首批文科博士成各领域骨干力量

中大校史建校初期-->>抗日战争胜利 (光辉历程之一)1924年－1927年（建校初期）中山大学，原名广东大学，是伟大的民主主义革命家孙中山先生于1924年创办的。

为了培养革命的军事、政治干部和科学人才，孙中山在创办黄埔军校的同时，把当时的国立广东高等师范学校、广东法科大学和广东省立农业专门学校合并，创立了广东大学，任命邹鲁为校长。

广东大学下设文、理、法、农、医5科16个学系。

校本部设在广州文明路。

1925年3月，孙中山先生逝世。

廖仲恺在国民党第一届中央执委会第七十一次会议上提议将广东大学改名为中山大学，以纪念孙中山先生。

8月，广东大学校务会议正式通过改名，得到国民政府批准。

1926年7月，国民政府正式明令将广东大学改名为中山大学。

1927年－1938年1927年至1937年，中山大学各方面都有发展。

1930年9月至12月朱家骅为校长。

1931年6月至1932年1月由著名教育家许崇清任校长。

1931年设有文、法、理、农、医五个学科，同年将学科改称学院。

1932年2月后校长仍为邹鲁。

1 934年成立工学院，1935年春成立研究院，开始招收研究生。

至此，中山大学设有文、法、理、工、农、医、研7个学院，23个学系，以及天文台、各研究所、医院、中小学等主要附属单位共19个。

中山大学校园建设方面也取得了显著的成绩，在邹鲁校长等努力下，在广州市东郊白云山侧的石牌兴建了占地达12000亩的新校园。

1937年夏，广东法科学院并入中大法学院。

1938年夏，广东省立勤大学工学院并入中大工学院，1938年秋设立师范学院。

至1938年全校发展为文、理、法、工、农、医、师、研等8个学院，31学系。

1938年－45年（抗日战争时期）抗日战争期间，中山大学曾三易校址，辗转跋涉。

校舍、图书、仪器设备损失惨重。

1938年10月，日军侵入广州，中山大学初迁广东罗定，后改迁云南江。

1940年4月许崇清复任校长（代）。

同年秋，他主持由江迁校回粤北坪石。

62费孝通先生对人文社会科学博士后教育的贡献方李莉（中国艺术研究院 北京 100012）摘 要:中国博士后制度的设立，是1984年5月，当年，由著名的物理学家李政道先生向邓小平同志建议的。

最初中国的博士后制度，主要是针对理工科领域的。

1987年，在费孝通先生的建议下，北大开始进行社会学流动站试点，北京大学社会学人类学研究所博士后流动站，曾经是人文社会学科中最早建立的博士后流动站。

1985年，费孝通先生辞去了中国社会科学院社会学所所长的职务，到北京大学建立社会学研究所，其主要目的，就是希望来到北京大学自己能专心做研究和承担教学工作，并想继承抗战时期的魁阁精神，亲自带头指导年轻的学生和研究人员开展实地调查的社区研究。

由于北京大学社会学人类学博士后流动站建立的比较早，它曾经是人文社会学科中唯一的流动站。

费孝通先生认为，从问题出发，需要跨学科的知识和研究方法，社会学博士后流动站的发展，得益于其他学科人才的支援，在跨学科研究方面发挥了很好的作用。

由费孝通先生倡导，在人文社会科学设立博士后流动站，在中国博士后制度史上有着非常重要的意义。

关键词：费孝通；博士后制度；人文社会科学分类号：G0 文献标识码：A 文章编号：2096-5621（2023）01-062-08收稿日期：2022-11-01项目基金：本文系国家社科基金艺术学重大项目“中国艺术人类学的理论与实践研究”（项目批准号：21ZD10）的系列研究成果。

作者简介：方李莉（1956-），女，江西省都昌县人。

中国艺术研究院，研究员，博士后。

中国艺术人类学学会，会长。

东南大学艺术学院，特聘首席教授，东南大学艺术人类学与社会学研究所，所长。

一、中国博士后制度的建立与费孝通先生的建议中国博士后制度的设立，是1984年5月，由其时访问中国的著名物理学家李政道先生向邓小平同志建议的，当即得到了邓小平同志的支持。

同年11月，我国试行博士后制度的帷幕正式拉开。

1985年7月5日，国务院正式批准，决定在我国试行博士后研究制度，并拨出专款用于建立博士后科研流动站。

国家自然科学基金优秀博士生支持力度标题：国家自然科学基金对优秀博士生的支持力度分析在我国，国家自然科学基金是为了促进科学研究和科技创新而设立的一项基金，它对于科研工作者来说具有重要的支持意义。

