高校外语教师要以“师风师德建设”为重要路径促进教师职业发展

高校教师师德师风建设路径初探随着高校教育发展的不断深入，高校教师的师德师风建设越来越成为一个备受关注的话题。

做好师德师风建设工作，不仅关系到高校内部的良好秩序，更关系到高校培养出的学生品质。

然而，要做好师德师风建设，需要探索科学的路径。

一、加强高校教师师德师风的日常监管高校教师的行为准则是一个不可或缺的构成部分，加强高校教师师德师风的日常监管是一个非常必要的措施。

高校要设立专门机构，对教师的日常行为进行审查，对不符合规范的行为进行纠正和处理。

同时，加强教师行为标准的意识教育，让教师明确应遵守的行为准则，提高教师职业操守。

二、大力推进高校教师的素质提升高校教师的素质是师德师风建设最为重要的方面之一。

只有高水平的学术素养和道德修养，才能够真正成为一名合格的高校教师。

因此，高校要重视教师的职业发展，推进教师的职称评聘制度，为优秀的教师提供更多的成长机会和发展空间，提高教师的学术水平和道德修养。

三、强化高校教师的自我认知与修养高校教师的自我认知和修养是师德师风建设的重要保障。

高校要注重教师的自我反思培养，让教师在日常工作中能够自我审视自身的行为准则，提高思维能力和道德素质。

加强教师的情感教育，提高教师的修养，这也是非常重要的一方面。

四、建立健全的奖惩制度建立健全的奖惩制度，也是师德师风建设不可或缺的方面。

高校可以制定一些绩效考核和评优评先的标准，并将行为准则和道德修养纳入考核范畴，对表现优秀的教师给予适当的奖励。

与此同时，对违反行为准则的教师应加强处罚力度，让大家知道，高校教师必须遵守职业行为准则，不得有失职、缺勤、迟到等不良行为。

五、加强高校教师相互监督和自我监督相互监督和自我监督也是师德师风建设中不可或缺的方面。

高校要建立相互监督机制，让教师之间相互检查对方的行为准则，互相提供帮助和指导。

再加上自我监督，教师可以通过评估自身的行为准则，提高自律意识和自我修养，从而达到维护好高校办学秩序的目的。

总之，高校教师师德师风建设的路径需要探索，并且需要一步步实践，方能获得良好的效果。

师德师风对教师职业发展的意义教师作为社会的灵魂工程师，在塑造新一代的人才中发挥着重要作用。

而师德师风作为教师的基本修养和职业道德规范，对教师职业发展具有深远的意义。

本文将从提升教师形象、促进教师专业发展和培养学生良好品德等方面探讨师德师风对教师职业发展的意义。

一、提升教师形象作为教育行业的从业者，教师的形象直接关系到整个教育行业的形象和社会的评价。

只有具备良好的师德师风，教师才能在教学实践中充分发挥职业的正面影响力，赢得社会的尊重和信任。

首先，师德师风体现了教师秉持的价值观和道德标准。

教师要在日常教育教学中树立起正确的道德观念，并且坚守教育伦理，保持为人师表的行为榜样，才能在学生心中播下种子，培养学生良好的道德品质。

其次，师德师风对教师的言行举止提出了严格的要求。

教师在教学中要保持公正、公平的原则，不偏不倚地对待每个学生，做到处理关系公开透明。

只有这样，才能树立起教师威望，得到学生和家长的认可。

二、促进教师专业发展师德师风不仅仅是教师职业道德的表现，更是教师职业发展的内在动力和基础保障。

只有高度重视师德师风的规范要求，教师在专业发展路径上才能日益成长，不断提高教学水平。

首先，师德师风要求教师不断学习、积累。

教师应该主动学习最新的教学理论、教育研究成果和教育政策变化等，不断更新自己的知识储备和教学方法，以适应日新月异的教育需求。

其次，师德师风要求教师具备良好的职业操守和学术道德。

教师要遵循学术规范，不抄袭、不剽窃，积极参与学术交流，不断提升自己的学术水平。

同时，教师还要诚实守信，不违背教育规则，对学生负责，做到悉心教学，不得对学生进行身体或心灵上的伤害。

三、培养学生良好品德教师的言传身教对学生的品德养成起到至关重要的作用，而师德师风则是教师正确引导学生发展良好品德的基石和保障。

首先，教师要以身作则，树立良好的道德榜样。

教师在言行上要符合道德准则，将自己的道德标准贯穿于学科教学之中，引导学生树立正确的人生观、价值观。

理工类院校外语教师专业素养发展策略随着经济全球化的步伐不断加快，外语教育已经成为我国高等教育中不可或缺的一部分。

