论高校复合型人才培养模式

高校复合型人才培养的模式与建议作者：龚玉娟么岳来源：《老区建设》2008年第20期[提要]在知识经济飞速发展的今天，知识广博、基础扎实、在多个领域具有较强适应性的复合型人才已成为新时代人才需求的焦点。

如何培养出一专多能、几专多能的高层次复合型人才以满足形势发展的需要，已是摆在我国教育面前的一个突出问题。

构建复合型人才培养模式是目前高校深化教育教学改革的关键，也是高等教育实现“三个面向”和可持续发展的必由之路。

[关键词]教育；复合型人才；培养模式；相互协作[作者简介]龚玉娟(1980-)，女，江西公安高等专科学校助教；么岳(1983-)，女，江西公安高等专科学校助教。

(江西南昌 330043)21世纪，经济和科技发展与高等教育之间突出的矛盾就是“高科技与低素质”的矛盾，不解决这一问题，高等教育就很难适应社会的客观需要，难以充分发挥其对于国民经济发展的积极促进作用。

当今社会新技术、新工种、新行业不断涌现，各个学科之间相互交叉与渗透，不断向综合化、边缘化方向发展，社会需要高素质的复合型人才的呼声响起。

同时，我国为了提高国家综合实力，积极应对国际环境的竞争与挑战，也大力推出了“人才战略”，国家需要高素质的复合型人才的呼声也在不断响起。

“复合型人才”概念的提出不仅让我们清楚地认识到了传统单一型人才的弊端和不足，而且为我们正确培养社会和国家真正需要的人才确立了一个标准。

全面、深刻认识并积极培养高素质的复合型人才已成为我国高等院校一项迫切的任务。

一、对复合型人才的认识所谓复合型人才，通常是指掌握两个(或两个以上)专业(或学科)的基本知识和基本能力的人才。

一般来说，复合型人才主要有三种类型：即跨一级学科复合型人才、跨二级学科复合型人才以及以一个专业为主和兼有多门学科知识的复合型人才。

复合型人才、专才、通才是相对而言的，在高层次的人才培养中具有特定的含义。

专才主要是指掌握较狭窄的某一专业系统知识和专门技能，精通某个专业的专门人才；通才则是打破传统意义的专业模式，是学生具有宽广的学科基础知识和能力的人才。

如何培养复合型人才：实践总结如何培养复合型人才：实践总结2023年，随着全球经济的快速发展，人才对于企业和国家的重要性越来越凸显出来。

但是，过去单一能力的人才已经无法满足当今社会多元化、跨界化的发展要求。

因此，如何培养复合型人才，已经成为了一个非常关键的话题。

本文将从教育、企业和政府三个方面入手，为您介绍实践总结出的培养复合型人才的方法。

一、教育方面教育是培养人才的重要途径。

如何引导年轻人的成长，培养其综合素质，是现在我们所需要解决的问题。

以下是三个方面的建议。

1、加强综合素质教育综合素质教育是指在知识教育的基础上，培养学生的个性、品德、情感、意志和身体等个人素质。

综合素质教育是培养复合型人才的关键。

要想让学生成为复合型人才，学校需要将综合素质教育作为核心教学内容之一，在教育中注重学生的综合素质培养。

2、注重跨学科的教育跨学科是培养复合型人才的必备素质。

学校应该重视跨学科的交流和教育。

在学科间的整合中，让学生从不同的学科中寻找灵感和创新思路。

这不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还可以为学生培养跨界思考的能力。

3、加强实践教育，传授实用技能随着现代社会的发展，仅靠书本知识已经无法满足社会的需要。

学校应该加强实践教育，让学生在实践中学习技能和知识。

同时，学校应该与企业合作，将实践学习与实际工作联系起来，让学生在实践中学习企业所需的实际技能和知识。

二、企业方面企业是人才培养的重要场所。

如何让企业能够更好地培养复合型人才呢？以下是三个方面的建议。

1、注重跨界培养企业需要重视拥有不同学科的人才。

多元化的团队可以有效提高团队合作的效率，促进创新和开发。

因此，企业应该注重跨界培养，让不同专业背景的人员能够相互交流，取长补短，并形成多元化的企业文化。

2、加强技能培训和职业规划企业需要加强技能培训，让员工掌握更多实用技能和经验。

同时，企业也应该为员工提供职业规划，让员工明确自己的职业方向和职业目标，从而更好地实现自我价值。

我国复合型人才培养模式现状与进展1. 引言1.1 我国复合型人才培养模式的重要性我国复合型人才培养模式的重要性在于其能够培养具有多方面知识和技能的人才，适应社会发展对人才的多元化需求。

