乐理《力度、速度》教学设计乐理《力度、速度》一．教学目标：知识目标：让学生分辩音乐作品中优美抒情与雄壮有力，轻松活泼与缓慢沉重，喜乐欢腾与哀婉凄凉等情绪。
通过欣赏作品辨别乐曲中的“力度”和“速度”。
分析“力度”“速度”对音乐作品情绪所引起的重要作用。
情感目标：通过乐曲中被压迫受奴役的人们，将通过斗争和牺牲换取自由和欢乐。
表达人民对祖国的无限热爱之情。
能力目标；通过分析作品中乐器的音乐，使学生能更好的分析“力度”“速度”在音乐中的表现。
教学重点：感受两个主题（深沉有力----轻快活泼）不同情绪的对比。
分析两首乐曲的感受。
教学难点：使学生回想到以前，用现实世界评价两首乐曲。
教具：电子琴、号、军鼓、竖笛、录音机等二．教学过程：导言：首先在黑板上写上力度速度，问：学生你们熟悉这两个词吗？（学生回答）在物理中，力和速度是两个非常重要的概念，速度我们已经学过了，力呢？你们下一章马上就要研究学习了。
可能同学们都很奇怪，这节课是音乐课老师怎么把物理中的两个词拿出来了，实际上“速度、力度、节奏”是构成音乐的三个非常重要的三要素，本节课我们就重点研究三要素中的两大要素，“力度、速度”。
1．同学们你们听过号手吹过的冲锋号曲吗？（学生回答）请位校对的同学，来吹一下冲锋号曲。
（学生演奏）告诉学生这就是力度中的“强”。
（教师讲解）强不是指节奏、节拍中的强、是指乐曲中的表现的强。
（请校队的同学用竖笛吹一首乐曲“摇篮曲”）师：这首乐曲是表现力度中的“弱”，弱在乐曲中比较重要，是表现音乐中的人物特点。
（生：请同学们解释一下什么叫做力度）师：在音乐中有强有弱的演唱，充分表现了音乐作品的情感这种在音乐中表现出的强、弱称为“力度”。
2．师：用电子琴给学生弹一首乐曲“芦笛”这是一首活泼欢快，表现美好幸福的心情。
（学生听）师：用风琴的声音演奏。
师：这是我们要学的音乐三要素之二“速度”。
这是一首快速的歌曲，表现了速度中的快。
你们能不能举几个例子（学生举例）师：我们在听一下速度中的“慢”。
