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“不是”的话语标记功能研究

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存在 的内在语义 机制 。 此外 ， “ 不是 ” 的标异性 等级差异 会带来其 概念 、 语篇 和人际功 能的不 同。通过进一 步
分析 “ 不是 ” 的标 异功 能及其 内在 语义机制 ， 希望能够 深化对话 语标记相关 特征 的本 质认识 。
关 键词 ：话语 标记 ； “ 不是 ” ； 标异等 级 ； 会 话场景 ； 语义 机制 中图分类 号 ：Ｈ１ ０ ９ ． ４ 文献标识 码 ：Ａ 文 章编号 ：１ ０ ０ １ — ４ ２ ２ ５ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ — ０ ０ ５ ８ — ０ ７
汕头 大学 学报 （ 人 文 社会科 学版 ） 第３ １ 卷 第４ 期 Ｓ Ｈ Ａ Ｎ Ｔ Ｏ Ｕ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ （ Ｈ Ｕ Ｍ Ａ Ｎ Ｉ Ｔ Ｉ Ｅ Ｓ ＆Ｓ Ｏ Ｃ Ｉ Ａ Ｌ Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ Ｓ Ｂ Ｉ Ｍ Ｏ Ｎ Ｔ Ｈ Ｌ Ｙ ） Ｖ ｏ １ ． ３ １ ． Ｎ ０ ． ４ ２ ０ １ ５
闺蜜 ： 不过想想我也不亏 ， 我 用 这 几 个 月 的 婚姻 ， 换 了一 四百 多 万 的餐 厅 。
焦 阳 ：… …你 说 这 一 年 下 来 得 挣 好 几 个 餐 厅 呢！
杨桃 ： 你说什么 呢？不是 ， 怎么就这 么突然 呢？到底是 因为什么啊？（ 《 咱们结婚吧》 ） 例（ １ ） 和例 （ ２ ） 、 （ ３ ） 中的“ 不是 ” 不 同： 例（ １ ）
是 一 方 认 为 另 一 方 在 言行 举 止 或 观 点 想 法 上 存 在 不 妥 而表 现 自身 的 相 反 立 场 ， 不 同的是 ， 反对 所体现的相反立场更加鲜明， 双方矛盾更加突出。
但同时认为 ， 不 同话语 中这一核心功能的表现不 同， 存 在标异性 的等级差 别 ， 下 面将 就与此相关 的问 题 进行 讨 论 。 文中语料逐条转写 自电视剧《 小爸爸 》 和《 咱 们结婚吧》 ， 除 了转 写 带 有 话 语 标 记 “ 不是 ” 的例 句， 还记录了其所在 的完整会话及会话 背景 ， 本文 所考察的“ 不是” 语料共计 ３ ６ ８条 。
“ 不是 ’ ’ 的话语标记功能研究
邓 莹 洁
（ 北京语 言大学 国际汉语 教学研究基 地 ，北标 记 的功能特 征有特 定要求 ， 反之 ， 话语 标记 的功能 特征 也会影 响其 所适 用 的会话 场景 。话 语标 记“ 不是 ” 为 标异标 记 ， 而“ 不 是” 的“ 标异 性” 等级可 区分 为强 、 中、 弱项， 且这一 等级 区 分会使 得会话场 景呈现 多样化 ， 而非 前人认定 的单一化 。程序 意义和概念 意义 的此 消彼长是 “ 标 异性 ” 差 异
