第13课 东汉的兴衰

第13课 东汉的兴衰

教学目标

1、 知识与能力：了解东汉兴衰的脉络。引导学生思考光武中兴形成的原因。培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题能力。

2、 过程与方法：历史年表研读。了解中国古代纪年的主要方法，利用东汉彩绘陶击鼓说唱邕等图片分析历史信息，锻炼学生分析能力。

3、 情感态度与价值观：了解东汉的建立与光武中兴局面的形成，从而认识到统治者需要重视民生。

教学重难点：重点：“光武中兴”局面的形成；（背景、措施、结果）

难点：外戚宦官交替专权。(产生的原因，特别是深层次的原因是学生理解的难点)

教学过程

（一） 导入设计—让学生读课题《东汉的兴衰》，然后提出本节课讲的是一个王朝：东汉。两个角度：兴和衰。具体体现在兴：光武中兴。衰：外戚宦官交替专权。黄巾起义。

（二） 教学过程

一、东汉的建立

1、回顾历代王朝的发展顺序：让学生知道东汉处于时空位置

2、认识东汉的时空位置。回答东汉建立的三要素：（建立时间、都城、建立者）---直接提问一名学生。

3、为什么汉朝（两汉）又被称为西汉和东汉呢？并且展示地图专门勾勒出长安和洛阳。让学生思考讨论这个问题。找1—3名同学回答这个问题。

4、东汉建立前的社会背景：出示以下两段材料。---学生讨论，提问1-2名学生

材料：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。——《汉书·王莽传》

材料：初骑牛，杀新野尉乃得马。——《后汉书‧光武帝纪》

展示答案：西汉后期，朝政越来越腐败。王莽建新代汉，改制失败，加剧社会动荡，激起农民起义。（赤眉起义、绿林起义）

二、光武中兴

1、在前面作为铺垫基础上，再次展示一段材料：让学生阅读、了解当时东汉建立的社会具体问题。

祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重。……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。

——（南朝·宋）范晔：《后汉书·冯衍列传》 译文：祸乱相连，战争不息，刑法更加残酷，赋税更加沉重。父子流亡，夫妇离散，村落成 西汉 东汉 新朝

第13课 《东汉的兴衰》 教学设计

一、课程标准

新课程标准：了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。

二、核心素养

1、立足史料实证，了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡，知道黄巾起义。（史料实证）

2、立足历史解释，掌握“光武中兴”局面形成的原因，理解黄巾起义加速东汉的衰亡。（历史解释）

3、立足家国情怀，通过东汉的兴衰，认识到政策得当、发展经济、重视人才等措施是维护国家统一和社会安定的重要保障。（家国情怀）

三、教学重难点

重点： “光武中兴”；外戚与宦官交替专权。

难点： 外戚与宦官交替专权

四、教学过程

（一）、导入新课

猜猜他是谁？

他的光芒被掩盖了：高祖打下江山奠定基业开启400多年王朝，文帝景帝休养生息创造了“文景之治”永载史册，武帝文韬武略实现大一统美名远扬。人们提到这个王朝，似乎只知道上述这些帝王。其实，这个王朝还有一位帝王，在中国古代史上具有重要地位。

“最有学问、最会打仗、最会用人的皇帝。”“他在家读书，安分守己，一旦造反，倒海翻江。轰轰烈烈，白手起家，创建了一个新的王朝。”

——毛泽东

在中国两千年左右的历史上，比较值得称道，能够做到齐家治国的榜样，大概算来，只有东汉中兴之主的光武帝刘秀一人。

——南怀瑾

南怀瑾的评价言过其实吗？

（二）、新课讲授

目标导学一、光武中兴 1、西汉灭亡

1）背景：

西汉在汉武帝之后，国势开始逐步下降，在汉昭帝和汉宣帝之后，西汉统治阶级之间争权夺利的斗争愈演愈烈，土地兼并日益严重，最终王莽趁机夺取了西汉政权。

2）王莽建立新朝：

公元9年，外戚王莽篡夺政权，建立新朝，西汉灭亡。

面对西汉末年的朝政腐败，王莽采取一系列改革措施，史称“王莽改制”。

王莽食古不化，以恢复周礼制度为执政改革的目标。他除了按周礼频繁改动官职、地名等之外，还将奴婢改称“私属”，以“王田”之名将土地国有化，盐、铁、酒、铸钱及山林川泽也收归国有，上述事物私人不得买卖，并计划由国家主导分配人均占有100亩田地。这些政策脱离实际，而且在推行时手段和方法不正确，遭到了上下一致的抵触。

