探讨含有副助词か的句子的重点强调问题

第２１卷第１１期　２０１１年１１月　长春大学学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＣＨＡＮＧＣＨＵＮ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｖｏ１．２１　Ｎｏ．¨　ＮＯＶ．２０１１　

探讨含有副助　加的句子的重点强调问题　

卜宪华，尤淑慧，韩近菊　

（长春大学外国语学院，长春１３００２２）　

摘要：对副助词加接在疑问词后（这里暂称疑问不定词）所构成的句子，在不同的陈述方式下，其句子的重点是强　调疑问不定词，还是强调谓语动词动作是否发生，状态是否存在这一问题进行了探讨。同时探讨了在疑问不定词　后是否有格助词的情况下，其强调的重点是否也有所改变的问题。另外，针对疑问词后续副助词加与后续格助词　所构成的句子其含义的区别也进行了比较。　关键词：副助词加；疑问词；不确定；重点；格助词　中图分类号：Ｈ３６４．３　文献标志码：Ａ　文章编号：１００９—３９０７（２０１１）ｌ１—００６３—０３　

通常一些关于日语副助　加和疑问词构成句子　

的说明，只是强调副助嗣加接在疑问词后表示不确　定的意思。例如，有的文献上解释说：副助　力、，接　

在疑问词后表示时间、数量、地点以及事物的不定。　

扎加意思是：有人但究竟是谁不清楚。　汇加意　思是：有东西但究竟是什么不清楚…。这种解释只　

说明了疑问不定词在句子中所充当的成分的不确　

定，但是，没有说明含有疑问不定词的句子，由于陈　述方式的不同，重点是强调疑问不定词，还是强调谓　

语动词动作是否发生，状态是否存在。再者，对疑问　

不定词后续格助词与否，其强调的重点是否有所改　变也没有说明。另外，含有疑问不定词的句子与疑　

问词后续格助　构成的句子有怎样的区别，也需　

要弄清。因此，本文通过大量例句的分析，结合句子　

的不同陈述方式，就上述问题进行了探讨，以供参　

考。　

１疑问不定词在疑问句中　

ａ．教室｝：莽加０　主亨　。有人在教室吗？　

０、之、莽　０　圭世　。不，一个人也没　有。　

ｃ土０、、Ｌ、圭寸。是的，有　ｂ．机　上Ｉ：何加南哆圭亨加。桌子上有东　

西吗？（重点在于问清楚“有还是没有”）　

ｃ　０、、南Ｉ）圭寸。是的，有。　

、０　之、何屯南『）圭世允。不，什么也没　有。　

疑问不定词常用于疑问句中。用于不明确的疑　问句中，通常为一般疑问句，而不是特殊疑问句。它　提问的重点不在疑问上，而在动词上　］。原来句中　

的疑问词构成的疑问句为特指疑问旬，但用了副助　

翮加，疑问词就成为疑问不定词，疑问不定词表示　

泛指，这样一来就使原来的特指疑问句变为一般疑　

问句。副助　力、的作用使疑问词失去疑问意义，变　

为泛指表示不确定。在上面的ａ句中，菲加就抽象　

化成了“某人”。询问人不知道是否有人在教室，询　问的目的重点在于问清楚教室里是否有人　Ｊ。同　

样，ｂ句何加南ｒ）圭亨加是疑问句，要求回答事物有　

没有，存在与否　，何加就抽象化成了“某物”。询　

问人不知道是否有物在桌子上，询问的目的重点在　

于问清楚桌子上是否有物。我们再举一些例子：　

ｃ．今晚　ｌ二加行善耋寸加。今晚去什么地　

方吗？（重点在于问清楚“去还是不去”）　

０　０、乏、　二（／、、）屯行墨未世尢。不，哪　

也不去。　ｃ土０　、行墨交守。是的，去。　

ｄ．猫ｅ耋何力、食　圭Ｌ／允加。猫吃过什么了　吗？（重点在于问清楚“吃了还是没吃”）　

０　、之、猫ｃ　何屯食　丧世　Ｌ　。不，　

猫什么也没吃。　

ｃ土０　、食　圭Ｌ允。是的，吃了。　ｅ．谁力、Ｉ：会　、圭Ｌ允加。你见到谁了吗？　（重点在于问清楚“见到还是没见到”）　

、０、之、　札｝：　会　圭世允　Ｌ允。不，　

谁也没见到。　

ｅ土０　、会０、圭Ｌ／　。是的，见到了。　

