为 中求 有 位 。办 近几 年来 ， 学校上 下解放思 想 、 更新观 念 、 树立 学 机制从适应 计划经 济 向适应 市场 经济转轨 。 政府 职 业 教育 科学 发 展观 ， 终 坚持 “ 始 以服 务 为宗 旨 ， 转变 职能 ，进 一步 扩大职业 学校 的办学 自主权 ， 招 以就业 为 导 向 ” 的办 学指 导 思想 ， 着服 务 社 会 ， 生 计划 变指 令性 为指 导性 ， 本 自主招 生 ， 聘 录用 由 招 服 务县域经 济 、 务 “ 农 ” 服 三 的办学 理念 ， 坚持 以人 教师 学校 自主决定 。加强产教 结合 ，校企合作 ， 调
业 大 市场 ， 展毕 业 生 就业 空 间 ， 高 就业 率 ， 拓 提 保 永 吉是 个经 济欠 发 达 的农 业 县 ， 近年来 ， 府 政 障出 口畅通 。办学 模式 从过 去单 纯 学历 和学 制教 为了改 变落 后面 貌 ， 大招 商引 资力度 ， 多企 业 加 许 育 转变 为面 向市场 ，产 教结 合 、 企联 合 、 单教 纷 纷 落 户 永 吉 ， 中 不 乏 较 大 项 目企 业 。 根 据 企 业 “ 校 订 其

拔， 以评促建 。各 省辖市对本行政 区域 内的县（ ） 市 进行评估 ， 确定 申报顺序 ； 市 ） 县（ 政府在 每年 ８ 月底前 完成县（ ） 市 自 评后向省辖市提 出复评 ， 省辖市对 当年度 申报县（ ） 市 进行复评后上报省教育厅 。 三是督导检查 。 加压驱动。每年适 当时 候， 河南省 人民政府教育督导 团联 合省教育厅等 ６部 门向当年申报的县 （ ） 出督导组 ， 市 派 对职业教育强 县（ 创建活 市）
共 同努 力下 ， 河南省职业教育强县 （ ） 市 创建 活动一定 会谱写 出新 的历史篇章 。 职业 教育强县 （ ） 市 创建活动 的成效也 会 更加 凸显 ， 职业教育必将 为河南壮大县域经济 能力 、 人力资源强省 、 建设 加快建设 中原经济 区作 出新 的更大 的贡献 。●
（ 者 系 河 南省职 业技 术教 育教 学研 究室 主任 ） 作 （ 编 张 红延 ） 责
动进行预评估 。 对各地创建工作提 出指导性意见 ， 并全程督导创建 过程。四是严格评审 。 动态管理 。 每年年底 ， 河南省教
育厅等 ６部 门组成专 家评 审委员会 ， 听取县（ ） 市 长创建职业教育 强县 （ ） 市 工作 汇报 ， 现场提 问 、 投票打分 ， 确定 当年的 职业教育强县（ ） 市 以及上一 年度 的职业教 育强县（ ） 市 复评结果 。 同时， 对职业教 育强县（ ） 市 实行动态管理 ， 复查 不符 对 合职业教育强县（ ） 市 荣誉称号 的县 （ ）取消其称号并在全省予 以通报 。 市 ，
县 （ ） 市 ●
域 经济 的加速器
员 黄 才 华 河 南省是全国 第一人 Ｉ大 省 、 Ｚ ｌ 农业大省 ， 职业教育 的发展对 推进河南经济发展 、 促进就业 、 改善民生和解决 “ 三农”