否 定 判 断短 语 “ 不是 ” 具 有 实 在 的词 汇 义 和 逻 辑义 ； 汉语 口语 中 ， 还 有 另外 一 种 用法 的 “ 不 是” ， 这种“ 不是” 常 见 于话 轮 的 开端 或 中部 。
（ １ ） 杨桃 ： ……同学聚会都 吃火锅 ， 热闹。 果然 ： 丕是 同学聚会 ， 现在可不是同学聚会 ， 就是哥们儿 ， 哥们儿很多年没见 了 ， 然后说我请 他ｆ 『 ］ 。（ 《 咱ｆ ｆ 丁 结婚 吧》 ） （ ２ ） 泰勒 ： 没关系 ， 我 今 天 没 别 的事 ， 我 会 在 这里等你 ， 等到你来 。 李三妹 ： 不是 ， 你这样我特不好意 思 ， 真的。 （ 《 小爸爸》 ） （ ３ ） 【 闺蜜突然告诉大家离婚的消息 】
收稿 日期 ：２ ０ １ ４ — １ ２ — １ ０
第２ ． 不具备实义动词 的句法特点 ， 排斥 主语 、 宾 语等基本句法成分 ， 不受副词或时体成分修饰 ； 第 ３ ． 没 有 与 之相 对 应 的“ 是” 具有 和其 对 称 的话 语功能 ； 第４ ． 与后 续 话 语 之 间存 在语 音 停 顿 。【 】 这类 “ 不是 ” 符合话语 标记 的各项 特点 ， 属 于话 语标记。 对话语标记 “ 不是” 在会 话 中 的使 用 情 况 及 其话语功能进行研究的学者 目前有刘丽艳１ ２ １ 和殷 树林【 ３ Ｊ ， 二位学者都认为“ 不是 ” 具 有 标 异 性 。刘 丽艳 将 “ 不是 ” 视 为标异标 记 ， “ 标异性 ” 是 一 种 标示说话人 在话 语过程 中交际状态或认知前后 不 一 致 的属 性 ， 而在应答时 ， 这 种 不 一 致 主要 体 现 为某 个 言语 行 为 或 非 言 语 行 为 所 传 递 的信 息 和标 记 使 用者 原 有认 知 倾 向不符 。刘认 为 ， 这种 属性制约了“ 不是” 的使用对象和使用场合［ ２ Ｊ 。殷 树林 的观点 和刘丽艳基本相同 ， 他认 为“ 不是 ” 提 示 说 话 人所 接 受 的 信 息 与 自己 的认 知 状 态 有 偏
作者简 介 ：邓 莹洁 （ １ ９ ８ ７ 一 ） ， 女， 湖北恩施 人 ， 北京语 言大学语 言学及应 用语言 学博士研究 生 。
邓 莹洁
“ 不是” 的话语 标记功 能研究
第 ４期
５ ９
差， 会威胁对 方面子 ， 这 导 致 说 话 人 在 日常 会 话 中较 少 使 用 “ 不是 ” 【 ３ 】 。 本 文认 同前人 所 总结 的“ 不是” 的核 心 功 能 ，
一
、
引 言
的“ 不是” 具 有 明显 词 汇 意义 ， 并且 承 担 了构 建 话 语 语 义 内容 的 任 务 ； 而例 （ ２ ） 、 （ ３ ） 的“ 不是” 都 不 再 是对 某 个 特定 事 物 或状 态 的否定 判 断 ， 相 较 于 例（ １ ） ， 后 两例 “ 不 是” 具 有 以下 特 点 ： 第 １ ． 本 身 不承载具体的命 题意义 ， 不参 与构建话语语义 ；

