小学心理学教师资格考试复习题

1 小学《教育心理学》

一、单项选择题

1、心理学就是一门研究（），揭示心理规律的科学。

A、心理过程 B、认识过程 C、心理现象 D、心理特征

2、（）是由医疗实践中的问诊方法发展而来的，要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。

A、调查法 B、个案法 C、实验法 D、观察法

3、历史上第一部论述各种心理现象的著作《论灵魂》的作者是（）

A、杜威 B、亚里斯多德 C、冯特 D、罗杰斯

4、主张研究人的价值和潜能的发展，被称为心理学的第三势力的学派为（）

A、构造主义 B、机能主义 C、人本主义 D、行为主义

5、人格发展阶段论的创始人是（）

A、弗洛伊德 B、埃里克森 C、皮亚杰 D、维果茨基

6、自我是本我在与现实的接触中分化出来的那部分人格结构，其遵循着（）

A、快乐原则 B、现实原则 C、道德原则 D、法律原则

7、小学低年级学生容易混淆汉语拼音b与d，汉字偏旁部首的“礻”和“衤”等是由于小学生的（）

A、有意性差 B、精确性低 C、策略性差 D、目的性低

8、客观刺激停止作用后头脑中仍能保持瞬间映象的记忆为（）

A、瞬时记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、长久记忆

9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6——11岁的儿童要解决的主要矛盾是（）

A、自主对羞愧 B、主动对内疚 C、勤奋对自卑 D、同一性对角色混乱

10、儿童突出的社会化过程是闲谈和自我开放，同时也很强调问题的解决和坦诚正直，其中（）是最中心的过程。

A、自我开放 B、闲谈 C、问题解决 D、坦诚正直

11、在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（）

A、习俗水平 B、前习俗水平 C、后习俗水平 D、道德水平

12、在对错行为进行惩罚的方式上，儿童主张抵罪式的惩罚，不考虑它与违规行为的性质之间的关系，这属于（）

A、自律道德阶段 B、他律道德阶段 C、习俗水平 D、后习俗水平

13、当学习者意识到他不理解的某一部分，就会退回去重读困难的段落，并放慢速度，这属于元认知策略中（）

A、计划策略 B、监视策略 C、调节策略 D、归类策略

14、布鲁姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，其中动作技能目标不包括（）

A、知觉 B、定向 C、操作 D、准确

15、按照学生不同智力水平、智力优势和特点或已掌握知识的程度进行分校、分班或分组的教学策略是（）

A、同质分组 B、分层教学 C、合作学习 D、跳留级

16、科学的教学设计是以（）方法为指导，对教学活动的策划活动。

A、系统 B、演绎 C、归纳 D、实验

17、儿童称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）

A、水平迁移 B、纵向迁移 C、一般迁移 D、特殊迁移

18、学生对学习认识存在偏差，缺乏学习欲望，情感上消极对待学习，行动上主动远离学习， 2 这种情况被称为（）

A、厌学症 B、考试焦虑 C、学校适应不良 D、学习疲劳

19、不属于教师角色冲突调试方式是（）

A、适当分离缓解冲突 B、增强角色转换能力 C、摆正位置正视现实

D、降低期望减轻压力

20、教师教学反思的内容指向不包括（）

A、教师发展指向 B、人际关系指向 C、自我完善指向 D、课堂教学指向

二、多项选择题

1、心理学发展的基本特征（）

A、连续性与阶段性 B、稳定性和可变性 C、普遍性和差异性

D、共同性和特殊性 E、标准性和灵活性

2、现代心理学的理论流派为（）

A、构造主义心理学 B、行为主义心理学 C、机能主义心理学

D、精神分析学派 E、人本主义学派

3、人本主义心理学派的代表人物为（）

A、冯特 B、罗杰斯 C、华生 D、马斯洛 E、杜威

4、皮亚杰认为影响儿童认知发展的因素为（）

A、成熟 B、练习与经验 C、社会性经验 D、平衡 E、顺应

5、小学生正处于皮亚杰所说的具体运算阶段，具体表现为（）

A、可逆性能完成守恒任务 B、去自我中心主义 C、群体运算

D、推理性 E、顺应与同化

6、小学生心理发展的特点是（）

A、发展的顺序性 B、发展的协调性 C、发展的开放性

D、发展的可塑性 E、发展的永恒性

7、根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同，思维可分为（）

A、动作思维 B、形象思维 C、抽象思维 D、聚合思维 E、发散思维

8、自我意识是个性社会化的结果，其发展表现为（）

A、生理自我 B、社会自我 C、心理自我 D、矛盾自我 E、社交自我

9、儿童的性别差异表现为（）

A、生理差异 B、认知差异 C、个性社会性差异 D、感知差异 E、倾向性差异

10、创造性思维的核心是（）

A、发散思维 B、集中思维 C、常规思维 D、形象思维 E、抽象思维