随着社会经济不断发展，传统的人才培养模式已经无法满足现代社会对人才的要求，需要更加全面、综合的培养模式来培养具有创新能力和跨学科背景的复合型人才。

1.2 现阶段我国复合型人才培养模式的现状我国复合型人才培养模式的现状可以说是处于不断发展和完善的阶段。

目前，我国的高等教育体系逐渐向复合型人才培养模式转变，各高校纷纷加强多元化课程设置，注重学生综合素养的培养，提倡跨学科学习和创新能力的培养。

一些高校还积极推动校企合作，引入企业实践项目，为学生提供更加贴近实际的培养机会。

国家也出台了一系列政策支持复合型人才培养，包括设立相关奖励机制、资助项目等。

我国复合型人才培养模式仍然存在一些问题。

传统的单一学科教育模式依然存在，学生的综合能力和跨学科能力培养还不够充分。

学院之间、学科之间的协同合作还有待加强，尚未形成良好的整体人才培养体系。

校企合作也存在一些不足之处，企业对实习生的培养计划缺乏系统性和长期性。

我国复合型人才培养模式在不断完善和发展的过程中面临诸多挑战和机遇。

需要各方共同努力，加强合作，改进机制，推动我国复合型人才培养模式向更加完善和高效的方向发展。

2. 正文2.1 我国复合型人才培养模式的定义和特点复合型人才是指具有多方面知识和技能，能够适应不同领域和行业要求的人才。

我国复合型人才培养模式是指通过多元化的教育和培训方式，培养学生具备跨学科、跨领域的知识和技能，提高其适应多样化职业要求的能力。

1.多元化教育：不局限于传统学科知识，注重培养学生的综合能力和创新思维。

2.跨学科培养：强调不同学科之间的交叉学习，促进学生跨学科知识的整合。

3.实践能力培养：注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

4.创新意识培养：鼓励学生独立思考、勇于尝试，培养其创新精神和创新能力。

浅谈一专多能复合型人才的培养随着企业改革的进一步深入，社会对人才的需求发生了根本转变，对教育也提出了更高的要求，其中最突出的就是迫切需要具有一专多能，适应多种环境、具有创新精神和应变能力的复合型人才。

作为为一线培养技术工人、服务于生产的技工教育，必须以这一变化为导向，适应时代的发展和企业改革的步伐。

充分发挥技能教育的优势，迅速占领市场高地，高效地培养一专多能复合型人才，是每个职业教育工作者应该重视和认真研究的新课题。

笔者结合多年的探索与尝试，对遇到的问题和采取的措施谈以下几点看法。

一、一专多能复合型人才，是当今社会对教育的要求目前我国还处于社会主义初级阶段，生产力发展不平衡，表现为尖端科学技术与传统手工生产并存，这一客观事实决定了人才掌握的知识技能具有一定的层次性。

同时民营经济飞速发展，企业不再招收大量人员来牺牲经济利益，而是要求劳动力重新组合，高效、低耗地创造效益，这就要求从业人员要掌握多种知识按能，具有创新意识和适应能力，再者，新工艺、新技术的广泛应用，也要求劳动者的知识技能具有多样性。

二、一专多能复合型人才，是技工教育生存和发展的保证技工教育起源于生产，服务于生产，并随着生产的发展而发展。

企业对人才的需求就是培养目标，企业对人才的需求变化就是技工教育改革的方向。

近年来，我校以为企业服务为中心，对复合型技能人才的培养进行了大量的探索与实践，使学生一专多能集一身，知识面拓宽，在实践中善于动脑、乐于动手，具有较强的适应能力和创新精神。

不仅满足了企业需求，而且缓解了就业矛盾，充分发挥了学校各种教学资源的整体效应。

据我校对近三年来实施复合型人才培养的1000余名毕业生进行的抽样调查，90％以上都能根据所学专业自主择业，找到适合自身发展的岗位，能学有所用。

这些学生深有体会地说：“一专多能我们学着有劲头，家里有盼头，个人有奔头。

”因此，培养复合型人才是技工教育新形势下生存和发展的重要保证。

三、一专多能复合型人才培养的主要方法和途径建立先进的培训基地，走产学结合之路：调整课程内容结构，改进教学方法，促使学生中心技能与辅助技能的有机结合：改革考试方法，完善学生质量评估体系：建立一支适应一专多能复合式人才培养的教师团队；以人为本，引进“6S”科学管理理念，加强学生职业道德修养，提高其创新意识。

