安庄镇小学 五 年级数学上册集体备5
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安庄镇小学 五 年级数学上册集体备课
三 单元 6 课时
课题 除数是小数的除法（被除数、除数小数位数不同的计算方法） 课型 新授
执笔人 陈富荣 执教人 辛山
教
学
目
标 知识与能力; 运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。
过程与方法; 经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
情感、态度与 价值观。在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
教学重点 掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点 理解除数是小数除法的算理。
教具准备
学具准备
教学方法
小组合作探究法
（1） 教学过程 个性化
修改 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 习题设计
一、复习巩固，导入新课。
1.口算：（出示口声卡）
2.用竖式计算：
0.22÷0.25= 0.42÷0.28=
前面我们以“闸门的高是小男孩身高的多少倍？”为题学习了被除数和除数的小数位数相同的小数的除法。如果老师再给大家提供一个信息“我们二、探索尝试，解释交流。
（一）学习被除数小数位数比除数位数少的计算方法
求“闸门的高是书桌高的多少倍”该怎样解答？
1．列出算式并尝试用竖式计算。
教师巡视，请算法不同的学生进行板演。
的书桌高0.77米”，你还能提出 什么数学问题？
二、探索尝试，解释交流。
（一）学习被除数小数位数比除数位数少的计算方法
求“闸门的高是书桌高的多少倍”该怎样解答？
1．列出算式并尝试用竖式计算。
教师巡视，请算法不同的学生进行板演。
2.集体交流反馈。
刚才在计算时遇到什么问题？有什么发现？
将除数转化成整数后，被除数的小数点该怎么办？
小结：在计算此类题目时，我们仍要根据商不变的规律，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。
3.巩固练习：10.5÷0.21 9÷0.45
（二）总结除数是小数的小数除法法则。
1．通过刚才的学习，你认为除数是小数的除法应该怎样算？
2．出示填空：除数是小数的除法，先移动( )的小数点，使它变成 ( )，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也( )移动( )，位数不够的，在被除数的( )，然后按照除数是( )的小数除法进行计算。 学生口算，并交流。
学生板演，并有板演的同学说出算理。
学生思考交流，“闸门的高是书桌高的多少倍”？
学生列出算式，38.5÷0.77= 并尝试用竖式计算。
学生交流。让算法不同的学生进行板演。
学生交流。可能说出在计算时发现被除数的小数位数比除数少。
在讨论中，引导学生说清补“0”的情况。
学生独立计算，两人板演，集体订正。尤其注意被除数位数不够补“0”。
同位互相说一说。
独立填空，集体订正。
读题审题，独立列式计算，集体交流。
汇报交流课
1、汇报交流探究成果
2、练习讲解
3、质疑提升
4、评价 （2）
提炼并板书： 一看……二移……三算……
三、拓宽应用。
1.填一填。
0.36÷0.9= ÷9 1.19÷1.7= ÷
0.2÷0.25= ÷25 4.2÷0.28= ÷
1.3÷0.26= ÷26 8÷0.16= ÷
在括号里填上合适的数，并想想你是怎么填的？”
2.巨嘴鸟身长0.66米、嘴长0.22米，它的身长相当于嘴长的几倍？
3.自主练习3. 火眼金睛辨对错。
出示，学生判断对错，并分析错误原因。
4.自主练习4
第一横行四道题目，进行计算。
5.自主练习5
课堂时间充足可在课堂进行，否则可留作家庭作业。
四、课堂总结：谈谈本节课的收获。
学生判断对错，并分析错误原因。
独立计算，有板演。集体订正。
独立计算，集体订正。
教学过程 个性化
修改 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 习题设计
板
书
设
计 除数是小数的除法
用竖式计算：
0.22÷0.25= 0.42÷0.28=
教
学
反
思 通过自主探究和合作交流，使学生在
知识与能力; 运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。
过程与方法; 经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
情感、态度与 价值观。在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
本节课小数是除数的除法的练习课，主要是让学生巩固掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算，在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
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