考点2：_分析对比手法的作用

比较人称使用
第一人称的真实感,第二人称的亲切感,第三人称的客观性、自由度 。
①第一人称——给人以身临其境之感,拉近作者与读者的距离,使情 境显得更为真切,便于抒发情感和进行心理描写。 ②第二人称——增加亲切感,这种方法的效果就好像是作者面对我们 娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者的距离。 ③第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述,客观公正。
【2022年高考江浙卷】现代文阅读：《逛》作者：和军校 观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。 这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮 房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。
★★13. 赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。（6分）
（2023年高考新课标Ⅱ卷） 原句：一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着； 改句：正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅 19.文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻 觅”,表达效果有什么不同? (5分)
【参考答案1】原句中的“舞着，着，鸣着，顾盼着，寻觅着”，都用“着” 字短语来表示动作的延续，比改句更生动形象，突出了画面的动态美。原句五 个“着”字短语构成排比，句式整产，音韵和谐，读来比改句更节奏明快、朗 朗上口。 【参考答案2】①改句用“正”替代原句“着”，表示仙鹤正在进行的动作， 且都用两个音节的词表达仙鹤的动作；②在音韵上，不及原句排比短句的节奏 感好，也不及原句句尾字音相同朗朗上口，和谐优美；③用词结构单一，不及 原句有参差，更鲜活；④在情感表达上，不及原句能表现“我”的赞叹入迷。
改句多会删去、压缩一些修饰性的词语,对原句的分析可以从这些省去的词语入 手,分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。词语有动词、形容词、关联词等 。不同词语,不同对待,不同分析。 ①动词尤其是非动词活用为动词,往往能够使语言生动形象。 ②形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点,还能传达出作者的 情感。 ③运用拟声词可以使描写生动逼真,使人如闻其声,如临其境。 ④叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用。 ⑤名词罗列,从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象,如一个 特写的镜头,营造出特定的意境。 ⑥四字短语等。如连用四字短语,概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味。

初中对比手法教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握对比手法的基本概念和运用方法。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用对比手法进行写作的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生发现生活中的美好，培养学生乐观积极的生活态度。

二、教学重难点1. 教学重点：对比手法的概念和运用。

2. 教学难点：如何运用对比手法进行写作。

三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的课文，思考其中运用了哪些写作手法。

2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解对比手法的基本概念和运用方法。

3. 实例分析：教师展示对比手法的典型例子，如《送东阳马生序》中的对比，引导学生分析对比手法的运用和作用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论生活中遇到的对比现象，试着用对比手法进行写作。

5. 写作实践：让学生运用对比手法，结合自己的生活经历，写一篇短文。

6. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，评价作品中对比手法的运用和表达效果。

四、教学设计1. 对比手法的基本概念：对比手法是将两个事物或同一事物的两个方面放在一起进行比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非的写作技法。

