2017年云南小教资格综合素质考试卷 2
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2017年云南小教资格综合素质考试卷 (2)
一、单项选择题（20题）
1、向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是（）
A．王充 B．郑玄 C．董仲舒 D．杨雄
2、学校体育的基本组织形式是（）
A．体育课 B．课外体育锻炼 C．体育竞赛 D．运动队训练
3、教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（）
A．形成性评价 B．总结性评价 C．诊断性评价 D．相对性评价
4、《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（）
A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进原则
5、我国唐代设立中央官学主要反映了古代教育的（）
A．刻板性 B．等级性 C．宗教性 D．民主性
6、外部影响转化为内部发展的要素的根据是（）
A．实践 B．主观能动性 C．教育 D．训练
7、初中阶段开设的历史与社会课，融合了历史与地理的知识，该课程属于（）
A．学科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．综合实践活动课程
8、心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（）
A．波浪线 B．斜线 C．U型曲线 D．倒U型曲线
9、中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
10、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）
A．社会适应 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态
11、注意的两个最基本的特性是（）
A．指向性与选择性 B．指向性与集中性
C．指向性与分散性 D．集中性与紧张性
12、人们通过对狗鼻子构造的分析，发明了比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器；从飞鸟到飞机；从开水壶到蒸汽机；从海豹皮到南极探险服；从木蛀虫到地道导管软钻机……这种创造活动的心理机制属于（）
A．思维定势 B．原型启发 C．功能固着 D．酝酿效应
13、高中阶段的学生对于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于
B．顺向负迁移 C．逆向负迁移 D．逆向正迁移
14、学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要、形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验。
其中转化的“催化剂”是（）
A．道德动机 B．道德评价 C．道德行为习惯 D．积极的道德情感
15、通过对学生的道德言行进行评价，以促进其品德成长的方法是（）
A．自我教育法 B．形象感染法 C．实际锻炼法 D．品德评价法
16、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（）
A．晕轮效应 B．罗森塔尔效应
C．同化效应 D．关系转换理论
17、人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。
持这种观点的心理学家是（）
A．维果斯基 B．乔姆斯基 C．巴甫洛夫 D．弗洛伊德
18、小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机。
可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。
根据柯尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（）A．惩罚和服从 B．相对功利 C．遵守法规 D．道德伦理
19、开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则，表明他进入阶段。
（）
A．他律阶段 B．自律阶段 C．前习俗水平 D．后习俗水平
20、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）
A．班集体 B．共青团 C．少先队 D．兴趣小组
二、辨析题（4题）
1、只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。
2、4～5岁是学习书面语言的关键期。
3、智力水平与创造性是正比关系。
4、直观教学是教学手段，也是教学目的。
三、简答题（4题）
1、简述学校教学工作的基本环节。
2、简述现阶段我国教育目的的基本精神。
3、简述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。
4、简述课堂纪律的类型。
四、材料分析题（2题）
1、材料：
李芳是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名曰“自我放松”。
她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。
复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。
她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间，遇到自己不会解的题目，也不好意思去问老师和同学，害怕被人笑话。
最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。
问题：
（1）请用心理学原理分析李芳学习中出现这些问题的原因。
（2）如果你是老师，可以给李芳提出哪些学习建议？
2、材料：
大学毕业不久，我就担任了初二（1）班的班主任。
一天中午，一个学生急匆匆地跑来说：“老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。
”我赶紧过去问缘由。
得知（2）班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分。
据说（2）班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为他扔的。
于是王老师就找到小杨，并训斥了他。
小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了老师。
我当时也很生气，“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎
么可以骂老师呢？”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我…”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。
机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织，并鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑。
对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。
运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星。
很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌。
他感受到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心，“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩”。
“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。
”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。
”看到他委屈又可笑的样子，我笑了。
“我相信你，当时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。
“可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思的低下头，“知道！老师，我会跟王老师道歉的，您放心！”
此后，小杨同学各方面有很大的进步。
问题：
（1）案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则？
（2）请结合案例加以分析论述。
