《笔算除法 第三课时》学习任务单
【课上活动】
1. 王老师手机里有193张照片，一张手机照片大约2MB。有两张存储卡，一张256MB，一张512MB。王老师选择哪张储存卡比较合适呢？
2. 羽绒服换季清仓活动，一件原价636元的羽绒服，现价只有原价的𝟏𝟒。这件羽绒服现价多少钱呢？
3. 同样一种空气净化器的滤芯，两片装的466元，三片装的596元，买哪一种更合适呢？
4. 想一想，填一填。
【课后作业】
竖式计算数学书上P17做一做，并验算
【参考答案】
竖式计算数学书上P17做一做，并验算
（1） （2）
（3） （4）
《笔算除法》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容
一、教学内容
本节课的主要内容是笔算除法。教材的章节是“第四单元：除法”，具体内容包括：1.
认识除法（例1-例3）；2. 口算除法（例4-例7）；3. 笔算除法（例8-例11）。
二、核心素养目标
1. 掌握除法的概念，理解除法运算的基本原理；
2. 能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力；
3. 培养逻辑思维能力，能够正确进行笔算除法运算；
4. 提高数学表达能力和沟通协作能力，能够与他人合作解决问题；
5. 培养对数学的兴趣和自信心，激发学生对数学学习的热情。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在三年级上册已经学习了“整数四则运算”，包括加法、减法、乘法和除法，对四则运算有了基本的认识。同时，在三年级下册的前几单元，学生已经学习了“表内除法”，对除法有了初步的了解，能够进行简单的除法运算。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对于数学运算有一定的兴趣，特别是对于能够解决实际问题的运算。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作、直观演示等方式来理解数学概念。在能力上，学生有一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但可能在面对较复杂的数学问题时，需要教师的引导和帮助。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习笔算除法时，可能会遇到以下困难和挑战：
- 对除法的概念理解不透彻，无法正确进行除法运算；
- 对除法运算的基本原理不熟悉，导致运算错误；
- 对笔算除法的步骤和方法不熟练，导致运算速度慢；
- 在解决实际问题时，无法将除法运用到问题解决中；
- 对数学表达能力和沟通协作能力不够自信，影响问题解决的效果。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授笔算除法的知识和技巧。
第2课《笔算除法》第三课时（教案）-2022-2023学年三年级数学下册同步备课（部编版）
教学目标：
1.能够掌握笔算除法的基本步骤。
2.理解竖式除法中各位数位的含义和作用。
3.能够正确进行竖式除法的计算，得到正确的商和余数。
教学重点：
掌握竖式除法的基本步骤。
教学难点：
掌握竖式除法中各位数位的含义和作用。
教学准备：
课件、黑板、彩色粉笔、教学卡片、学生练习册等。
教学过程：
Step 1. 介绍课题（5分钟）
教师用简单明了的语言介绍本课课题及教学目标，让学生们对于本堂课的知识点和内容有一个概括性的了解。
Step 2. 思维激活（5分钟）
在黑板上写下以下连式：12÷3=？，15÷3=？，21÷3=？并强调要学生进行口算。
Step 3. 引入新知（10分钟）
引入笔算除法的步骤，并强调竖式除法是一个很规范的计算方法，能够让我们的计算更加准确和快捷。 Step 4. 讲解竖式除法的步骤（20分钟）
通过讲解PPT和黑板展示，依次讲解竖式除法的基本步骤：试商、批数、取余、下一位。并强调在进行笔算除法时需要按照这些步骤进行计算。
Step 5. 强化练习（15分钟）
教师给出一些计算题目，并让学生进行竖式除法的练习，以此巩固学生们对于笔算除法的掌握程度。
Step 6. 温故知新（10分钟）
让学生们口算题目8÷2=？,10÷2=？,12÷2=？,14÷2=？,16÷2=？,18÷2=？以及10÷3=？,11÷3=？,13÷3=？,15÷3=？,17÷3=？,19÷3=？的答案，并引导学生对于不同的计算题进行笔算除法的计算。
Step 7. 课堂小结（5分钟）
总结本节课的重点和难点内容，让学生们对于笔算除法的计算方法和竖式计算的步骤有更加深入的了解。
Step 8. 课后作业（5分钟）
布置作业：完成练习册上的课后习题，并记得及时将作业本交给老师。
教学反思：
1. 教学中，通过将笔算除法的计算方法和口算配合使用的方式，有助于提高学生们的数字认知和计算能力。
《笔算除法（例1）》
教学目标：
1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：
1. 除数是一位数的除法计算法则。
2. 熟练地进行除法计算。
教学难点：
1. 理解除法计算法则。
2. 解决除法计算中的问题。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。
2. 提问：除数是一位数的除法计算法则是什么？
二、新课讲解（15分钟）
1. 讲解除数是一位数的除法计算法则。
a. 被除数的最高位不够除，看前两位。
b. 除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
c. 每次除得的余数必须比除数小。
2. 通过例题进行讲解和示范。
a. 举例：56 ÷ 7 = ?
b. 按照计算法则进行计算，展示计算过程。 c. 强调注意事项，如对齐、余数处理等。
三、课堂练习（10分钟）
1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡视，指导学生解决计算中的问题。
3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、巩固提高（10分钟）
1. 让学生进行分组讨论，总结除数是一位数的除法计算法则。
2. 教师提问，检查学生对计算法则的理解和掌握情况。
3. 针对学生的回答，进行纠正和补充。
五、课堂小结（5分钟）
1. 让学生回顾本节课的内容，总结除数是一位数的除法计算法则。
2. 强调注意事项，如对齐、余数处理等。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
六、作业布置（5分钟）
1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：
本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了除数是一位数的除法计算法则。在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并及时纠正和解决计算中的问题。同时，要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高他们的学习效果。
三年级下册数学教案2 笔算除法第三课时 一位数除三位数的除法 人教新课标
教案：三年级下册数学教案2 笔算除法第三课时 一位数除三位数的除法 人教新课标
作为一名经验丰富的教师，我始终坚信教学内容应该贴近学生的实际生活，让他们在学习中感受到数学的乐趣。在本节课中，我将带领学生学习一位数除三位数的除法，让他们在实践中掌握这一重要技能。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第三单元的一位数除三位数的除法。具体内容包括：
1. 引导学生掌握除数是一位数的除法计算方法；
2. 通过实例讲解，让学生理解除法运算的原理；
3. 培养学生独立进行除法运算的能力。
二、教学目标
1. 让学生掌握一位数除三位数的计算方法；
2. 提高学生运用除法解决实际问题的能力；
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：引导学生理解除数是一位数时的计算方法，以及如何处理余数；
2. 教学重点：让学生熟练掌握一位数除三位数的计算方法，并能够灵活运用。 四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件；
2. 学具：每位学生准备一份三位数除以一位数的练习题，以及计算器。
五、教学过程
1. 情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生思考如何计算找回的钱。引导学生意识到除法在生活中的重要性。
2. 讲解例题：以420÷3为例，讲解一位数除三位数的计算方法，引导学生理解除法运算的原理。
3. 实践操作：让学生独立完成三位数除以一位数的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂练习：布置一些有关一位数除三位数的练习题，让学生独立完成，教师点评并讲解答案。
6. 课后作业：布置一些有关一位数除三位数的作业题，让学生回家巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计如下：
420÷3=140
七、作业设计
（1）560÷4=
（2）780÷6=
（3）320÷8=
答案：
（1）560÷4=140 （2）780÷6=130