第１０卷第１９期２０１９年１０月黑龙江科学ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧＳＣＩＥＮＣＥＶｏｌ １０Ｏｃｔ ２０１９个性化学习视角下的高校复合型人才培养模式研究王㊀丹ꎬ王冬梅ꎬ师晓丹(北华大学计算机科学技术学院ꎬ吉林吉林１３２０１３)摘要:个性化学习本着 因材施教 的思想ꎬ让每个大学生都能获得良好的个性化学习体验ꎮ高校培养复合型人才的目的主要有以下几方面ꎬ即:拓宽专业知识领域ꎬ复合型人才要加强对多学科知识的理解ꎬ提高自身思维能力ꎬ强化理论与实际之间的联系ꎮ提高个人能力ꎬ复合型人才应具备强烈的社会责任感㊁高尚的思想道德素质㊁自信的品格㊁乐观的精神世界和强烈的创新意识ꎮ形成文化自觉ꎬ高校应该注重文化的发展和创新ꎬ要形成复合型人才特有的内涵发展思路ꎮ提出了个性化视角下高校复合型人才的培养方式ꎬ如:转变思想观念ꎬ打破传统学科之间的界限ꎬ重视实验学习和实践能力考核ꎬ培养出理论知识㊁实践能力㊁创新能力都较为突出的复合型人才ꎮ加强教师队伍的培养ꎬ派教师参加国内外人才培训会议ꎬ让高校教师有机会接触到先进的人才培养思想ꎮ建立合作教学模式ꎬ打造集教科研为一体的合作办学模式ꎬ建设实习基地ꎬ参加项目建设ꎮ为社会需求服务ꎮ对教学课程体系进行科学配置ꎬ不断更新人才培养机制ꎬ让学生能够将知识转化成生产力ꎮ关键词:个性化学习ꎻ高校ꎻ复合型人才ꎻ培养模式中图分类号:Ｇ６４２㊀㊀㊀文献标志码:Ｂ㊀㊀㊀文章编号:１６７４－８６４６(２０１９)１９－００４２－０２收稿日期:２０１９－０７－１９基金信息:２０１７年北华大学教育教学改革一般课题项目 个性化学习视角下的程序设计基础在线课程建设研究 (ＸＪＹＢ２０１７０３４)ꎻ２０１７年吉林省教育科学规划课题协同创新视角下的高校复合型人才培养模式研究(ＧＨ１７００７８)ꎻ２０１７吉林省教育厅基础教育教学研究课题 互联网＋ 背景下县域中小学教师信息化教学能力精准培训模式实践研究 (ＪＬＳＪＹ２０１７Ｚ０１９)ꎻ２０１７年北华大学教育教学改革青年课题 基于机器学习的微课教学评价模型研究 以«多媒体课件制作»课程为例(ＸＪＱＮ２０１９０２１８)通讯作者:王冬梅(１９６８－)ꎬ女ꎬ硕士ꎬ教授ꎮＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌｏｆｃｏｍｐｌｅｘｔａｌｅｎｔｓｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄｌｅａｒｎｉｎｇＷＡＮＧＤａｎꎬＷＡＮＧＤｏｎｇ￣ｍｅｉꎬＳＨＩＸｉａｏ￣ｄａｎ(ＳｃｈｏｏｌｏｆＣｏｍｐｕｔｅｒＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＢｅｉｈｕａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＪｉｌｉｎ１３２０１３ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄｌｅａｒｎｉｎｇｉｓｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｉｄｅａｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎａｃｃｏｒｄａｎｃｅｗｉｔｈｔｈｅｉｒａｐｔｉｔｕｄｅ ꎬｓｏｔｈａｔｅａｃｈｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｃａｎｇｅｔａｇｏｏｄｐｅｒｓｏｎａｌｉｚｅｄｌｅａｒｎｉｎｇｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ Ｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓｉｓｍａｉｎｌｙｔｏｂｒｏａｄｅｎｔｈｅｆｉｅｌｄｏｆｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓｓｈｏｕｌｄｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｉｒｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｍｕｌｔｉｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙｋｎｏｗｌｅｄｇｅꎬｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｒｔｈｉｎｋｉｎｇａｂｉｌｉｔｙꎬａｎｄｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｏｒｙａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅ Ｉｍｐｒｏｖｅｐｅｒｓｏｎａｌａｂｉｌｉｔｙ Ｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓｓｈｏｕｌｄｈａｖｅｓｔｒｏｎｇｓｅｎｓｅｏｆｓｏｃｉａｌｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙꎬｎｏｂｌｅｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｍｏｒａｌｑｕａｌｉｔｙꎬｓｅｌｆ￣ｃｏｎｆｉｄｅｎｔｃｈａｒａｃｔｅｒꎬｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃｓｐｉｒｉｔｕａｌｗｏｒｌｄａｎｄｓｔｒｏｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ Ｆｏｒｍｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ Ｃｏｌｌｅｇｅｓｓｈｏｕｌｄｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆｃｕｌｔｕｒｅꎬａｎｄｆｏｒｍｕｎｉｑｕｅｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｉｄｅａｓｏｆｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓ Ｉｔｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｍｏｄｅｏｆｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｉｎｄｉｖｉｄｕａｔｉｏｎꎬｔｈａｔｉｓꎬｔｏｃｈａｎｇｅｉｄｅａｓａｎｄｃｏｎｃｅｐｔｓ Ｗｅｓｈｏｕｌｄｂｒｅａｋｂｏｕｎｄａｒｉｅｓｂｅｔｗｅｅｎｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓꎬｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｉｔｙꎬａｎｄｃｕｌｔｉｖａｔｅｃｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓｗｉｔｈｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅꎬｐｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｉｔｙａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｙ Ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ Ｔｅａｃｈｅｒｓａｒｅｓｅｎｔｔｏａｔｔｅｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅｓａｔｈｏｍｅａｎｄａｂｒｏａｄꎬｓｏｔｈａｔｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｔｅａｃｈｅｒｓｈａｖｅａｎｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙｔｏｇｅｔｉｎｔｏｕｃｈｗｉｔｈａｄｖａｎｃｅｄｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｉｄｅａｓ Ｅｓｔａｂｌｉｓｈｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ Ｗｅｗｉｌｌｂｕｉｌｄａｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｓｃｈｏｏｌ￣ｒｕｎｎｉｎｇｍｏｄｅｌｔｈａｔｉｎｔｅｇｒａｔｅｓｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈꎬｂｕｉｌｄｐｒａｃｔｉｃｅｂａｓｅｓａｎｄｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅｉｎｐｒｏｊｅｃｔｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ Ｓｅｒｖｅｔｈｅｓｏｃｉａｌｎｅｅｄｓ Ｗｅｓｈｏｕｌｄｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｌｌｙａｌｌｏｃａｔｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍａｎｄｃｏｎｓｔａｎｔｌｙｕｐｄａｔｅｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇｍｅｃｈａｎｉｓｍｓｏｔｈａｔｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｎｔｒａｎｓｆｏｒｍｋｎｏｗｌｅｄｇｅｉｎｔｏｐｒｏｄｕｃｔｉｖｉｔｙ Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＩｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄｌｅａｒｎｉｎｇꎻＣｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎻＣｏｍｐｏｕｎｄｔａｌｅｎｔｓꎻＴｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅ１㊀个性化学习概述个性化是培养人才的有效策略ꎬ要想让每个大学生都能获得良好的个性化学习体验ꎬ就应该发挥学生自身的个性特点ꎮ每个学生都有自身的特点ꎬ应本着２４因材施教 