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话语标记语的语用功能

话语标记语的语用功能


! ! )( 引言
话语标记语 （ .1B,:&8B/ 0-8C/8B） 又称话语联系语 （ .1B,:&8B/ ,:55/,D1E/B） 是指用来标示话语之间各种 逻辑或时空关系的词或短语。大致而言， 话语标记语的研究可以分为两大阵营 （ 黄大网， "##) ） ： （)） 以 7,41FF815、 G/./C/8、 H8-B/8 等人为代表的 “ 连贯” 派。 （"） 以 I’-,C0:8/、 %&,C/8 等为代表的 “ 关联” 派。两 派对交际的认知不同， 因此， 对话语标记语的看法也各不相同。连贯派认为话语标记语是表征性的 （ 8/J8/B/5D-D1:5） ， 它限制了对话语关系的命题选择， 这些命题表达了听话人需恢复并用来理解语篇的连 贯关系。关联派认为话语标记语的作用在于通过将听话人引入预设的上下文及其效果来限制听话人的 理解过程。I’-,C0:8/ （ )>@$ ： $$ ） 认为话语标记语的唯一作用就是指明语境特征和语境效果， 从而引导 听话人理解话语。本文试图依据关联理论的框架， 从认知语用的角度来探讨话语标记语在话语理解中 的语用功能及在语篇理解中的明示作用和篇章组织功能。
! ! "( 话语标记语存在的理论依据
从 "# 世纪 @# 年代起， 认知科学一直处于为世人瞩目的学科前沿。)>@* 年， K-5 7J/8L/8 和 K/18.8/ M1’B:5 联名出版了 《 关联： 交际与认知》 （ G/’/E-5,/：N:00&51,-D1:5 -5. N:651D1:5 ） 。)>>? 年， 该书又出 版了第二版。它是近年来给西方语用学界带来较大影响的一本专著。关联理论提出理解话语的标准是 人类认知假设， 即认为人类的认知以关联为取向 （ 8/’/E-5,/ :81/5D/. ） 。换句话说， 交际双方之所以能够 配合默契， 明白对方话语的暗含内容， 主要由于有一个最佳的认知模式— — —关联性。由此关联性成为话 语理解的理据： 话语的内容、 语境和各种暗含使听话人对话语产生不同的理解， 但听话人不一定在任何 场合下对话语所表达的全部意义都得理解， 他只用单一的、 普遍的标准去理解话语， 这个标准足以使听 话人认定一种唯一可行的理解， 这个标准就是关联性。 根据关联理论， 交际涉及说话人与听话人对信息的处理， 说话人通过明示交际行为， 使听话人获取
论话语标记语的功能与分类

论话语标记语的功能与分类

论话语标记语的功能与分类摘要：话语标记语是一种新的词类，跟传统词类相比，它不表达真值语义关系，只传达程序意义，具有“句法上的可选择性，交际中的不可或缺性”。

本文尝试着从话语的三大要素——发话者、受话者及话语出发，对话语标记语的功能及分类进行初步的论述。

关键词：话语标记语；语用功能；分类话语标记语（DMs）是一种常见的语言现象，它频繁出现在文学作品、戏剧、影视和日常对话中，最近几十年得到了蓬勃发展。

一话语标记语的概念话语标记语不属于任何传统词类，而是一种新的词类。

传统语法词类中的词或词组都可能弱化成话语标记语，比如说连词（例如：不过，and, but, so等），副词（如:毕竟，那么，当然，well, therefore 等），感叹词（如：哎呀，嗯，oh, ah等），代词（这个，那个等），词组（如：as a result, on the contrary等），甚至小句（如：你知道，别说，you know, I mean等）。

它与传统词类的区别在于话语标记语不传达主题或语义所指含义，只传达程序意义。

因此，话语标记语不充当任何句子成分，可以归为虚词。

学者们，如Schiffrin（1987）、Blackmore（1987,2002）、Hōlker （1991）、Briton（1996）、Fraser（1990,1998）等，都对话语标记语进行了深刻的研究。

但其研究思路、研究视角各不相同，对于话语标记语的定义、分类、功能等很难达成一致的看法，但话语标记语的一些基本特征却是无可争议的，主要表现在以下几点：1．话语标记语具有“句法上的可选择性，交际中的不可或缺性”；2．话语标记语不表达真值语义关系，但对组织语篇和话语理解有较大影响；3．每一个话语标记语都具有多功能性，而其具体功能都是基于语境限定的。

笔者认为，话语标记语是一种特殊的开放性的新词类。

按照语法功能分，属于虚词。

与其他虚词不同的是：首先，话语标记语是一种开放性的词类，而其它虚词是封闭性的；其次，除叹词和拟声词外，其它虚词都有语法意义，其运用往往会牵涉到整个句子的结构，影响到整个句子的意思，而话语标记语没有语法意义，不影响句子结构，但具有语用意义。