在国家自然科学基金中，对优秀博士生的支持力度尤为关键。

本文将从深度和广度的角度对国家自然科学基金对优秀博士生的支持力度展开分析，并结合个人观点和理解，探讨其意义和影响。

1. 国家自然科学基金的意义国家自然科学基金作为国家科技创新体系的重要组成部分，其主要目的是支持基础研究和前沿技术的探索，为科学家提供资金和支持。

其设立旨在推动科研水平的提高，增强科技创新能力，对于国家的科技发展和经济建设具有重要意义。

2. 优秀博士生在科研中的重要性优秀博士生是国家科技发展的未来和希望，他们通常具有较高的智力和科研素养，对于科研项目的开展和成果的产出有着重要作用。

国家自然科学基金对优秀博士生的支持力度，直接关系到科研项目的质量和科技创新的水平。

3. 国家自然科学基金对优秀博士生的支持方式国家自然科学基金对优秀博士生的支持主要体现在项目资助、科研评台和人才培养等方面。

通过对优秀博士生的项目资助，可以提供所需的研究经费和设施支持，为他们的科研工作提供有力保障。

科研评台和人才培养的支持也可以帮助优秀博士生更好地开展科研工作，提升其科研水平和能力。

4. 个人观点和理解在我看来，国家自然科学基金对优秀博士生的支持力度至关重要。

优秀博士生通常具有创新能力和学术潜力，他们是未来科技创新的领军人才。

国家自然科学基金应该加大对优秀博士生的支持力度，为其提供更多的资金和资源支持，给予更多的关注和关心，使其得到更好的成长和发展。

总结回顾国家自然科学基金对优秀博士生的支持力度不仅体现了国家对科学研究和科技创新的重视，也对未来科研人才的成长和培养起到了重要作用。

加强对优秀博士生的支持力度，是促进科技创新和科学研究的必然选择，也是对国家自然科学基金的有效利用。

教育界名人腾大春1933年北京大学毕业后，赴济南任山东省立第一乡村师范学校教员兼附属小学主任.除在师范部任课外，主要精力投入附小改革工作，把美国实用主义教育家杜威的“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验改造”和“从做中学”的理论落之于实际.1935年春,适逢学校改组,应安徽省教育厅之邀，担任安徽省义务教育委员会秘书，积极推行短期义务教育,成效卓著。

1937年抗日战争爆发后，赴四川任国立编译馆编审,钻研欧美教育史及欧美教育思想家的名著,著成《卢梭教育思想》。

1947年赴美留学,在科罗拉多州立大学学习比较教育和外国教育史，先后获教育硕士和博士学位。

新中国成立后，积极响应党和国家的召唤，1950年毅然回国，先后任河北师范学院、天津师范大学、河北大学教授,并兼任南开大学教授。

1986年,获得全国外国教育史专业第一个博士学位授权点，任河北大学教育系外国教育史专业博士生导师。

滕大春先生在教育史学界享有崇高的声誉.曾任中国教育学会理事,中国高等教育学会理事,全国教育史研究会副理事长,全国比较教育研究会副理事长，河北省社科联副主席，河北省教育学会副会长，河北省高教研究会副理事长，河北省老年教授协会名誉会长等职。

滕大春先生在教育史研究领域辛勤耕耘近70载，声名远播，建树非凡。

在外国古代（东方）教育史、美国教育史、卢梭教育理论研究领域均有卓越成果,著述丰硕。

出版了《美国教育史》《今日美国教育》《卢梭教育思想述评》等专著，《科技发达时代的大学教育》《德国教育史》等译著;主编多部著作，主要有《外国古代教育史》《外国近代教育史》《外国教育通史》（共六卷）。

此外,还曾任《中国大百科全书·教育卷》“外国教育”分支主编和《教育大辞典·外国教育史》分卷主编。

滕先生发表专题论文80余篇，1998年出版个人教育文集《外国教育史和外国教育》。

滕大春先生的著作及其教育思想在国内外教育史学界产生了巨大影响。

其中《卢梭教育思想述评》曾获全国首届教育科学优秀成果一等奖，《光明日报》“全国首届优秀教育理论著作”荣誉奖，河北省社会科学研究优秀成果一等奖；《美国教育史》一书为国家教委“七·五”重点项目，1999年获全国第二届教育科学优秀成果二等奖，获河北省第五届社科优秀成果一等奖;《外国教育通史》获第二届国家图书奖提名奖、第九届中国图书奖，被学界公认为本学科奠基性的经典学术著作；《外国近代教育史》获河北省第三届社会科学研究成果著作类一等奖。