《绿叶衬得红花艳----侧面描写》教学设计
学习目标
1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。
2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。
学习过程：
一、 谈话导入，初识侧面描写。
1、 猜一猜他是谁：
性格温和，体态肥胖，长着一对标致的大扇风耳，好吃懒做，爱占小便宜，常向师傅打师兄的小报告。（猪八戒）
2、提起美人，我们会想到古时的四大美女（沉鱼落雁、闭月羞花）
她们是谁？ 你是怎样猜出的（随着学生的交流引出侧面描写）
3、 出示正面描写和侧面描写概念。
今天我们就一起来细细品味——侧面描写。
二、 阅读理解，感悟侧面描写
1. 说到侧面描写我们不得不谈刚刚学过的《“风辣子”初见林黛玉》，出示课文节选，找出其中的侧面描写，说说其表达效果。
通过正面描写我们知道王熙凤是个热情爽朗、美丽尊贵的人。通过侧面描写，王熙凤那使权弄势、张狂放肆的形象刻画的淋漓尽致。贾母的介绍体现了这位浓妆少妇的性格特征和贾母对她的宠爱对王熙凤的性格特点进行了补充。
2、 请看阅读材料，老师给大家准备了三篇文章，他们都有侧面描写，可形式却不尽相同，接下来我们就一起去发现吧！
出示自学提示：
（1）快速扫读，勾画出侧面描写的句子
（2）说一说表现了主人公什么特点?这样描写有何好处？ 生自主学习后小组内交流、补充。
附：读所给材料，找出其中的侧面描写，说说其表达效果。
（边读边思，完成表格）
课文 描写手法 表达作用
《“凤辣子”初见林黛玉》 以人衬人 张狂放肆、使权弄势 《陌上桑》 以人衬人 惊人的美丽
《球迷小林》 以物衬人
《看戏》
三、 总结侧面描写的表达方法和表达作用
1、侧面描写的方法分别是：以物衬人、以人衬人、以景衬人。
2、表达的作用对人物的性格特点进行了补充；
13 人物描写一组
一、说教材。
（一）教材分析。
《人物描写一组》由三篇文章组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》。《摔跤》节选自著名小说《小兵张嘎》，描绘了小嘎子和胖墩摔跤时的动作和神态，生动地展现了他们两人的性格。《他像一棵挺脱的树》选自著名作家老舍的《骆驼祥子》，描绘了祥子的外貌特征，展现了祥子的精神面貌。《两茎灯草》选自《儒林外史》，本文选取的片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草担心耗费灯油，以至伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才一命呜呼的故事，刻画了他爱财胜过生命的守财奴形象。
（二）教学目标。
1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字。正确读写“摔跤、欺负”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受三个片段中的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
（三）教学重难点。
重点：
正确、流利地朗读课文，感受三个片段中的人物形象。
难点：
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法 本课的两篇文章通俗易懂，学生朗读起来难度不大。因此要以读促悟，让学生在朗读课文的过程中感受作者所描述的人物形象，感受作者的表现手法。
2.发现点拔教学法
本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法，让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。更多内容请关注微信公众号：xxyw100
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初步了解课文内容。本课学习的重点是学习作者描写人物的手法，因此在学习时要多品味作者关于人物动作、语言、神态等描写的句子。
四、说教学流程。
本课根据教学目标，安排了两个课时的教学内容。教学过程如下：
部编版五年级语文下册阅读分析题
类文阅读-13 人物描写一组
老师的腰围
在一所小学听数学课。老师是个女的，40来岁，胖胖的。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬。
老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完，一个男孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”
教室里一下静了。老师低头看了一下自己的腰，然后笑道：“好哇，你来量吧。”
小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师前面，随后他说出了一个答案：“87厘米。”“不错，答案比较接近。其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，报出了答案：“89厘米。”
“有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。片刻之后，前排的一个小孩站起来：“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。”
我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，老师一边笑，一边真的解下了腰带。
小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。
1.短文中介绍了 、 、 这三种测量腰围的方法。
2.短文多次描写到了老师的一个神态，那就是 ，这个神态表现了老师 的特点。
3.读一读短文中的画线句子，想一想：为什么这是最漂亮的一节课？
4.你觉得这位数学老师是一位怎样的老师呢？
答案：
1.用尺测量 用手量 测量腰带的长度
2.笑 平易近人
3.因为老师引导学生主动地解决了问题，而且教学方法富有创造性。
4.我觉得这是一位和蔼可亲、关爱学生的老师。
普通人（节选）
父亲被选去当群众演员，毫无疑问地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父亲的胡子留得很长，长及上衣第二颗纽扣。总体银白。谁见了都对我说：“梁晓声，你老父亲的一把大胡子真帅。”
部编小学语文五年级下册第五单元阅读理解拓展资源训练
五年级下册第五单元：
本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。本单元的阅读训练要点是，阅读文章时，要把握文中主要人物的形象特点、性格品质。可以找到描写人物的重点词句，思考文章运用了哪些描写人物的方法突出人物的性格特点，并体会句子的表达效果，从而感悟文章的主题思想。
桥头阿公
琦君
我渐渐长大以后，也渐渐懂得为什么桥头阿公这样受人敬重，实在是由于他温而厉的性格、正直不阿的做人原则。他为乡人排难解纷的智慧与魄力，令人由衷钦佩。难怪像我父亲那样一个曾经叱咤风云、当过师长的人，都那么敬畏他呢。
有一次父亲忽然兴致来了，命我（ )着钓饵，（ )了水桶，跟他去门前河边钓鱼。他把大把的钓饵（ )下去，然后（ )下钓线，一下子就（ ）起一条活蹦乱跳的鱼来，放进水桶里。我看鱼在水桶里惊慌的样子，心里有点不忍，就求父亲说：“爸爸，我们把鱼放了好不好？”父亲生气地说：“特地钓的鱼，为什么要放掉？”我就不敢作声了。这条河是没有人敢大把地撒钓饵的，乡人看见师长在钓鱼，只站着看一下就走了。正巧桥头阿公走过，神情严肃地命令道：“把鱼放回河里去，活生生的鱼，为什么要把它钓上来？这条河要保持清洁，不能撒钓饵的。”我觉得好奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公竟然会一口气说了那么多话，他一定是很生气吧。父亲被训得没有了兴致，只好带我提了水桶回阅读文章，把握人物的主要特点、性格品质，体会句子表达效果，感悟中心思想 习作单元
人物描写方法：
外貌、神态、心理、动作、语言 抓住句子中的关键词语 环境描写
正面描写
侧面烘托 家了。过了好一会儿，父亲用低沉的声音说：“桥头阿公的话是有道理的。河里的水，是供全村的人饮用的，应当保持清洁才对。”
