三年级上册数学教案-4.1 《位置与方向(一)》 ︳青岛版

2.小组互评：组织学生进行小组互评，互相交流学习心得，发现彼此的优点和需要改进的地方。
3.教师评价：教师针对学生的学习表现，给予及时的反馈和建议，强调学生在学习过程中的进步，鼓励学生继续努力。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
能力。
2.结合家庭实际情况，让学生在家尝试利用指南针辨别方向，并记录下来，以增强学生的实际应用能力。
2.教学难点：
（1）方向概念的理解：方向是一个抽象的概念，学生需要通过具体实例来理解，这对他们来说有一定难度。
（2）指南针的使用：指南针是辨别方向的工具，但部分学生可能对其使用方法不够熟悉，需要教师耐心指导。
（3）空间观念的培养：培养学生的空间观念和方向感是本节课的一个难点，需要教师通过丰富多样的教学活动，帮助学生建立空间观念。
3.合作学习法：依据社会建构主义理论，鼓励学生分组合作、交流讨论，培养学生的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。
4.实践活动法：依据体验式学习理论，组织学生进行实地观察和实践操作，让学生在实际情境中感受方向的辨别，增强学生的空间观念和方向感。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念引入：通过PPT展示、实物演示等方式，向学生介绍方向的概念，让学生理解东、南、西、北四个基本方向。
2.方法讲解：讲解指南针的使用方法，引导学生学会利用指南针辨别方向。
3.实例演示：结合地图、方向标识牌等教具，进行现场演示，让学生直观地了解方向的辨别方法。
三年级上册数学青岛版4.1《认识方向》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自三年级上册数学青岛版教材，课程标题为《认识方向》。这一章节在整套课程体系中具有重要地位，它为后续学习地图识读、空间几何等知识打下基础。本节课的主要知识点包括：理解方向的概念，学会使用指南针辨别基本方向（东、南、西、北），能够描述物体之间的方向关系，培养空间观念和方向感。

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巩固练习
小游戏： 请你指一指教室里的八个方向。 请你指一指自己八个方向上都是 谁？
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四、我学会了什么？
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五、堂堂清
1、在中心广场的四 面八方都有什么？
2、中心广场在学校 的哪个方向？
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感谢您的欣赏和支持
方向与位置
晏北义德希望小学 滕飞
二、发现数学信息，提问题
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方向与位置
晏北街道义aching objectives
1．结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向辨认
其余的七个方向，并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。 2．学会看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。 3．在经历探究物体位置关系的过程中，发展空间观念，感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
三、解决问题：
凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？
为什么“东北”不叫“北东”？
我国的长江黄河都是大河东流， 呈东西走向的。 所以，我们以东西为基准，确定 方位。如，东南、西北。
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小组讨论，合作探究
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巩固练习
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判断事物的方向： 1、先确定中心位置。 2、在中心位置画十字， 再判断方向。

教
课题 主备人 授课时间 知识 四 位置与变换
学
案
课型 新授课 板书设计 序号 1 方向图上标出 8 方向（先标东西南北，再标东北、东 南、西北、西南） 信息窗 1
审核人 第 1 课时 共 2 课时
结合具体情境，学会辨认 8 个方向，学会描述 三 维 教 学 目 标 与 物体所在方向 技能 过程 让学生在亲身体验中，学会辨认方向。 与 方法 情感态度与 价值观 重点 与 难点 教具准备 课件（信息窗 1 的情境图） 重点与难点：给定一个方向，辨认其他方向 初步感受方向在现实生活中的作用， 进一步体 会数学与生活的联系。 教 教师精讲与点拨 学生活动 备注
学生分小组讨论（教师指导）
计
教师精讲与点拨
学生活动
Hale Waihona Puke 备注教与学
过 谈话 5：以小组为单 程 以小组为单位，讨论，全
位 ， 选 出 一 名 小 导 班交流。 游，带领大家继续参
设
观凤凰村。
计 以小组为单位活动
谈话 6：以小组为单 位，组长站中间位置 兼号令员，组长喊谁 北，谁站北。
课本第 37 页 1、3 两题 达
一、创设情境 与 谈话1：同学们， 你们喜欢旅游吗？ 学 到哪儿玩过？ 学生讨论、交流、提出问题。 可能提出：风景区在牡丹亭的 什么方向？文化中心在牡丹亭 过 谈话2：今天我们 的什么方向？ 到农村看一看，好 程 吗？（出示课件） 谈话3：从图中你 设 发现了什么？ 二、探索新知 谈话4：谁能说出 风景区在牡丹亭的 什么方向？ 谈话5：谁能说出 文化中心、柳编工艺 厂、老年公寓分别在 牡丹亭什么方向？ 学生小组讨论、交流、回答
标
检
测
作 业 设 计 课本第 37 页第 2 题
教 后 反 思

300×4 1200 500×6 3000 700×8 5600
1、想一想： （1）根据生活经验，你会辨认了哪些方向？ （2） 读了课本，你又会辨认了哪些方向？ （3）观察情境图：凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？ 2、画一画： 试着填一填示意图上的方向。
3、找一找： 教室里，（ ）在你的东面，（ ）在你的西面，（ ） 在你的北面，（ ）在你的南面，（ ）在你的东南方向， （ ）在你的东北方向，（ ）在你的西南方向，（ ） 在你的西北方向。 4、查一查： 在课外书或网上查找一下有方向的知识内容明天说给同学听。
艺术楼
操场 办公楼
1号教学楼
阶梯教室 2号教学楼
Hale Waihona Puke 北西北西南课堂检测
1 东南 1
东
1
东1
东2
东北
小明要从奶奶家到少年宫学画画。说说他的 行车路线。
老年公寓
走进生活
• 以小组为单位，说一说以你为中心的八个方向的同学是谁？
少年宫
商店
图书馆
电影院
学校
体育馆
动物园
邮局
医院
①体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面， 邮局在学校的（ ）面，电影院在学校的（ ）面。
②少年宫在学校的（ ）面，图书馆在学校的（ ）面， 动物园在学校的（ ）面，医院在学校的（ ）面。
走进新农村
——辨认方向
学习目标
1. 辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能根据凤凰山风 景区路线图图说出不同的方位。
2. 能用方位来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养 同学们的空间观念。
10×4 40 10×6 60 10×8 80
你
真
聪 明