《身体的结构》教案
一、教学目标：
1、科学概念
人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
2、过程与方法
应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、情感态度价值观
能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性；对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美；结合体验活动经验进行关爱残疾人教育。
二、学习重难点
重点：身体的外部结构，以及认识人体的左右对称的特点。
难点：了解身体的内部结构。
三、教学过程
（一）谈话引入
师：我们平时看到的人有男有女、有老有少、有高有矮、有胖有瘦。（ppt出示图片）那你们能找到他们之间有什么共同之处吗？（ppt出示群相图）
生：都有手，脚，头等
（二）活动一：画一画
师：我们现在一起来做个小游戏，老师请一位同学来担任我们的模特，大家根据屏幕上的要求给我们的小模特来画像。（ppt出示要求）
画一画：
用圆形，长方形等简单图形，画出身体的样子，注意眼睛、头发、嘴巴、耳朵等细节不画。
清一位学生上台当模特，给每个学生发放一张印有要求的a4纸，同时给学生留问题：请大家边看边思考，你画的图中的身体有哪几个部分？
学生开始绘画（3分钟左右）。
老师巡视并收集学生的作品。 活动结束，在展示台上展示学生的作品。
问：刚才的作品中你们观察到身体由哪几个部分组成（请2位同学回答）
生：头、手臂、手指、身体、脚等
师找一副有缺陷的作品展示，提问：这副作品漏掉了哪些部分（注意引导学生不要观察细节）若无合适作品，则提问：
出示板书：图片（头、颈、躯干、四肢）（若有学生说到身体，则问你今天锻炼身体了吗？是指锻炼了这一部分吗？手指躯干）
师：我们找到了身体的各个部分，请你们活动一下我们的身体。现在请大家抬起右上肢在身体中间画一条直线（ppt出示书64页图片）
教科版小学科学四年级上册第四单元
1.身体的结构教学设计
【教学目标】知识与技能：
1. 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢。
2. 人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点有些可以感觉到。过程与方法：
1. 能够应用看、听、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2. 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：
1. 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2. 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
【教学难点】
了解知道身体内部器官。
【教学准备】
表格、气泡图、档案袋、课件等。
【教学过程】一、谈话引入。
1. 师：同学们平时喜欢做什么运动？
2. 展示优美的运动图片。
3. 引出课题：人之所以能够做出各种各样既优美又复杂的动作，是与我们的身体结构有关。今天我们一起走进《身体的结构》。
4. 师：为了考验大家的勇气和智慧，老师特意设计了三道关卡，大家有没有勇气闯关？
二、关卡一：从外部观察人的身体。
1. 观察身体外部，我们的身体有哪几部分组成？
（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分。）
2. 人体是左右对称的。
（1） 师：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（人体是对称的。）
（2） 让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
实验一：2 个学生同时拉衣服拉链，一个学生两只手拉拉链，另一个学生用一只拉拉链。
（让学生体会两只手比一只手做事方便灵活。）
实验二：2 个学生分别单脚、双脚走路。（体会单脚走路会很不方便，身体也不易保持平 衡。）
（通过活动使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性，即保持平衡、方便灵活、美观。）
（3） 对于身体残疾的人我们要给予帮助，热心助人。
身体的结构
教材内容简析
本课是小学科学（教科版）四年级上册《我们的身体》单元的第一课。在这一课中，主要让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。
本课有两个主要活动：第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。在后继的学习过程中身体各个部位功能之间有着怎样的联系，将会成为研究的主线索，所以这里的教学设计也是为后面的学习做准备。
教学目标
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：运动系统、消化系统等等。
2、人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉或借助工具观察。
过程与方法：
1、能够用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观：
1、在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活，体会残疾人的不便。
教学重难点
教学重点：
1、通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同工作的。
教学难点：
1、能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。
2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。
身体的结构
一、教学目标：
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：
观察身体内部器官。
四、教学准备：
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
五、活动过程： （一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
（二）观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？
（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）