的思想进行教育ꎮ目前ꎬ技术水平的提高使个性化学习成为了未来教育的发展趋势ꎬ应该彻底突破传统教育观念的束缚ꎬ不断对教学服务模式进行创新ꎬ为学生的个性化学习奠定良好基础ꎮ随着信息化技术的不断普及和移动智能终端业务的充分利用ꎬ让大学生拥有了更多的学习手段ꎬ进行个性化学习的愿望更加强烈ꎮ大学生具有较强的独立思维和较多的自学时间ꎬ可以充分利用这些时间开展个性化学习ꎮ大学生个人素养较高ꎬ学习主动性较强ꎬ利用信息技术参与网络教学活动能够满足他们的个性化需求ꎬ可以依据自身的学习水平选择想要的学习资源ꎮ新视角学习理论是一个全新的概念ꎬ它强调为学生创建一个真实有趣㊁协同发展的学习环境ꎮ在个性化学习过程中ꎬ应充分考虑大学生的学习兴趣和学习要求ꎬ使学生能够根据适合的学习进度选择自己喜欢的学科ꎮ２㊀高校培养复合型人才的主要目的２ １㊀拓宽专业知识领域复合型人才主要是指具有多种专业(或学科)的技术知识和操作能力的人才ꎬ也就是常说的全能型人才ꎮ复合型人才具有扎实的专业基础知识ꎬ涉猎方面广㊁实践水平高㊁综合素质强㊁创新精神强ꎬ能够把所学的专业知识充分利用到实际工作中ꎮ复合型人才要加强对多学科知识的理解ꎬ提高自身思维能力ꎬ强化理论与实际之间的联系ꎬ拓宽专业知识领域ꎬ形成一套适合自己的学习方法ꎬ为以后的学习和工作打下坚实基础ꎮ２ ２㊀提高个人能力社会需要大量的复合型人才ꎬ对高校复合型人才的培养提出了较高的要求ꎬ这是一个复杂的培养过程ꎬ需要经历艰辛的培养过程ꎮ知识结构转换和深度交融都是评价复合型人才能力的关键ꎬ也是衡量高校教学水平的依据ꎮ复合型人才不仅要有专业的技能知识ꎬ还要能够对不同学科的知识进行融合利用ꎬ进而提高复合型人才的综合能力ꎮ复合型人才应具备强烈的社会责任感㊁高尚的思想道德素质㊁自信的品格㊁乐观的精神世界和强烈的创新意识ꎮ２ ３㊀形成文化自觉高校要让复合型人才养成良好的文化自觉ꎮ目前ꎬ高校的精神文明建设刚刚起步ꎬ还没有形成高度的自觉性ꎬ这是高校文化教育建设的基础ꎮ在实施文化教育的过程中ꎬ高校应该注重文化的发展和创新ꎬ要形成复合型人才特有的内涵发展思路ꎬ这样更有利于复合型人才的培养ꎮ高校要树立长远的发展目标ꎬ要摆脱传统思维方式的束缚ꎬ摒弃保守的人才培养思路ꎬ进而培养出更多符合社会需要的复合型人才ꎮ３㊀个性化视角下高校复合型人才的培养方式３ １㊀转变思想观念只有对传统的思想观念和思维方式进行创新ꎬ才能实现复合型人才的培养目标ꎮ高校要突破传统重理论轻实践的人才培养方式ꎬ要建立特有的复合型人才培养模式ꎬ加强各学科之间的联系ꎬ将理论知识和创新能力相结合ꎬ使用科学的方法来指导学生开展个性化学习ꎬ要用科学的辩证法来武装学生的大脑ꎬ激发学生的学习兴趣ꎮ复合型人才的培养要打破传统学科之间的界限ꎬ要重视实验学习和实践能力考核ꎬ要培养出理论知识㊁实践能力㊁创新能力都较为突出的复合型人才ꎮ３ ２㊀加强教师队伍的培养教师是高校最大的资本和资源ꎬ优秀的师资队伍是实现复合型人才培养目标的强有力保障ꎮ教师应该以培养出更多的复合型人才为根本目标ꎬ积极参加各种培训活动ꎬ为学生树立榜样ꎮ高校应该对教师进行专业知识的培训ꎬ派教师参加国内外人才培训会议ꎬ学习国内外最新的人才培养课程ꎬ让高校教师有机会接触到先进的人才培养思想ꎬ这会对复合型人才的培养起到重要的积极作用ꎮ３ ３㊀建立合作教学模式要想培养出大批优秀的复合型人才ꎬ就要注重培养学生的操作能力ꎬ应打造集教科研为一体的合作办学模式ꎮ首先ꎬ建设实习基地ꎬ参加项目建设ꎬ让学生能够在仿真条件下开展顶岗操作训练ꎮ其次ꎬ加强校企合作办学ꎬ让学生进行顶岗学习ꎮ３ ４㊀为社会需求服务社会需要复合型人才ꎬ高校有义务培养复合型人才ꎬ应建立一种良好的复合型人才培养模式ꎮ高等教育的重点目标就是让学生能够将知识转化成生产力ꎮ在高校培养复合型人才的过程中ꎬ应运用多元化的教学方法对教学课程体系进行科学配置ꎬ不断更新人才培养机制ꎬ走出复合型人才培养的困境ꎬ为社会提供更多优秀的复合型人才ꎮ参考文献:[１]于维同 复合型人才培养的课程设置探究[Ｊ].辽宁教育研究ꎬ２０１８ꎬ(０７):１１５－１１６[２]张晓红 高校复合型人才培养模式的探讨[Ｊ].沈阳建筑大学学报ꎬ２０１８ꎬ(１２):９７－９８[３]王凤秋 教育管理通论[Ｍ].哈尔滨:黑龙江教育出版社ꎬ２０１９ [４]陆冰 适应社会发展需要着力培养复合型人才[Ｊ].南京工业大学学报ꎬ２０１９ꎬ(０６):７２－７３[５]周慧燕ꎬ陈彬彬ꎬ陈竹 构建高校复合型人才的培养平台[Ｊ].井冈山医专学报ꎬ２０１９ꎬ(０５):４１－４２３４。