第13课东汉的兴衰

第一课时

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教学目标

【知识与能力】

1.知道东汉的建立时间，建立者和都城

2.简述“光武中兴”的相关史实

【过程与方法】

用过阅读史料，教材，观察东汉文物图片资料及文献资料，分析东汉衰落的原因，逐步学会发现问题、提出问题，初步形成运用材料具体分析历史问题的方法

【情感态度价值观】

通过学习东汉的兴衰史，认识到社会的安定是建立一个健康和谐国家的基础

教学重难点

【教学重点】

东汉的建立和光武中兴

【教学难点】

东汉灭亡的原因

教学过程

活动教师活动 学生活动 设计意图 环节

课

程

导

入 创设情境——东汉·印象

多媒体展示图片：马踏飞燕、东汉蜡银铜牛灯、洛阳钟鼎青铜器东汉铜车马

观赏知名的东汉文物图片，说出文物的名称，感受东汉的灿烂文化 对于东汉历史，学生可能比较陌生，课堂导入的目的就是引学生与东汉历史接轨，从图片引入，在于提高学生的兴趣。

新

课

教

学 一、东汉的建立

（一）王莽篡汉

西汉王朝自汉武帝病逝后，即位皇帝或为幼主，或为昏君，导致外戚势力庞大，西汉帝国日渐衰微。王莽是汉元帝皇后王政君的侄子，王氏家族利用外戚的身份，长期掌握朝廷内外的军政大权，公元9年，王莽接受孺子婴禅让后称帝，改国号新，改长安为常安，西汉灭亡

讲解关于王莽篡汉的历史事实

教师讲解：“王莽改制”

王莽改制：又称王莽新政，是新朝皇帝王莽为缓和西汉末年日益加剧的社会矛

阅读教材，了解王莽其人及其建立的王朝。

阅读史料，学会从史料中提取有效信息。

拓展王莽改制的内容，一方面建构从西汉灭亡到东汉建立历史变迁的完整性；另一方面引导学生盾而采取的一系列新的措施的“托古改制”。包括土地改革、币制改革、商业改革和官名县名改革。

初始元年（公元8年）王莽接受孺子婴（刘婴）的禅让后称帝，改国号为“新”，改长安为常安，作为新朝都城，王莽开中国历史上通过符命禅让作皇帝的先河。王莽开始进行的全面社会改革。[1]

第13课 东汉的兴衰

知识点一 光武中兴

1．（2021·陕西·咸阳市秦都区电建学校七年级阶段练习）汉光武帝刘秀恢复西汉的三十税一制，实施度田，并六次下诏释放奴婢。光武帝采取这些措施的目的是（ ）

A．加强中央集权 B．巩固王朝统治 C．缓和民族矛盾 D．遏制地方势力

2．（2022·山西晋城·七年级期末）东汉初年，刘秀整顿吏治，合并郡县；释放奴婢，减轻农民负担；减轻刑罚；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。社会出现比较安定的局面，经济得到恢复和发展。历史上称为（ ）

A．文景之治 B．百家争鸣 C．光武中兴 D．“大一统”

3．（2022·山东泰安·模拟预测）文景之治、光武中兴局面出现的共同原因是（ ）

①兵皆罢归家②统治者鼓励农业的发展③允许北方少数民族内迁④减轻刑罚

A．①②③ B．①②④ C．②④ D．②③④

4．（2022·全国·七年级专题练习）经典诵读己成为当今中国人传承历史文化的重要方式。《三字经》中“光武兴，为东汉，四百年，终于献”中的“兴”指的是（ ）

A．刘彻的统治局面 B．刘秀的统治局面

C．刘协的统治局面 D．刘琦的统治局面

5．（2022·山东威海·期末）某同学整理了关于秦汉时期演变的时问轴，时问轴上1和2两处空格中应填入的内容是

A．焚书坑儒，楚汉之争 B．陈胜起义，巨鹿之战

C．百家争鸣，黄巾起义 D．与民休息，光武中兴

6．（2022·河北秦皇岛·七年级期末）阅读材料，回答问题。

材料一：桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。 维度一、夯实基础，对点精练（精准练习显高效） ——《史记·夏本纪》

材料二：他荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”。

材料三：西汉初期与东汉初期的统治措施

时期 西汉初期 东汉初期

具体措施 以农为本，减轻赋税徭役；以德化民，废除了一些严刑峻法；提倡节俭治国。 释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑罚；合并郡县，加强对官吏的监督；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。