应城实验小学经典诵读与校园文化建设研究 - 用于合并

《经典诵读与校园文化建设研究》课题实验总规划湖北省应城市实验小学课题组一．课题的提出：1、社会的需要。

经典诗文是蕴藏在中华民族心中的雕塑和建筑，它蕴藏着关于社会生活的真理；蕴藏着古代贤哲对于自然与社会的审美体验：蕴藏着文化人关爱生命的善良情怀；这些经典作品是一种博大精深、源远流长的文化资源，是一种生生不息、薪火相传的民族文明精神，因此古诗文诵读是一种传承民族精神文明的需要。

2、《语文课程标准》的要求。

《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。

“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）”。

3、学校持续健康发展的需要。

应城实验小学是一所百年老校，积淀深厚文化底蕴。

学校办学已形成一定的规模，在特色兴校的基础上，我校确立了以“弘扬民族文化，传承中华文明”为核心的“传统文化教育”为办学理念，以“开展经典诵读，创建书香校园”为突破口，逐步形成学校的办学特色。

4、学生终身发展的需要。

熟读并且背诵经典，其核心是要增加小学生的原始积累。

心理学家的研究告诉我们：13岁前后，人的记忆力即可达到顶点。

一旦错过了，就不能形成知识、情感与经验的丰厚积累，那将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。

“读书百遍，其义自见”，“故书不厌百回读，熟读精思子自知”。

积累多了，将来理解能力发展到一定程度时，许多原来理解不深的东西自然能做到“无师自通”。

因此在小学阶段开展经典诵读，不仅可以拓展学生的积累量，而且可以大力弘扬中国的传统文化。

学生的终生发展不仅需要科学文化素质，更重要的是增进人文素养。

开展经典诵读，创建书香校园，让孩子灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。

校园文化是一种高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染，对学生有着潜移默化的影响,校园文化建设的优劣直接影响着人才的质量。

一个良好的校园文化环境有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高，建设书香校园可以为师生构建一个理想的文化生态，扩展无限的精神教育的空间，让每个孩子都成为有内涵的人。

通过校园文化建设，在小学生中扎实开展中华经典的诵读，让学生与“书”交朋友，在读书中明理，在读书中自省、自悟，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的培养，强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高，把应城实验小学办成一块文化净土，整个校园因师生的共读而书香四溢。

二、研究依据：1、《语文课程标准》明确指出阅读教学的新理念和各学段的阅读目标：第一学段（1——2年级）：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3——4年级）：积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在开外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

背诵优秀诗文50篇（段）。

养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

第三学段（5——6年级）：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体委作品内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

整个小学阶段背诵优秀诗文160篇，课外阅读总量145万字。

2、博览、诵读、精思、背诵是语文阅读教学高效的传统手段，是师生接受丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎的语文功底的有效方法。

３．苏霍姆林斯基说过：“对周围环境的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅”。

一个良好的校园文化环境有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高，4、叶圣陶有关阅读的论述：叶圣陶先生在数十年的教学、写作、编辑的经历中，总结了一套行之有效的三步读书法。

这就是对重要的需要精读的书籍或文章，分、复读、再读三步进行。

叶老规定的三步的任务。

第一、二步是“钻进去”，第三步是“跳出来”。

它的目的是吸收、创新。

学懂的内容，要记牢，要体会；对于能改造、创新的，就要下一番研究工夫，使认识不断深化，以转化为自己的成果。

三、总体目标：在大语文教育观的理念指导下，通过课题研究使学生走进经典诗文的殿堂，感受诵读的快乐，激发诵读的兴趣，培养良好的诵读习惯，为学生的健康成长和终身发展奠基。

1、培养师生具有正确的人生观、科学的世界观和良好的道德品质。

2、有良好的读书习惯，科学的阅读方法，较强的自学能力和严谨的学习态度，特别加强自主创新学习的意识和能力。

3、学生能背诵200首古诗词、《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《千字文》、《论语》等经典诗文。

4、至少完成1500万字的课外阅读量，能比较熟练地阅读一般读物和文艺作品，初步形成审美能力和鉴赏文学作品的能力。

5、能借助工具书阅读浅易的文言文，形成自我借鉴传统文化精华的能力。

6、教师通过阅读，积累理论知识，提高教学水平，实现自我超越。

各年级经典诵读具体目标四、课题具体实施办法1、打造诵读空间，建设书香校园。

一是以调整和规划校园为契机，打造“文化时空”，营造“书香校园”。

将学校的学风“乐思博新”、校风“诚实发奋严谨创新”以及陶行知等一些名人的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“读经典诗文，做君子少年人”、“用人文滋养心灵”等外显出来，让学生与人类崇高精神对话。

