苏教版小学语文二年级下册《真想变成大大的荷叶》课堂实录
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苏教版小学语文二年级下册《真想变成大大的荷叶》课堂实录
一、导入：
师：今天我们一起读21课《真想变成大大的荷叶》，认真看老师板书课题
师板书：真想变成大大的荷叶
（生齐读课题）
二、初读课文，检查生字、词语，正确、流利地朗读课文。
师：自由读课文，遇到不认识的字，多读几遍，自己想办法认识它。
（生自由读课文）
出示生字：梭 嬉 热 透 游 穿 眨 柄 伞 着 戏
（生自读生字）
师：这些生字全都认识的请举手。（关注不举手的学生）这些生字你还有哪个不认识？
生：第二行的第二个不认识。（柄）
师：哪位同学愿意来帮帮她？
生：bǐnɡ。我是这样记住这个字的：左边一个木字旁，右边一个甲乙丙丁的丙。
师：这位同学你认字可真多，你都知道右边的部分是甲乙丙丁的丙，真了不起。
生：我是这样记住这个字的：有的东西的柄是用木头做的，所以这个字的左边是木字旁。
师：你的办法也不错，请坐。
师：还有不认识的生字吗？（没有举手的）真的都认识了吗？那同桌互相读一读。
（同桌互相检查生字）
师：我们玩个“放鞭炮”的识字游戏，过年的时候，同学们都喜欢放鞭炮，谁有这样的经历？鞭炮响了会是什么声音？（生模拟声音
“嘭”）要是哑炮呢？（生模拟声音“嗤”）下面我们就找同学来放鞭炮，如果读对了，同学们就“嘭”，读错了就“嗤”。
出示生字：梭 嬉 热 透 游 穿 眨 柄 伞 着 戏
（字在鞭炮后，逐一放）
（指名读生字，学生兴趣高涨。）
师：跟老师读“着”。（注意轻声字的读音）
生读。
出示词语：穿梭 嬉戏 热情 透明 游来游去 眨眼 一柄大伞 举着
师：看，字组成了词，你还认识它们吗？（学生信心十足，高呼认识）
（生开火车读——齐读）
师：词语跑到课文里去了，再去读课文，相信你会读的更流利了，读读试试吧。
（生再读课文）
师：谁愿意读给我们听？（找不举手的，了解读书情况）
（指名读，一人一小节）
三、细读课文，指导读出语气。
听声音（雷声、雨声、蛙声）
师：哪个季节的声音？
生：春季。
生：夏季。
师：为什么？你得说出你的理由，让他（说春季的学生）信服。
生：夏天里才有青蛙的叫声。
师：是啊，你的耳朵可真灵。夏天来了，谁来给大家读读第一小节？
（指名读）
师：这里有个问句？
（出示：她热情地问我：想变点儿什么？）
师：谁来学着夏天姐姐再问一问？
生：指名读。
师：这个句子不好读，你看有轻声字，还是个问句，怎么才能读好？先自己试着读读。
生：自由练读。
师：她读的好不好？
生：好，她读出了问的语气。
生：不好，她读的不够热情。
师：你可真会评价，那你来热情地问一问。
（在学生读与互评中，指导读好轻声字、热情地问的语气。）
师：夏天姐姐如果给你一次机会，你想变点什么？
生：我想变蝴蝶，在花丛中飞来飞去，跟伙伴们做游戏。
生：我想做一朵白云，哪里需要我我就变成雨点落下来。
师：你真是一个有爱心的小姑娘。
生：我想变小鱼，在水底跟伙伴们捉迷藏。
......
师：我们想变这，想变那，看看诗中的小朋友想变点什么呢？谁来读读第二小节？
生：指名读。（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）
师：课文还配有精美的插图，我们一起来寻找小雨滴的身影。在哪儿？
生：在树叶上。
生：在荷叶上、草叶上。
师：你看到了什么样的雨滴？
生：透明的
生：小小的，大大的
生：晶莹透亮的
师：说的真好！（出示多媒体课件，展示透明雨滴的美）漂亮吗？谁能读好这句？
生：指名读。（读出雨滴的晶莹透亮）
师：想变透明雨滴的一起读。
生：齐读。
师：透明的雨滴睡在一片绿叶上，多舒服啊！谁再来读？
生：读
师：（评）听你读，感觉睡在绿叶上，简直是舒服极了！
师：谁想变小鱼？
（生读句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）
师：找两条小鱼，比赛读。其它同学要认真听，看他俩谁读得好？
生：两名学生读。
生：（评）“清凌凌”读得好，让人听了觉得水很清。
师：（相机给学生展示课件，直观感受“清凌凌”的小河，进而指导读好“清凌凌”。）
生：（评）嗓门粗。
（针对学生评价，指导读好这一句。）
师：变小鱼真好，游在清凌凌的小河中，多快活！我们一起读！
生：齐读。
师：（发现一名同学脸上带着幸福的表情）这位同学都将快乐的表情写在脸上了，注意看她的表情。（生再展示读）看，她沉浸其中了。就像她这样读。
生：带表情读。
师：谁能把这一小节读给大家听？
生：读——
师：第二小节最难读，大家都能读好。第三小节很简单，你自己读，看能不能读好？
生：自由练读第三小节。
师：谁想读？
生：读——
师：（评）你看，自己读，都能读得这样好。谁认为，我能比他读得更好？找个伴舞、伴歌的。
生：读——伴歌的（学蝈蝈叫），伴舞的（学蝴蝶穿梭）。（三名同学合作）
师：你们合作的真不错。
师：看同学们读得这么有兴致，老师也想读，我们合作读：老师读：“我想变……”你们读后半句，好吗？
（师生合作读二、三小节）
师：这么美的小诗能试着背下来吗？先试试
（试背二三小节——全班一齐背）
四、指导生字
师：书读的不错，写字也一定行。
（出示生字：热 透 游 穿）
师：先仔细观察，用自己的方法记住这几个字。
（生读记生字）
师：你觉得哪个字最难写，最容易出错。
生：“热”
师：你要提醒同学们哪一笔？
生：第四笔是横折斜勾，不是横折弯勾。
（出示第四笔变红，提醒学生记住易错笔画）
（师范写，生伸出小手一起写。一生说，大家一起描红）
师：还有那个字容易出错？难记？
生：“游”。
生：我是这样记住这个字的：一个小男孩在水池里游泳，中间的“方”就是方形的水池，上面的“人”就是跳板。
师：你的办法真好。要提醒大家注意什么吗？
生：最右边的下面是“子”别写成反文旁。（“子”变红）
（师范写，生伸出小手一起写。一生说，大家一起描红）
师：其它两个字，能自己学会吗？
生：能。（一起描红）
师：这节课我们上到这儿，下课。