在理工类院校中，外语教师的专业素养尤为重要，他们不仅需要具备扎实的外语基础知识，更需要具备教学理论、科技知识等多方面的素养。

针对理工类院校外语教师的专业素养发展，需要有一套系统、科学的策略来指导和推动。

一、加强师资队伍建设理工类院校外语教师的专业素养发展，首先需要建立一支高水平、高素质的师资队伍。

加强师资队伍建设，可以从以下几个方面入手：1.提高外语教师的师德师风。

外语教师要不断加强自身的道德修养和教育教学道德，做到以身作则，以德育人，形成良好的师德师风。

2.加强教师的专业素养培养。

理工类院校外语教师需要具备扎实的外语基础知识，同时还需要了解其所教授的专业知识，因此需要进行相关的培训和学习，提高教师的专业素养。

3.建立交流和合作机制。

外语教师需要积极主动地参与学术交流和合作，不断提高自身的学术水平和教学能力，培养合作意识，形成良好的师资队伍建设模式。

二、培养多元化的教学方法理工类院校外语教师面对的学生群体多样化，需要根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法。

因此在专业素养的发展过程中，需要培养多元化的教学方法，包括但不限于：1.充分利用多媒体教学手段。

随着科技的不断发展，多媒体教学手段在外语教学中发挥着越来越重要的作用，外语教师需要熟练掌握并合理运用多媒体设备进行教学，提高教学效果。

2.注重实践教学。

理工类院校外语教学需要注重实践，外语教师需要设计各种实践教学活动，鼓励学生进行口语、听力、写作等方面的实践训练，提高学生的实际运用能力。

3.个性化辅导和指导。

针对学生的个性化需求，外语教师可以进行一对一的辅导和指导，帮助学生解决具体的外语学习难题，提高学习效率。

三、注重学科交叉融合理工类院校外语教师的专业素养发展，需要注重学科交叉融合，将外语教学与理工类专业知识相结合，使外语教学更加符合学生的实际需求。

2023年高校教师资格证之高校教师职业道德过关检测试卷A卷附答案单选题（共30题）1、（）反映了师德养成过程是长期的、反复的逐步提高的规律。

A.引导性原则B.内化性原则C.差异性原则D.连贯性原则【答案】 D2、教师职业产生的前提是（）。

A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】 C3、习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上强调，高校教师要以德立身、以德立学、以德施教，坚持“四个统一”，即“教书与育人相统一，言传与身教相统一，潜心问道与关注社会相统一，（）”。

A.理论与实践相统一B.教学与科研相统一C.教书育人与服务社会相统一D.学术自由与学术规范相统一【答案】 D4、从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是（）。

A.教书育人B.科学研究C.传授知识D.爱国守法【答案】 A5、道德是由一定社会的（）所决定的特殊意识形态。

A.政治制度B.阶级利益C.生产劳动D.经济关系【答案】 D6、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。

A.价值观念单薄B.育人意识退化C.角色意识淡化D.敬业精神弱化【答案】 C7、教师劳动最具影响力的手段是（）。

A.团结协作B.言传身教C.依法从教D.课堂教学【答案】 B8、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是（）。

A.关注每一位学生B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的成长D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】 B9、高校教师要坚持育人为本，立德树人。

“立德”就是立社会主义之德，就是把（）融入高校的教育教学中。

A.世界观教育B.人生观教育C.社会主义核心价值观教育D.共产主义教育【答案】 C10、道德评价和规范人们行为的标准是（）。

A.成败B.善恶C.动机一效果D.社会影响【答案】 B11、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（）。