话语标记语的语用功能对口语教学的启示话语标记

话语标记语的语用功能对口语教学的启示话语标记

话语标记语的语用功能对口语教学的启示话语标记一、引文话语标记语在语篇和会话中经常出现，是一种常见的语言现象。

话语标记语的使用能够有助于形成连贯的话语和语篇，也能够给受话者或听话人以信息提示，从而能够帮助受话人更准确的理解话语或者了解发话者的真正意图。

许多语言学家特别是语用学家对话语标记语这一语言现象进行研究探讨，并已经形成不同的研究流派，对话语标记语的语用功能进行了分析总结，指出在口语教学中应以培养学生口头交际为最终目的，指导学生在语言交流中恰当运用话语标记语，以达到成功的语言交际。

二．话语标记语的主要语用功能（一）信息缓延功能当说话人所要表达的信息还没有想好，为了避免停顿过长，说话人往往会加上标记。

例如：A: How much are you selling your car for？B: Well，let me see … how about 4,000 dollars.在例子中，B的回答中使用了“well”这一话语标记语，在这里起到了延缓信息输出的作用。

从信息的延缓我们也可以推测B的心理意图：出什么价格合适呢？3000是不是低了？5000是不是高了呢？还是出价4000吧。

但是，如果缺少了“well”一词，B的意图就无法充分体现出来，这也正是话语标记语的信息缓延功能的意义所在。

（二）信息引导功能在英语中有一些连接词或连接语如so、too、anyway、but、you see等等，这些连接词或连接语本身是无意义的，但是就是因为使用了这些连接词或连接语，我们才得以推测说话人的意图所在。

例如：A: I have to know where he is!B: Well，you see，the doctor is at his son’s wedding but I’m sure that it’s over by now. He should be checking in any moment.在以上例句中，B的回答中使用了“you see”这一话语标记语，在这里起到了引导信息的作用。

话语标记的意义及其功能(精彩3篇)

话语标记的意义及其功能(精彩3篇)

话语标记的意义及其功能（精彩3篇）引言篇一话语标记(discourse markers)是话语交际中十分常见的语言现象，近年来已成为国外会话分析和语用学研究中的一个新的研究课题。

20世纪70年代，随着语用学这门新学科的出现、确立和发展，学者们开始了对话语标记的语用研究。

但上述研究基本上是在连贯理论的框架下进行，只涉及到话语标记语在形式上对话语的衔接与连贯作用，并以此为出发点展开研究与讨论。

Blakemore 则首先从认知一语用的角度出发，对话语标记的作用进行研究，其理论依据就是Sperber&Wilson提出的关联理论(Relevance Theory)，从而开辟了话语标记研究的一个新的途径。

本文运用了关联理论、言语行为理论和格赖斯的含意理论，对话语标记的语义和语用意义进行了初步地探讨。

话语标记语的概念、特征及类型篇二话语标记语到目前为止还没有一个比较统一的定义和相对固定的术语。

Jucker&Ziv认为，话语标记语指称在语言中不影响句子真值、只表达态度或步骤意义的语言成分。

Risselada&Spooren说“话语标记语可以定义为自然语言表达式，其主要作用就是促进听话者对语句之间，交际情景中各种因素之间连贯关系的理解过程”。

Fraser认为，句子的意义可分为两部分：命题意义(propositional meaning)和非命题意义。

命题意义是指“发话人意欲引起受话人注意的世界状态(a state of the world)”，是句子的字面内容；非命题意义是指发话人隐含的交际意图，是话语的超符号意义亦即话语的语用含义。

话语标记就是指那些能使话语产生语用含义，使发话人准确向受话人传递语言信息的语言形式。

Fraser明确指出，只有那些连接两个或两个以上小句的词语才能叫话语标记语；话语标记语的作用就是点名或是突出同一语篇中两个话语单元之间的语义关系；这两个部分可以是比邻的，也可以是分离的，可以是同一个人的话语，也可以是说话人和听话人之间的对话；话语标记不能创造语义关系，因为没有话语标记，这种语义关系其实也是存在的，使用话语标记的目的是为了让听话人准确识别出这种语义关系。