11、品德心理结构包括（）

A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 E、道德信念

12、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）

A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、好奇内驱力

E强化内驱力

13、课堂教学互动的模式根据互动主体的心理与行为的相容性可将其分为（）

A、合作性互动 B、对抗性互动 C、竞争性互动 D、竞争合作性互助

E、对抗合作性互助

14、马杰提出，好的行为目标的表述有（）等条件。

A、表述行为 B、表述条件 C、表述标准 D、表述准备 E、表述可能

15、认知方式的差异表现为（）的差异。

A、场依存型和场独立型 B、常规性和非常规性 C、冲动型和沉思型 3 D、辐合型和发散型 E、形象型和抽象型

16、情感态度与价值观的教学目标达成常用动词有（）

A、拟定 B、选出 C、模拟 D、愿意 E、摒弃

17、学习障碍分为发展性学习障碍与学业性障碍，学业性障碍包括（0

A、阅读障碍 B、书写障碍 C、算术障碍 D、注意力缺陷

E、思维能力异常

18、划分心理健康标准的依据是（）

A、以统计学所确定的平均状态 B、以病理症状的存在与否 C、以儿童心理学

D、 以生活常识 E、以主观经验

19、智力的个别差异主要是指智力的（）差异。

A、结构 B、水平 C、发展速度 D、认知方式 E、性格

20、角色失调指在角色扮演中发生矛盾，遇到了障碍甚至遭到失败。其具体表现为（）

A、角色冲突 B、角色扮演 C、角色不清 D、角色中断 E、角色失败

三、填空题

1、德国心理学家——于1879年在德国莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。

2、人对客观现实——的反映，是人与动物的心理根本区别之所在。

3、——是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

4、图式是指个体对某一特定环境做出适应时的——

5、埃里克森认为，心理发展是一个逐渐形成的过程，它必须要经过一系列阶段，每个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突，埃里克森称之为——。

6、——岁儿童可以连续集中注意20分钟左右。

7、——是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案，并创造出新成果的思维。

8、小学生的思维从具体形象思维到以抽象逻辑思维为主的关键期在——年级之间。

9、——是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为。

10、根据皮亚杰的认知发展阶段理论的理论，能够具有逻辑推理能力，但是只局限于具体事务或熟悉的经验的儿童处于——阶段。

11、科尔伯格采用道德——研究儿童道德发展。

12、成就动机理论的主要代表人物是——。

13、——超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。

14、自我效能感理论的提出者是——。

15、提出掌握学习的心理专家是——。

16、处于——阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”、“领导觉得我怎样”等等。

17、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是——。

18、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是——。

19、有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习属于——。

20、——可以直接提问或者以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境。

四、简答题

1、教师专业素质结构表现在哪些方面？

2、简要概述现代心理学的理论流派。

4

3、简述心理实验控制条件。

4、影响心理发展的因素。

5、怎样理解发展的关键期概念。

6、概述维果茨基的“最近发展区”观点

7、小学生观察力的培养。

8、简述小学生口头言语表达能力的培养。

9、简述小学生自我意识的培养。

五、论述题

1、小学教师学习心理学的意义。

2、皮亚杰认知发展观的主要内容及其贡献。

3、小学生记忆能力的培养。

4、举例说明课堂问题行为的心理控制策略。

5

5、联系影响学习迁移的因素，谈谈怎样促进有效的学习迁移？

6、论述道德与品德的关系。

7、在学校教育中如何培养小学生的创造力？

8、教师应该运用怎样的教学组织策略和教学方式策略应对智力差异？

9、小学教师角色冲突的表现及解决办法。

10、试述促进小学教师专业发展的基本途径（教学反思的内容、方法）。

样布置的效果。