高校教师师德师风建设路径初探随着教育事业的不断发展和变革，高校教师的师德师风建设愈发受到重视。

高校教师是学生学习、生活和成长的引路人，其良好的师德师风对于学生成长和社会发展有着重要的影响。

高校教师师德师风建设已成为高校教育管理的重要内容之一。

本文旨在对高校教师师德师风建设的路径进行初步探讨，以期为高校教育管理提供一些思路和参考。

一、注重师德师风教育师德师风建设首先是一个教育问题。

高校教师师德师风建设的路径之一是注重师德师风教育，培养教师的良好师德和师风。

教师是学生的楷模和榜样，他们的一言一行都会对学生成长产生深远的影响。

高校应该通过在教师培训、评优评先和定期考核等方面加强师德师风教育，引导教师树立正确的师德观念和师风榜样。

可以通过开展师德师风教育讲座、座谈会等形式，引导教师关注自身的师德修养和言行举止，促使教师自觉把立德树人的责任扛在肩上，把师德师风融入到日常的教学和生活中。

二、建立激励约束机制师德师风建设的另一个重要路径是建立激励约束机制。

激励约束机制是推动师德师风建设的重要手段，可以通过明确的激励机制激发教师的积极性和创造性，同时通过约束机制规范教师的言行和行为。

高校可以通过建立师德师风考核评价体系，将师德师风纳入绩效考核的重要指标，通过绩效考核的结果来激励教师树立正确的师德观念和师风形象。

也可以建立健全的违纪违规处理机制，对于违反师德师风规范的教师进行严肃处理，以此来约束教师的行为，维护师德师风的规范和权威。

三、建立研修交流平台师德师风建设的第三条路径是建立研修交流平台。

通过建立师德师风研修交流平台，可以提供一个教师交流学习的空间和平台，激发教师的学习热情，提高师德师风的修养和素质。

高校可以在教师培训中心设立师德师风研修班，邀请专家学者授课，引导教师深入学习师德师风的理论和实践，加强对师德师风规范的理解和认同。

也可以通过开展师德师风交流活动，营造良好的学习氛围，激发教师的创新意识和积极性，促使教师通过交流学习提高自身的师德师风修养。

2020年第19卷第3期产业与科技论坛新时代高校外语教师核心素养的培养与专业发展路径□徐媛媛李潇【内容摘要】新时代背景下如何做好高校外语教师的核心素养的培养工作以及如何在信息技术手段不断更新的大背景下促进外语教师专业发展都是教育界共同关注的问题。

本文主要探讨新的时代背景下如何培养高校外语教师的核心素养以及专业发展所面临的严峻挑战与教师发展的主要途径。

【关键词】外语教师；核心素养；专业发展【基金项目】本文为2018年度陕西省教育科学规划课题“‘一带一路+UIS’背景下陕西高校校训的英译研究”（编号：SGH18H369）和咸阳师范学院2019年“青蓝人才”课题项目（编号：XSYQL201909）研究成果。

【作者简介】徐媛媛（1982 ），女，陕西咸阳人；咸阳师范学院外国语学院讲师，硕士；研究方向：翻译理论与实践李潇，咸阳师范学院外国语学院随着国际合作增多，产业创新升级、信息技术发展，外语教育在教学理念与方法上迎来新的起点，在教育研究与教师培养上面临新的挑战。

新时代背景下，应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加大对外语教师的培养力度，聚焦外语教师专业发展与提升，不断强化教师专业能力，顺应社会及时代发展需求。

一、高校外语教师核心素养的培养在新一轮课改进行中，教师需要深刻反思教学中取得的成绩以及出现的各种问题；同时，在深刻领悟核心素养内涵的前提下加强学习，在理论学习与实践中逐步提升自己的综合素养。

具体而言，应注重加强以下方面核心素养的培养。

（一）崇高的职业道德素养。

教师不仅以自己的语言影响学生，而教师的行动、行为实践更是无声的教育和最有影响力的楷模，教师的一言一行、一举一动都对学生具有重要的感染作用。

教师的思想道德修养和行为规范，既要体现时代的风貌特征，又要体现中华民族的文化传统，把二者科学有机地融合起来，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任，以自己良好的道德修养熏陶影响学生。