ｆ．何　Ｌ圭Ｌ允　。你干了什么了吗？　

收稿日期：２０１１－０７—１４　作者简介：ｂ宪华（１９５２一），男，吉林图们人，副教授，主要从事日语教学、日语语言及日语翻译研究。

　长春大学学报　第２１卷　

（重点在于问清楚“干了还是没于”）　

、０、乏、何屯Ｌ圭世　Ｌ　。不，什么也　

没干。　ｃ　０、、Ｌ圭Ｌ允。是的，干了。　ｇ．何力、勉强Ｌ　丧守加。你正在学习　

吗？（重点在于问清楚“学还是没学”）　

、，、　、乏、　｝二屯勉强Ｌ　丧世尢。不，什　么也没学。　ｃ土　、、Ｌ／　、圭寸。是的，正在学习。　

从上面的例子我们看到，在有疑问不定词的疑　

问句中，不仅动作的发生、状态的存在还没确定，而　

且动作、状态所涉及的内容（何　、　加、　二力、）的　存在也没确定。也就是说，在有疑问不定词的疑问　

句中，动作、状态及由疑问不定词所构成的成分内容　

是否发生、存在都没确定。询问者当时是不知道动　

作是否已经发生、状态是否存在的，所以询问的是动　

作是否已经发生、状态是否已经存在的。询问的重　

点不在于疑问不定词所构成的成分内容（何力、、　力　、　ｌ二加），而在于动作、状态（南为、０　弓、食　

为、会ｊ、行＜、守否）。　

２疑问不定词在祈使旬中　

ａ．０、　加家ｃ：遂　ｃ：来　＜　墨　。请什　

么时候来家玩。　ｂ．０、　力、Ｅｌ本映画老见　＜　墨　、。请什　么时候看看日本电影。　

ｃ．今晚　二加／＼、一绪汇食事电Ｌ圭世　

力、。今晚去什么地方一起吃饭怎么样？　从上面的例子我们看到都是祈使句，说话者强　

调的重点仍然在于动作，希望动作能够发生，重点在　于问清楚是否能做什么。也就是说在这种情况下，　

动作的发生及疑问不定词所指内容的存在都没确　

定。动作发生的不确定与确定要看对方的意愿，如　

果对方不赞成，则动作就不会发生。此时，回答者要　

进行委婉谢绝或说出自己的理由，一般回答说：０　０　之，～。回答者这种表达是为了避免直接回绝会伤　

及对方的情绪。如果对方赞成，则动作即将要发生　

便被确定下来。一般回答说：之之、～；或ｌ　、～；　或　０、　亨土等，疑问不定词所指内容的存在也随　

之确定。　

３疑问不定词在陈述句中　

ａ．　二力、　人声力　寸为。在什么地方有说　

话声。　

ｂ．莽加ｅ）ｈ、ｃ　圭　教室ｃ：南弓。谁的　书包还在教室里。　ｅ．田中芑　ｃ耋昨日　二力、／＼、出力、ｃ寸圭Ｌ　

。田中昨天不知去哪去了。　ｄ．猫力ｊ何加持　墨圭Ｌ／允。猫叼来了什　

么东西。　

ｅ．谁力叻　来　。有人来了。　ｆ．小岛　二加加　贰允　茎　。不知小　

鸟从哪飞来了。　

ｇ．先生ｃ　南　二　谁加匕话老Ｌ　０　弓。　老师在那里和一个人说话。　

ｈ．雅力、力　０　弓　Ｌ土ｊ。大概有人吧。　

ｉ。田中　ｃ主０、／）力　二二　来否　Ｌ上　弓。田中总会来这里的吧。　

．　何加ｃ二役立，）　Ｌ土　。可能有点什么　

用处吧。　ｋ．廊下ｃｌ二莽加　、为土　亨。走廊里好象　

有人。　疑问不定词经常用于陈述句中。当动词为现在　

一般时，表明动作发生已经确定，所以动作所涉及的　疑问不定词所充当的内容是否存在也相应确定了。　

同样，当陈述句由动词的过去时／　、弓的形式结句　

时，表明动作确定已经发生并且完成，说明动作所涉　及的句子成分内容是否存在也相应确定了。所以，　

这种陈述句重点在于动作所涉及的内容即疑问不定　

词充当的句子成分内容，而不在于动作。当动词为　推量形时，因为只是说话者的推测，动作是否要发生　

还没确定。但说话者的意识中已经确定动作要发生　

或已发生，动作所涉及的疑问不定词所充当的内容　是否存在也相应确定了。所以这种句子中所强调的　

重点不在于动作本身，而在于动作所涉及的疑问不　定词所充当的内容。在上述句子中，　ｆＬ力　意思是：　

有人但究竟是谁不清楚。　ｃ二加意思是：有事情但　究竟是什么不确定。　二加意思是：场所是存在的　