我国复合型人才培养模式现状与进展
我国复合人才培养模式是指培养具有多种专业知识、综合素质和创新能力的高级人才，以满足我国经济社会发展的需求。

这种培养模式以综合实践能力为核心，注重学科的交叉
与融合，培养学生的创新思维和实践能力。

我国高校正在积极探索复合型人才培养的新模式。

传统的单一学科教育已经不能满足
社会需求，越来越多的高校开始开设交叉学科和学科融合的课程，培养学生的综合素质和
创新能力。

一些综合性大学已经开设了创新创业类的课程，培养学生的创业精神和实践能力。

我国政府也在积极推动复合型人才培养。

政府出台了一系列的政策和举措，鼓励高校
加强学科交叉与融合，提供更多的培养资源和机会。

“双一流”建设是其中的一项重要举措，旨在培养具有国际影响力的复合型人才。

一些高校和企业已经开始建立产学研结合的合作模式，提供实践培训和就业机会，加
强学生的实践能力培养。

一些高校与高科技企业合作，建立了联合实验室和技术研发中心，提供学生实践机会，并培养他们的创新能力。

我国也在推行终身学习的理念，改变传统的学历层次结构，提供更多的继续教育和职
业培训机会，帮助人才不断更新知识和提升能力。

这种终身学习的理念与复合型人才培养
模式是相互促进的，可以不断提高人才的综合素质和适应能力。

我国复合型人才培养模式在不断发展和进步中，高校、政府和企业都积极参与为培养
更多的复合型人才提供了有力支持。

随着社会的不断发展，复合型人才的需求将越来越大，我国的复合型人才培养模式也将继续完善和创新。

新闻—法学复合型人才的培养模式与路径摘要：现代社会需要法律和新闻知识技能兼备的复合型人才，但这样的人才却很缺乏。

目前我国高校的传媒法教育刚刚起步。

2011年9月，中国人民大学创办“新闻—法学”本科实验班，新闻与法学两个学科在全国综合类大学中首次实现校内联合培养。

本文对美英等发达国家的著名高校传媒法教育及传媒与法律复合型人才培养情况进行考察，并对国内各高校的初步探索进行了系统分析，就如何推进新闻传播与法学两个学科教学科研融合，加快和完善传媒法教学科研等学科建设的重要问题提出思考。

关键词：传媒法；新闻—法学复合型人才；合作教学科研；培养模式一、发达国家的新闻—法学复合型人才培养在法治国家，新闻人与法律人被并称为“社会的良心”，两者拥有相似的价值观和社会功能，因此，新闻与法律两个学科和职业的联系非常紧密。

如中国人民大学这样，新闻与法学院系合作培养通晓两门学科知识技能的复合型人才的做法，在发达国家已很常见。

1. 英美知名高校培养传媒与法律复合型人才情况在英美等国，各知名高校都很重视传媒法的教育和传媒与法律复合型人才的培养。

这些大学多开设了专门的传媒法项目及课程，分别设在新闻学院或法学院，教授内容十分丰富，目标就是培养懂媒体的法律职业者和懂法律的媒体从业人员。

其做法值得我们学习借鉴。

密苏里大学新闻学院作为美国大学中设立最早的新闻系，采取与法学院联合办学的方式来培养复合型人才。

其联合培养已达到硕士和博士层次，包括新闻硕士学位与法律博士双学位项目（MA Journalism/ JD Law）；法律与冲突解决方向的新闻学硕士培养模式项目（Master’s Model in Law and Conflict Resolution）；新闻学博士“法律与冲突解决”辅修项目（The PhD Minor in Law and Conflict Resolution）兼获法律博士学位的新闻学博士项目（JD/PhD）。

其中新闻硕士与法律博士双学位项目，是为了使学生在职业选择方面有更大的空间，通过这样的教育，他们同时兼具合格的新闻人才和法律人才双重属性。