同时，教师都应无时无刻关心、关爱、尊重每一位学生，发现每位学生身上的闪光点，耐心教导，细心培养，激发学生对英语学习的热情，树立学习的自信，健全性格人格。

新旧动能转换视域下高校外语教师发展路径探析随着中国经济社会的快速发展和全球化进程的加速，外语教育成为促进我国对外交流与合作的重要支撑。

高校外语教师作为培养我国外语人才的重要力量，其发展路径也日益引起人们的关注。

在新旧动能转换的大背景下，高校外语教师面临许多挑战和机遇，本文将从新旧动能转换的角度出发，探讨高校外语教师的发展路径。

一、新旧动能转换对高校外语教师的影响新旧动能转换是指传统的经济增长动能向创新驱动的新动能转换的过程。

在这一过程中，科技创新、产业转移、人才培养等方面都面临着巨大的挑战和机遇。

对于高校外语教师来说，新旧动能转换也带来了一系列的影响。

新旧动能转换提出了更高的对外语教师的要求。

随着中国对外开放的不断深化，外语人才越来越受到重视。

高校外语教师需要不断提升自己的教学水平，不仅要熟练掌握外语知识，还要具备跨文化沟通、国际交流、科技创新等方面的能力。

新旧动能转换促进了高校外语教师的多元发展。

在过去，高校外语教师主要以教学为主，但随着社会需求的变化，高校外语教师需要适应多种职责，比如学术研究、课程开发、教材编写等。

这就要求高校外语教师具备更多的能力与素质。

新旧动能转换为高校外语教师提供了更广阔的发展空间。

随着我国外交交流的不断扩大，对外语人才的需求也在不断增加，这为高校外语教师提供了更多的就业机会与发展空间。

随着国际交流的加速，高校外语教师也可以有更多的机会参与国际合作项目，开展交流访学等活动。

为了适应新旧动能转换，高校外语教师需要探索一条适合自身发展的路径，以下是一些可以考虑的发展路径：1.提升教学水平。

高校外语教师需要不断提升自己的教学水平，不仅要关注语言知识的传授，还要培养学生的综合能力。

可以参加一些教学培训课程，学习教学策略、教学评估方法等，以提高自己的教学效果。

2.加强学术研究。

高校外语教师可以积极参与学术研究活动，开展一些课题研究、文章撰写等工作。

在学术研究中，不仅可以提升自己的学术水平，还可以为学科的发展做出贡献。

师德师风教师专业发展的必修课教师是社会的栋梁之才，他们的师德师风和专业发展对学生的成长和社会的进步起着举足轻重的作用。

因此，师德师风教师专业发展成为了每一位教师都必须重视和努力提升的内容。

本文将从师德师风的内涵及重要性、教师专业发展的主要方面以及发展师德师风专业发展的途径等方面进行论述。

师德师风作为教师的重要素养，包括师德和师风两个方面。

师德是指教师在工作岗位上遵循职业道德规范，承担起教育育人的责任。

师风则是指教师在工作中的作风和形象，涉及教师的仪容仪表、言行举止、语言修养等方面。

师德师风是教师的基本素质和职业道德准则，对于教师的自身形象塑造、学生的道德修养和整个社会的价值观建设起到至关重要的作用。

而教师专业发展则包括认识与理论素养、教学实践能力、创新创造能力、教育科研能力等方面。

在教师专业发展中，教师需要拓宽知识面，提高自身的理论素养，不断学习教育领域新的理论和科研成果，以适应教育改革和时代发展的需要。

同时，教师还需要不断提高自身的教学能力，掌握教学方法和教育技巧，能够灵活运用不同的教学策略，满足学生多样化的需求。

此外，教师还应具备创新创造的能力，能够不断改进教育教学方法，提出有效的教育改革方案，促进学生的综合素养提升。

对于教师而言，发展师德师风和专业发展的途径有很多。

首先，教师需要注重自身修养和学习。

教师应加强自身的道德修养，明确教师的职业责任和使命感，树立正确的人生和价值观念。

同时，教师还应注重自身的学习和提高，积极参加各种培训和学习机会，更新教育理念和教学方法。

其次，教师可以通过交流与合作来促进自身的发展。

教师可以与同行进行教学经验和教育方法的交流，相互借鉴和学习，共同进步。