二是开辟文化长廊，让学生在潜移默化中接受古典文学的熏陶；围绕中国历史文化、中外优秀文明成果、应城历史文化名人阅读资源将其图文并茂地外显于墙壁，激发学生的学习热情——“为中华崛起而读书”；开设开放式阅览场所，为学生休闲大阅览创设条件，提供有力保障；三是创设班级图书角，让学生在书中汲取营养。

2、挖掘阅读资源，提供诵读保障。

一是充分运用学校图书室的藏书。

把儿童文学作品、名著、人物传记等作品作为诵读的核心，兼选自然科学、人文科学等方面的读物，注意一定比例的经典之作；二是把图书按照低、中、高年级分层，分为不同年段的可读图书；三是建立班级图书书架，给每个教室配备一个图书柜；四是建立家庭书架。

为了帮助学生从小树立藏书意识，让读书成为一种生活，倡导每个学生家里都要建立家庭书架，让书香飘进每一个家庭，作为学校还可以向学生推荐藏书目录，定期了解学生的藏书情况和使用情况，构建三位一体的阅读场所，满足学生的阅读需求。

3、实施经典诵读（1）保证每天十分钟的诵读时间，每周一节诗词欣赏课。

将“读书”纳入学校的课程计划，开设阅读课，制定阅读课的课程计划与课程目标及考评方案，使师生读书活动成为学校特色文化建设的基础工程。

语文老师可根据实际情况安排一节课到学校阅览室集体读书。

做好读书记载。

（2）保证课前二分钟的诵读时间，凡是在教室上课的课程都应进行诵读。

并加强诵读的质量，不求速度，加强诵读的韵味，以免学生产生厌烦的心理。

（3）每天午间为经典诵读时间，开展《中华古诗文精品》诵背活动，保证质量完成诵读任务。

（4）办好一个图书角。

教师要发动队员形成读书分享俱乐部，把自己好书分享给大家。

班级图书角应至少达到藏书每人两册，并保证每月适当更新。

专门配备1-2名队员作为中队兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。

同时做好读书指导。

（5）语文教师利用晨会课、读书课为队员朗读经典书籍每学期1-2本。

（6）确保每位队员在家每天有半小时读书时间，制定表格，家长督促、教师检查。

（7）学校积极开展关于队员读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比等系列活动）。

（8）学校将定期组织开展诵读活动、读书节活动，评选“书香少年”“读书之星”。

4、课题主要围绕六个确保展开课题研究。

（一）确保诵读有序：将200首古诗词按类别进行整理，形成各年级的诵读序列，确保诵读有序。

（二）确保师资力量：在教师队伍中，培训以人文为本、激活传统为己任的课题实施者。

（三）确保家长支持：做好宣传，赢得家长的大力支持，建立一个积极支持、共同参与的实验后盾。

（四）确保学生关注：营造书香校园的氛围，激发学生对经典诵读的兴趣。

（五）确保诵读时间：学生每天诵读经典时间不少于一小时：每天晨读十分钟，大课间十分钟，每节课前两分钟，课后在家阅读三十分钟。

（六）确保实际效果：一是树立一个“直面经典，不求甚解，但求熟记，终生受益”的教学理念；二是坚持一条“赏识为主、受益优先”的总体评价原则；三是开展一系列激发兴趣、保持热情，丰富多彩的活动；四是举办一台以朗诵为主，诵、演、唱并茂的古诗文诵读汇报演出；五是进行一种有益的反馈与诚挚的交流。

为了引导学生在小学阶段熟练背诵200首古诗词，而且在头脑中形成完整、清晰的知识系统，我们将这200首古诗词进行分类，按照“绚丽多彩的四季”、“壮丽的祖国山河”、“友情组诗”、“边塞组诗”、“怀乡组诗”、“咏物组诗”、“爱国组诗”、“生活组诗”等序列，再按照学生的年龄特点讲古诗词划分到年级和每个学期，逐步形成了各年级个学期经典诗读系列。

（一、二年级共60首）（三、四年级）（五、六年级）应城实验小学课外阅读推荐书目：低段：《语文读本》《365天谜语》《童谣三百首》《伊索寓言》《格林童话》《安徒生童话》《365夜童话》。

中段：《成语故事》《郑渊洁童话》《杨红缨童话》《叶圣陶童话》《苦儿流浪记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》。

《希腊神话》《爱的教育》《汤姆叔叔的小屋》《史记故事》《西游记》。

高段：《三国演义》《水浒传》《上下五千年》《发明发现股市三百篇》《益智故事三百篇》《海的女儿》《钢铁是怎样炼成的》《居里夫人》《骑鹅旅行记》《海底两万里》《童年》《在人间》《我的大学》《十日谈》。

五、本课题研究的创新之处1、探索出与校园文化六结合开展诵读经典诗文。

2、构建更加和谐的育人环境。

3、不断丰富小学生知识积累，传承中华文化的经典，促进学生的全面发展。

4、撰写出具有理论水平和实践指导意义的研究论文、实验报告。

5、编写一套以中华古诗文经典为核心的校本教材。