但究竟是什么场所不清楚。０　４－）加意思是：有一个　时间但什么时间不确定。这些都是强调动作所涉及　

内容的不确定性，翻译时，疑问不定词只作为句中的　

一个成分内容，往往译成“某～”。　

４疑问不定词后续格助匍与否的重点强调　

在疑问不定词充当句子各成分时，有时没有后　

续表达句子语义的格助翮，有时有后续表达句子语　义的格助祠。例如：　

ａ．谁力、来　。有人来了。　

ｂ．雅加　来　。有人来了。　ｃ．何加　变扫１　Ｌ圭，＿）

允。某事物变化　第１１期　Ｉ－宪华，等：探讨含有副助　加的句子的重点强调问题　６５　

了。　ｄ．雒力叻　、弓　Ｌ土　。大概有人吧。　

ｅ．拐　二ｃ二稚加０、圭寸把。那边有人吧。　ｆ．猫　何力、持，）　墨圭Ｌ允。小猫叼来什　

么了。　ｇ．６壬力、ｃ二何力、贯同力　彩　，）　、闻０、　＜　墨　。如果有什么问题的话请问。　

以上例子中，不同的是有的有后续格助嗣，有的　

没有后续格助嗣。一般地说，这两者的意思基本一　样。例子中副助　加没有后续格助　时，我们认为　副助　力　代替了句中表示主格、宾格、补格成分的　

力　、老、　等　，这时句中重点强调的是动词部分。　

当这些句子中的副助词加后续有表示主格、宾格、补　

格成分的　、老、　等格助　时，这时句中重点强调　的是疑问不定词所表示的成分。　

５疑问词后续副助词　与疑问词后续格助　

词　所构成的句子含义区别　

我们先来举几个例子：　ａ．机　上ｃ：何加拐｝）圭寸加。桌子上有东　

西吗？　ｃ　０、、南｝）主中。是的，有。　

、０、之、何屯南｝）圭世尢。不，什么也没　

有。　ｂ．机　上｝二何　南ｒｊ圭亨加。桌子上有什　

么东西呢？　

机　上ｃ二本力　南｝）圭寸。桌子上有书。　ｃ．教室ｃ：稚力　、圭亨力　。有人在教室吗？　

ｄ．教室ｌ二莽　＼ｒ、圭亨力、。谁在教室？　

这两个句子在形式上基本相似，而且疑问词后　续副助　力、与疑问词后续格助祠　都表示不确定。　

但是，“何加南Ｉ）圭亨加”重点是问有没有东西，是　要求回答事物有没有，存在与否的问句。副助　加　是表示不确定的意思。何力、就抽象化成了“某些东　西”的意思。所以肯定回答说：ｃ　０、、拐｝）圭亨。否　

定回答说：０、０、之、何屯南ｒ）圭世允。而“何力　南｝）　未－９＇－力、。”重点是问有什么东西，何　已经表示事物　的存在，不要求回答事物是否存在，由于不知道存在　

的事物具体是什么，所以要求回答具体的东西是什　

么，这种句子的回答没有否定。同样ｃ—ｄ也是这　样，ｃ提问的人不知道是否有人在教室，提问的目的　

在于问清楚教室里是否有人，肯定回答“ｃ主＼，　、～”　

否定回答“　、０　之、～”。ｄ提问的人已知有人在教　室，但不知道具体是谁，提问的目的在于问清楚到底　

是谁，回答要具体。　

除此之外，疑问词后续格助嗣　只能与疑问形　式搭配，构成疑问句，而疑问词后续副助　力、不仅能　

与疑问形式搭配，构成疑问句，而且还能充当其他各　

种句子成分，构成陈述句、祈使句等。　综上所述，日语副助　接在疑问词后构成疑　

问不定词，不仅表示该词所充当句子成分内容的不　

确定，而且在含有疑问不定词的这种句子，也关系到　

由于陈述方式的不同，谓语所涉及的动作的发生、状　态的存在是否确定。经过大量的例子分析我们看　

到，由疑问不定词充当的内容存在是否确定和谓语　

动作的发生或状态的存在是否确定与谓语的陈述方　式有一定的关联。在疑问句和祈使句中，动作的发　

生或状态的存在还没确定，相应的疑问不定词所充　

当的成分内容的存在也没确定，所以这种句子强调　的重点是动作或状态。在陈述旬中，动作的发生或　

状态的存在已经确定，相应的疑问不定词所充当成　

分内容的存在也随之确定，所以句子强调的重点是　

动作所涉及的疑问不定词充当的成分内容，疑问不　定词只是充当句子成分内容即抽象化的“某～”（事