2. 对比手法的运用方法：（1）两体对比：将两种相对的人物或事件放在一起进行对照，揭示好与坏、善与恶、美与丑。

（2）一体两面（或多面）的对比：将同一事物中矛盾对立的两个（或多个）方面放在一起进行对比。

3. 对比手法的作用：对比手法可以增强文章的说服力和感染力，突出事物间的差异性，给人留下鲜明的印象和强烈的感受。

五、教学评价通过学生在课堂上的参与度、讨论活跃度以及写作实践中的作品质量，评价学生对对比手法的掌握程度和运用能力。

同时，关注学生在写作过程中表现出的乐观积极的生活态度。

六、课后作业1. 复习对比手法的基本概念和运用方法。

2. 结合自己的生活经历，运用对比手法进行写作实践，下周课堂上分享。

考点二：分析人物形象 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物 形象，小说中的人物，我们称之为典型人物， 他是作者根据现实生活创作出来的，他不同于 真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这 样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普 遍的代表性。
(一)人物形象的描写方法及作用
正面描写 描写角
度
内容
作用
畏惧。
《故乡》运用了倒叙 ①设置悬念，吸引
的手法，先描写现在 先写结果或把 读者，激发阅读兴
的杨二嫂，然后才“想 事情发展过程 趣；②避免叙事平
起”她曾经被人称作 倒 中的某一突出 板单调，增强文章
“豆腐西施”，形成强 叙 情节提到前面 的生动性；③强调
烈反差，突出了杨二 来写，然后从 主要内容，突出中
【典型题型】结合文中的对话描写，概括人物 形象的特点。 答题技巧： 1．推敲标点符号。如问号、省略号、叹号等。 2．推敲词语。推敲动词、副词、语气助词等。 3．推敲句子。如句式、语气、句子长度等。 4．推敲说话方式。如发话、接话、插话、打
如在契诃夫《变色龙》中奥楚蔑洛夫挤进 人群后的问话中，连用三个问句，厉声呵斥， 语气咄咄逼人，不容对方回答，他的专横跋扈 展现无遗。在得知小狗可能是将军家的之后， 他的话语中多处使用省略号，不断转移话题， 表明他此时说话支支吾吾，心情紧张，体现了 他的虚伪。而叶尔德林的话语句子短，且语气 恭敬，如“好像出乱子了，长官！”“拿得准，
嫂现在的刻薄麻木， 头来记叙 心，增强文章的生
突出黑暗的社会对人 动性
性的扭曲。 《故乡》中长大后的 在叙述中为了 ①交代故事内容； 迅哥儿在与母亲谈论
《智取生辰纲》一节，叙述在黄
泥岗松林内七个贩枣的客商劫走
了生辰纲。作者不慌不忙地交代

2025高考语文一轮复习：高考语言文字运用知识梳理补写句子“完整连贯，内容贴切，逻辑严密”是题目总要求。

【方法技巧】1．厘清段落结构层次整体把握文段主要内容。

“站”得高才可看得“深”。

微观填写，需要有宏观主体背景作为依托。

全段谈及什么话题，有哪些观点，段内、段与段间的结构层次怎样……观其大略，勾其要旨，这就是格局。

厘清段落结构层次，整体把握文段主要内容，既是填写句子的前提条件，也为对各段内容压缩（按句式、限字数）做准备。

2．前后关联词的对应关联词是句子内部分句间、段落间的连贯性表达，体现出逻辑思维和辩证分析。

由上下文给出的关联词，结合语境，推断出对应的关联词以及相应填写的内容。

遇到有关联词的地方，要有强烈的敏感度。

3．前文总说，后文分说总说的内容有几点，分说的内容要按顺序对应。

所填写的句子对应在分说的哪一点上，从而抓住所填写的关键内容。

要从宏观上了解段落间的结构层次关系。

要有顺序感。

4．句式内容的对称有时前句或后句的句式表达，有重要的提示作用。

所填写的句子有仿写的意味。

要有寻找前后句式对称的意识。

5．关键词就是得分点填写句子虽然有很多主观成份，但是句子中的关键信息，往往在前后文中有提示和照应。

这些关键信息，就是重要评分要素。

能不能得分，往往看有没有这些关键信息。

要学会扣关键词语，以前后勾连，衔接紧密，表述一致。

还要学会与关键词相对应的意思表达。

6．标点的提示作用标点在分句间结构与句群间关联和句意前后文衔接的连贯性上，有重要的提示作用。

要学会看所填写句子后面紧随的标点。

如问号，前面问什么，后面就答什么；后面答什么，前面就问什么；如冒号，表示总分或解释说明；如分号，表示并列，此时特别要注意并列前后的句式对应。

修辞手法从历年高考真题分析，修辞用法在语言文字运用中以主观题型出现，分值有所增加，为5分。

常考的修辞手法有比喻、拟人、夸张、借代、用典、反问、设问、对偶等。

一、复习常见的修辞手法修辞考点的基础点：修辞手法的理解。