此外，教师还可以积极参与学科团队、教研组等教育交流平台，分享自己的教学经验和研究成果，促进教师职业成长。

除了个人发展，学校和教育部门也应在师德师风和专业发展方面给予教师积极的支持和建设。

学校可以建立健全的师德考核和奖惩机制，鼓励教师践行师德，树立正确的师风形象。

立德树人背景下高校教师职业道德修养的提升路径分析
当前，高校教师在国家“立德树人”工作的背景下，职业道德修养的提升已成为教育行业亟待解决的问题。

作为高校教师，应该注重自身职业道德修养的培养和提升，以提高教学质量和教育水平。

本文将探讨高校教师职业道德修养的提升路径。

一、强化职业道德理念
高校教师要秉持正确的职业道德理念，树立正确的教育观、人生观、价值观，牢记自己的职业操守和责任，以学生的全面发展为目标，不断提升自身的教育与教学质量。

二、注重师德教育
高校应该重视师德教育，为教师提供相应的培训课程，并制定评价制度。

教师应该定期参加师德教育，加强自身职业道德修养和师德建设。

三、树立规范的职业道德规则
职业道德规范是高校教师职业行为的准则，具有规范性、约束性和引导性。

高校应该制定并重视职业道德规范，让规范成为高校教师职业行为的基本约束。

四、着重培养教师的批判精神
高校教师应该有批判精神，学会分辨真正科学的知识和偏见观点，以及正确和错误的信息和思想，以更好地传递正确的价值观和知识体系。

五、优化激励机制
高校应该加强对教师的激励机制，有时以奖金、晋升等形式来重视和表彰优秀教师，使更多的教师能够积极地认真执行职业道德标准和规范，真正做到先立道德，后事业。

总之，高校教师职业道德修养的提升需要从多方面入手，从理念、教育、制度规范、精神培养、激励机制等方面进行全面提升，使更多的教师能够将职业道德规范落实到具体的教育行动中去，真正实现“立德树人”的教育使命。

高校英语教师专业发展的路径探究摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

尤其是在国际化人才成为大国崛起的迫切需求、智慧教学成为“互联网+”的新时代带背景下，国家对高素质复合型英语人才的需求更为迫切，教育正在经历变化，这就对教师提出了更大的挑战和考验。

英语教师是英语教学改革中的重要因素，英语教师专业发展是英语教育改革中永恒的议题。

本文立足高校，对高校英语教师专业发展的路径进行了深入的探究，旨在为高校英语教师的专业发展提供更多的思路。

关键词：高校；英语教师；专业发展在2018年1月，中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，更加凸显教师发展的重要地位。

为深入贯彻落实党的十九大精神，响应国家对教师专业发展的教育战略，笔者针对新时代背景下高校英语教师专业发展问题进行了深入探讨，给出了具体的发展路径。

一、构建学习共同体，搭建良好学习平台专业学习共同体是作为学习者的教师以自愿为前提，以分享、合作为核心，以促进学生学习的愿景为纽带，相互交流、共同学习的一种组织形式，是教师获得可持续发展的有效途径之一，为教师之间、师生之间的共同进步提供了一个良好的平台，共同建立温馨而有活力的学习团队，共同交流进步，这种途径对于促进教育的全面发展意义重大。

当然，学习共同体得有专业技术支持和核心成员的共同参与，这就需要精心挑选参与者，成员之间也要善于分享和合作，优势互补，取长补短，形成良性竞争，且每个成员的目标需要具体任务化，且每个任务具有可操作性，共同打造英语教师团队。

高校英语教师之间的合作，尤其是以老带新模式比较常见。

老教师的教学经验丰富，新教师可能有较前卫的教学理论基础，二者优势互补，取长补短。

另外，现在也存在一些网络虚拟学习共同体，实现了跨空间、跨地域的学习，对教师的信念和专业发展也有很大帮助。

因此，参与虚拟学习共同体学习对教师专业发展也卓有成效。

二、加强教学反思，实践教研一体教学反思是教学必不可少的一个环节，因为其能够使教师针对教学问题进行深思从而改进不足，更好地促进学生的发展。